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一、客觀因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的壓力

1.學(xué)校的專業(yè)性。高職高專教育注重培養(yǎng)的是在技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域擁有專業(yè)技能的高等應(yīng)用性人才。因此很多時(shí)候，學(xué)生自身很容易就忽略對(duì)于英語(yǔ)水平的提高。而英語(yǔ)課程在非英語(yǔ)專業(yè)的系別中作為一門公共基礎(chǔ)課程，很多學(xué)校提出“注重專業(yè)課程”從而忽略了公共課程的重要性，這也從另一方面導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)在高職高專教育中面臨窘境。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前在很多職業(yè)院校中，課堂教育模式仍舊是沿襲以往的照本宣科的模式。課堂互動(dòng)少，在教學(xué)中，老師只是依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，并不注重知識(shí)拓展。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性低下，在上課過(guò)程中很容易出現(xiàn)開小差，困倦等現(xiàn)象。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是減弱，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得索然無(wú)味，從而大大降低了知識(shí)吸收的比例。英語(yǔ)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中抓好側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式則對(duì)此并無(wú)著重，因而學(xué)生即使在課堂上集中注意力，也很難分清知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)。

3.教學(xué)硬件設(shè)施。多媒體教學(xué)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)方式中占有很大的比例，可以在很大程度上激起學(xué)生的興趣。但是在很多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，卻忽視了多媒體在課堂中的應(yīng)用。教師往往都是對(duì)著書本講解單詞以及課文，沒(méi)有創(chuàng)新和特殊的方式，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，也在一定程度上降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率。這是教學(xué)中的一大盲點(diǎn)。

4.課后活動(dòng)的缺乏。很多高職院校除了在日常課程中安排應(yīng)有的學(xué)時(shí)之外，在課外并沒(méi)有開展任何以英語(yǔ)為主題的校園活動(dòng)，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對(duì)困境提出的解決路徑

深化教學(xué)改革，高職高專院校應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，依據(jù)大綱規(guī)定，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不僅僅只是依舊課本知識(shí)進(jìn)行講解，而且從聽(tīng)力、口語(yǔ)、書寫、寫作、翻譯等方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?？紤]到高職院校學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平的差異，教學(xué)分A、B兩級(jí)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的自身能力，實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)。隨著水平的不斷提高，最終應(yīng)使學(xué)生達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。更要在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生成為能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)技能和生活中的實(shí)用性人才。

三、提高對(duì)英語(yǔ)課程的重視性

1.若要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)校和教師首先應(yīng)培養(yǎng)自身的技能。學(xué)校應(yīng)做到重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性，依據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中的規(guī)定，嚴(yán)格遵守教學(xué)要求，合理安排教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.注重教師的培訓(xùn)，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其具備相應(yīng)的基本知識(shí)。學(xué)校應(yīng)同時(shí)注重建立健全的教師考核機(jī)制，建立外聘信息網(wǎng)絡(luò)，精益求精，在有限的教師資源中選取具備高水準(zhǔn)教學(xué)能力的教師，使學(xué)生能夠在規(guī)定的教學(xué)學(xué)時(shí)中學(xué)到充足的知識(shí)。

3.教師自身也應(yīng)擴(kuò)展知識(shí)面，提升教育水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，注重與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，查缺補(bǔ)漏，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都能融會(huì)貫通。

四、開展多樣的課堂教學(xué)方式和課后活動(dòng)

1.高職高專院校應(yīng)該更注重英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的資料。使用多媒體教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)形象。利用幻燈片等教學(xué)手段，集圖片、聲音、文字于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課本變得立體、生動(dòng)。

2.摒棄以往傳統(tǒng)的教育模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過(guò)程中重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增加趣味性和樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中多采用提問(wèn)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，主動(dòng)思考，增加自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

3.開展豐富的課后活動(dòng)。為提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)校應(yīng)利用課后時(shí)間舉行多種活動(dòng)。例如英文歌曲大賽，英文詩(shī)歌朗誦大賽，英文辯論賽等等。這樣做到既不浪費(fèi)學(xué)生的課余時(shí)間，又可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)提升了自身的水平。4.培養(yǎng)學(xué)生自身的積極性和意識(shí)。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，自身的意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)有著能動(dòng)性。學(xué)生自身應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)中的重要地位，在提高自己專業(yè)技能的同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)水平，這樣才能成為被國(guó)際社會(huì)所用的全面發(fā)展綜合性人才。

五、總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在如今的現(xiàn)代生活中起著越來(lái)越重要的作用，而高職高專學(xué)校作為為社會(huì)輸送專業(yè)人才的學(xué)府，其教育者更應(yīng)該注重培養(yǎng)高職高專學(xué)生的綜合能力。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還是教師，都要依據(jù)現(xiàn)行的教育體制不斷進(jìn)行自身改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)，為社會(huì)創(chuàng)造更多高水平的國(guó)際性專業(yè)人才。

作者：王清華單位：川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校