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一、大學(xué)英語(yǔ)教育中面臨的挑戰(zhàn)

1.英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷。在大學(xué)課堂上，大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，在學(xué)校中教師一般都是超負(fù)荷地工作，承載著很大的壓力，而接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和規(guī)模不能滿足新時(shí)期高等教育的發(fā)展，教師培訓(xùn)和擴(kuò)張勢(shì)在必行。教學(xué)模式沿用很舊的觀念，教師的觀念很傳統(tǒng)，沒(méi)有本質(zhì)上的改進(jìn)。教學(xué)方法單調(diào)，方法不夠靈活。教師通常采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的語(yǔ)法翻譯法，忽略了單詞、短語(yǔ)、句子的轉(zhuǎn)折，對(duì)于閱讀能力、寫(xiě)作能力不重視，學(xué)生的分析能力是不夠的。課堂上，教師主要是機(jī)械地教學(xué)，教學(xué)都缺乏足夠的溝通學(xué)習(xí)，自主性和創(chuàng)造性不高，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。

2.英語(yǔ)教育發(fā)展不平衡。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致了教育發(fā)展不均衡，不利于我國(guó)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。如沿海和東部地區(qū)大學(xué)的教師普遍英語(yǔ)水平較高，大學(xué)生都有很高的英語(yǔ)水平、良好的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)能力；而西部地區(qū)，由于沒(méi)有很好的師資，大學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，很難與人溝通，口語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)水平普遍較低，這種情況是非常令人擔(dān)憂的。這種差距是由經(jīng)濟(jì)和教育水平的高低決定的。大學(xué)英語(yǔ)教師由于水平所限，忽視了教育過(guò)程中引進(jìn)了西方文化，教師忽視學(xué)生介紹一些西方國(guó)家和文化知識(shí)的傳播、焦點(diǎn)的習(xí)俗。隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的要求日益提高，我們需要以適應(yīng)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)要求進(jìn)行英語(yǔ)教育。

3.大學(xué)校園中的學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊。高校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，被動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生，課堂氣氛沉悶，過(guò)時(shí)的教學(xué)模式不利于學(xué)生獲得新知識(shí)，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)條件不到位，硬件設(shè)施不齊全，教學(xué)設(shè)備老化，這也影響了大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生的知識(shí)吸收能力會(huì)有局限性，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平低，差距也擴(kuò)大。

三、在傳媒時(shí)代下，大學(xué)生英語(yǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)

在傳媒信息時(shí)代，大學(xué)生的英語(yǔ)教育有助于指導(dǎo)學(xué)生如何有效識(shí)別并在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用各種媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)媒體的性質(zhì)與功能，對(duì)媒體信息建立起批判意識(shí)，提高對(duì)不良信息的免疫力。大學(xué)英語(yǔ)教育的覆蓋面很廣，可以說(shuō)，在高等教育領(lǐng)域，沒(méi)有一個(gè)課程，可以與之進(jìn)行比較，在我們所有的學(xué)院和大學(xué)，無(wú)論是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，還是其他的專(zhuān)業(yè)，本科或高職學(xué)生都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目前，在我們大部分的學(xué)院和大學(xué)英語(yǔ)占16學(xué)分，如果再加上完善的教育選修模塊，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)相關(guān)的人文素質(zhì)類(lèi)選修課的開(kāi)展，我們可以說(shuō)，英語(yǔ)在高等教育課程體系中占有不可撼動(dòng)的地位。高校大學(xué)英語(yǔ)教師群體是一個(gè)高水平的專(zhuān)業(yè)性和綜合性學(xué)科的教師群體，如果對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)和指導(dǎo)，他們將成為信息時(shí)代教育的主力軍。

四、大學(xué)英語(yǔ)教育在信息時(shí)代下改革的措施和策略

1.學(xué)校的改革措施。首先，要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)工作。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材大部分的材料都是來(lái)自各種媒體。但是，這些媒體的材料卻不適合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的英語(yǔ)要將媒體時(shí)代的素養(yǎng)教育聯(lián)系起來(lái)，因此，學(xué)校要對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)教材進(jìn)行重新定位和編寫(xiě)。在教材的介紹文字材料中，要在腳注中添加一些媒體素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)媒體時(shí)代下媒體素養(yǎng)的提高，在教材的選擇上，要多增加一些和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的材料，這樣的文章會(huì)讓學(xué)生更加親切，在英語(yǔ)習(xí)題上，教師要努力加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的素養(yǎng)教育能力，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)大大增加，新編寫(xiě)的英語(yǔ)教材才能在整體上適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的媒體素養(yǎng)。此外，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教育評(píng)估。大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)評(píng)估單獨(dú)的語(yǔ)言知識(shí)和上升高度的文化知識(shí)。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的晴雨表，從高校學(xué)生考試內(nèi)容的引導(dǎo)，改變目前只注重語(yǔ)言知識(shí)的評(píng)估方法。例如，在一些評(píng)估項(xiàng)目，更突出文本（媒體）增值信息，提高媒體內(nèi)容的評(píng)價(jià)知識(shí)，如人文通識(shí)教育評(píng)估的一部分。在這方面，你可以模仿TEM八考試，其中包括一個(gè)名為主題的人文類(lèi)（一般知道窗臺(tái)）。

2.在傳媒信息時(shí)代，學(xué)生的改革措施。在信息的傳媒時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為大學(xué)的英語(yǔ)教育提供了便利的服務(wù)，這就使得我們大學(xué)生不再像傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式那樣，教師死板地講課，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)講。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑越來(lái)越廣，不僅在課堂上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷，在家、在宿舍都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，這對(duì)于自制力不強(qiáng)的學(xué)生效果可能不會(huì)太好，因此，我們學(xué)生要加強(qiáng)自己的自身素質(zhì)，保證在課堂上和其他各個(gè)場(chǎng)合對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，學(xué)生可以舉辦各種與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，像英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)的演出、英語(yǔ)的話劇等一系列運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既娛樂(lè)了身心，又加強(qiáng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以向各個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師請(qǐng)教，通過(guò)不同的教師的講解，自己對(duì)英語(yǔ)的思考也就會(huì)逐漸地開(kāi)闊起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在信息傳媒時(shí)代，英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，但同時(shí)面臨的機(jī)遇也越來(lái)越多，要想讓大學(xué)的英語(yǔ)教育繼續(xù)發(fā)展，就要對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，只有這樣，英語(yǔ)教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，跟隨時(shí)代的步伐，讓大學(xué)生有更多的興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教育走在時(shí)代的前沿。

作者：張慧芳單位：河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院