人文精神缺失對(duì)高職英語教育的影響
前言：本站為你精心整理了人文精神缺失對(duì)高職英語教育的影響范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
“人文精神”屬于人文社會(huì)科學(xué)范疇，以人類的思想活動(dòng)、精神文化作為研究對(duì)象。表現(xiàn)為對(duì)理想、尊嚴(yán)等精神思想方面的追求。高職英語教育的“人文精神”體現(xiàn)的不僅是對(duì)英語知識(shí)理論的學(xué)習(xí)掌握，而且是對(duì)英語文化的吸收理解，將英語學(xué)科與其它課程聯(lián)系起來。
二、“人文精神”缺失對(duì)高職英語教育影響的體現(xiàn)
1.學(xué)生價(jià)值取向功利化、思想出現(xiàn)“拜金主義”
在我國高職教育進(jìn)行英語教學(xué)的設(shè)施等一系列的條件是十分完備的，學(xué)生把英語作為一門交流的語言工具，深受其英語文化的影響。這是由于英語用今天的一個(gè)詞語“紳士”來形容再適合不過了，把英語看做是一門很紳士的語言藝術(shù)。英語在過去被皇宮貴族、商人階級(jí)交流的語言工具，利用英語這門語言趨炎附勢(shì)，阿諛奉承。在過去使用英語的一些國家“拜金主義”是很盛行的，學(xué)生難免會(huì)受到一些腐朽落后的英語文化的影響，思想上出現(xiàn)“拜金主義”現(xiàn)象，價(jià)值取向出現(xiàn)功利化。在有些高職院校是不注重英語這樣的人文類別的科目的，學(xué)生幾乎很少參加英語課程的學(xué)習(xí)，深受英語國家思想的不良影響，不重視個(gè)人道德素質(zhì)的修養(yǎng)，忽視團(tuán)隊(duì)的力量。
2.對(duì)學(xué)生語言交流的影響
英語教育首先在高職教育是遭到排擠的，許多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)是不感興趣的。教師英語教學(xué)生硬死板，教學(xué)方式千篇一律，英語實(shí)踐活動(dòng)少之又少，學(xué)生不能在日常學(xué)習(xí)生活中得到英語知識(shí)的運(yùn)用，英語語言表達(dá)不流暢，學(xué)生感受不到英語語言的藝術(shù)美、形式美，在進(jìn)行英語翻譯時(shí)受到漢語的牽絆，翻譯不正確，大相徑庭。
3.導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)封閉、單一的現(xiàn)象
受到價(jià)值取向功利化的影響，高職英語教育被當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)、責(zé)任與義務(wù)，學(xué)生把英語學(xué)科當(dāng)做是完成學(xué)業(yè)的一種阻礙。師生在課堂中不能做好互動(dòng)，不能將英語與其它科目很好地聯(lián)系起來。其實(shí)英語與其它科目有著重要的聯(lián)系，英語文化在地區(qū)呈現(xiàn)差異性。比如使用英語的英國和美國這兩個(gè)國家，英國使用的英語較為正式化，注重語法的運(yùn)用，而美國使用英語比較隨便化，兩個(gè)國家對(duì)于一個(gè)單詞的讀法也是不同的，語法運(yùn)用上有的是可以省略的，有的是不可省略的，英語分為英式英語和美式英語，這樣的劃分其實(shí)是兩個(gè)國家文化的差異。所以在高職英語教育中加強(qiáng)滲透人文學(xué)科知識(shí)是十分重要的，正是由于不重視人文精神教育的滲透，對(duì)國內(nèi)外人文知識(shí)的不了解，導(dǎo)致了學(xué)生受到知識(shí)結(jié)構(gòu)封閉、單一的限制。
三、如何減少“人文精神”缺失對(duì)高職英語教育的影響
1.加強(qiáng)教師自身的人文素質(zhì)
高職英語教師不僅只是在課堂中傳授英語知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生滲透歷史、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解區(qū)域文化的差異性，懂得如何根據(jù)地區(qū)的文化正確使用英語。將我國傳統(tǒng)的人文精神文化與西方思想文化結(jié)合起來，通過對(duì)東西方文化的差異對(duì)比，形成一個(gè)濃厚的人文教育氛圍。使學(xué)生了解英語與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生了解在什么場(chǎng)合環(huán)境下應(yīng)該如何正確使用英語。
2.教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做具體分析
教師的教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是一群年輕人，心智近于成熟，對(duì)事物的接受能力比較強(qiáng)。可是不同的學(xué)生又有不同的特點(diǎn)表現(xiàn)，教師的教學(xué)活動(dòng)除了保證大眾能夠接受吸收，還要因人而異。高職院校的大學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，教師就要在教學(xué)活動(dòng)中加入一些新穎的教學(xué)方式，加入新鮮的事物，針對(duì)新鮮事物展開討論，引申出所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容。廣泛聽取學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的所思所想，有針對(duì)性地改善教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為若干個(gè)組別，學(xué)生分組自主討論學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，提升英語學(xué)習(xí)水平。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
英語教師在教學(xué)活動(dòng)中舍棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段加以代之。采用“圓桌式”的教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。教師可以布置英語諺語的背誦任務(wù)，在課前由課程代表組織全體背誦英語兒歌，課堂中由學(xué)生小組自主發(fā)揮，共同創(chuàng)作英語情景對(duì)話，在全班面前進(jìn)行表演。教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的媒體技術(shù)條件，為學(xué)生播放一些深受學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片，寓教于樂，讓學(xué)生在聚精會(huì)神地觀看動(dòng)畫片的同時(shí)輕而易舉地將英語知識(shí)掌握，學(xué)習(xí)效果明顯。
四、結(jié)語
由上述可知，“人文精神”是以人類的思想活動(dòng)、精神文化為研究對(duì)象，表現(xiàn)為對(duì)理想、尊嚴(yán)等精神思想的追求?！叭宋木瘛比笔г诟呗氂⒄Z教育主要體現(xiàn)在學(xué)生價(jià)值取向功利化、思想出現(xiàn)“拜金主義”等，通過加強(qiáng)教師自身的人文素養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來減少影響。
作者：崔茜 單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
