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摘要：本文分析了中職院校學(xué)生流失問題的成因，并針對問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)生流失

在職業(yè)教育大發(fā)展的形式之下，學(xué)生流失生問題卻一直沒有得到很好的解決。據(jù)不完全統(tǒng)計，職業(yè)學(xué)校每學(xué)期都有許多學(xué)生輟學(xué)，控流工作已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展亟待解決的問題。如果這種局面繼續(xù)發(fā)展下去，勢必就會嚴重影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校的發(fā)展也會成為一句空話。那么，學(xué)生流失是怎樣形成的呢？經(jīng)過較長時間的分析和調(diào)查，主要原因有以下幾種。

一、中職院校學(xué)生流失問題出現(xiàn)的主要原因

1.職業(yè)教育性質(zhì)急需改革

職業(yè)教育在很大程度上還是沿用普高教育方式。雖然職業(yè)教育也在不斷地進行改革，但問題還是沒有得到根本性的解決。

比如，在綜職班教育工作中，以考試成績?yōu)楹诵牡慕處熢u價機制基本沒有改變，短時間內(nèi)也不可能改變。主要原因是現(xiàn)行的“對口單招”的存在，很多學(xué)校一直把這項工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點，難免使部分教師產(chǎn)生急功近利的行為。教學(xué)中重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生；關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生思想品德、心理等素質(zhì)發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生事非分辨能力差，沒有良好的行為習(xí)慣。

在普職班，教學(xué)因材施教不夠，改革的步伐緩慢，不能面向全體學(xué)生，挫傷了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)習(xí)困難生而言，產(chǎn)生抵觸情緒甚至反感而導(dǎo)致教育的無效，也說明了職業(yè)教育必須改革現(xiàn)行的一些制度。有些學(xué)校在這方面已經(jīng)進行了改革，提出了精細化管理，但落實到實處仍需要活用。此外，一些學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)行寢室的管理制度，甚至與管理教師產(chǎn)生了抵觸情緒，使他們覺得是處在牢籠之中，從而滋生了厭學(xué)和輟學(xué)思想。

2.對職業(yè)教育社會上存在不正確的認識

社會上還普遍存在著鄙視職業(yè)教育傾向，即便現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校有“對口單招”，但是大家還是認為只有讀普高，考普通高校，才是正宗的大學(xué)。事實上，職業(yè)學(xué)校的“對口高招”很大程度上，也是為了“迎合”家長們對高考的迷戀，留住生源。值得注意的是，現(xiàn)在在一些發(fā)達地區(qū)的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)沒有對口單找，這可能正是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一個方向。

此外，世俗觀念長期以來普遍輕視職業(yè)教育，輕視職高生，認為職高生沒有前途，上職高沒出息，許多用人單位也不切實際地提高就業(yè)門坎，這對將臨前途選擇的職高生來說，起到了消極的影響。有的家長甚至三年不進校門，即使是家長會也不來，覺得自己在社會上是有頭有臉的，而自己孩子進了職業(yè)學(xué)校，臉上無光。說到底，都是“重普輕職”的觀念在作祟。這些，都影響了學(xué)生讀下去的信心，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)也就不足為怪了。在與家長交談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分家長明顯有對職業(yè)教育存在不夠全面的了解和認識，很多時候還有負面的理解，甚至部分家長都不知道有“對口單招”這回事情，說明社會對職業(yè)教育的認識和了解遠遠不夠。

3.學(xué)生的厭學(xué)心理發(fā)展的由來

在職業(yè)學(xué)校中學(xué)生入學(xué)成績很低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。這些學(xué)生大多在初中開始就不好好聽課，不做作業(yè)，曠課逃學(xué)、打架是經(jīng)常發(fā)生的事，一聽到考試就頭痛、心煩、害怕。在注重強調(diào)成績的中考制度下，很少有初中教師真正重視過他們。到了職校中，沒想到學(xué)習(xí)生活依然是那樣嚴格緊張，這讓他們一時受不了，還不如離開學(xué)校，到社會上去，逍遙自在。調(diào)查顯示，由于認為讀書無用和成績差而厭惡學(xué)習(xí)直接導(dǎo)致輟學(xué)的學(xué)生，占到了學(xué)生失學(xué)總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。上課聽不進去自然學(xué)習(xí)更加落后，如此就形成了惡性循環(huán)。其實，對這些學(xué)習(xí)困難生而言，學(xué)習(xí)困難本身并不十分可怕，最大的傷害莫過于由于學(xué)業(yè)上的經(jīng)常失敗逐步使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣、自尊心及上進的信心，最后則發(fā)展為厭學(xué)。

4.部分學(xué)生中存在較復(fù)雜的家庭問題是造成流失的主要原因

在對大部分流失學(xué)生家庭的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很多是單親家庭和貧困學(xué)生。單親家庭在對學(xué)生的教育過程不夠重視，教育方式存在很大的問題，學(xué)生在這種情況下，心理逐漸出現(xiàn)抵觸情緒，對班主任和任課教師的教育更為反感。

另外，家庭經(jīng)濟問題也是流失發(fā)生重要原因。例如本校的生源大部分來自農(nóng)村和山區(qū)，這些學(xué)生家庭的經(jīng)濟條件大多不算好，收入一般都很低，有相當一部分家庭甚至尚未解決溫飽問題。因此，這些地區(qū)家庭考生無法追逐高收費的普高，只得把目光轉(zhuǎn)向低收費、低分數(shù)的職校。這是職校生源狀況呈“經(jīng)濟貧困化”的直接原因。

二、針對以上情況必須采取相應(yīng)的解決方案

1.深入開展職業(yè)教育改革，加強職業(yè)教育辦學(xué)特色

職業(yè)教育應(yīng)該有自己的特色，這是共識。但問題是，在現(xiàn)在的大環(huán)境下，怎樣形成職教特色。所謂特色，就要敢于做別人沒有做的事，要加大改革力度。如對于普職班，除了要求教師因材施教，要注重改進教學(xué)方法與手段、適當降低學(xué)習(xí)要求外，還要增加實習(xí)實踐活動的時間，縮短文化課的教學(xué)課時，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，多進行豐富多彩的活動，這樣做，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到所學(xué)知識與社會生產(chǎn)的聯(lián)系，并消除讀書無用論的消極影響，以鼓勵學(xué)習(xí)困難生的積極性。對于綜職班，在學(xué)生沒有掌握好知識的情況下，不要急于進行評價，除學(xué)科知識水平外，要重視學(xué)生品德、勞動、體育、藝術(shù)等方面的特長，堅持面向全體學(xué)生，特別要充分考慮學(xué)困生的實際，使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心。發(fā)現(xiàn)實在學(xué)不下去的學(xué)生，與其影響其他學(xué)生或最終輟學(xué)，倒不如及時分流，留住學(xué)生2.加強職業(yè)教育宣傳的力度，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

在社會上要改變對職業(yè)教育偏見，只有大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育，宣傳職業(yè)教育的大有可為，這有這樣才能根本扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，最終讓人們重新認識職業(yè)教育。通過宣傳，使人們懂得，尤其使農(nóng)村、山區(qū)的農(nóng)民知道“今天的輟學(xué)生，就是明天的貧困戶”。職業(yè)教育是讓學(xué)生“為增長智慧提高技能走進來，為服務(wù)社會報效祖國走出去”，職校生的未來是光明的。很多學(xué)校在這方面已經(jīng)做了很多有益的嘗試。如通過各種新聞媒介、網(wǎng)站信息、職校辦學(xué)成果展、學(xué)生技能展示會、文藝演出、座談會等形式進行宣傳。招生期間，部分教職工，分片區(qū)到各初中學(xué)校進行宣傳。

此外，職校本身要狠抓內(nèi)部管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。不僅使學(xué)生“進得來，留得住”，更要讓學(xué)生“學(xué)得好，出得去”。讓他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，個個都能學(xué)得一技之長，成為合格的實用型人才?；蚪?jīng)過三年的學(xué)習(xí)，要繼續(xù)深造的，絕大部分能考上高等院校。這樣社會就會歡迎，人們就會滿意。因此，要想控制流失，職校就要改變自己的形象，努力提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量，注重塑造職校新形象才是真正的治本良策。加大針對職業(yè)教育的辦學(xué)方式的宣傳工作，讓更多的家長和學(xué)生認識到職業(yè)教育特色，辦學(xué)理念，提高職業(yè)教育在社會上地位，特別是對職業(yè)教育存在不正確認識家長有著重要的意義。

3.從多方面多角度幫助學(xué)生解決厭學(xué)的心理

堅持以人為本，就要實施溫暖學(xué)困生的“愛心工程”。這項工程在很多校已經(jīng)開展，但還需要深入下去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師人人都要有幫教對象，及時了解情況，分析原因，采取對策，從思想、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)困生進行幫助。同時還要改善學(xué)校的一些不適宜的規(guī)章制度，加強與學(xué)生的思想交流，讓他們充分認識到學(xué)校制度的重要性與必要性，并力求獲得他們的理解與支持。

作為教師，應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，并在教育教學(xué)中運用這些知識，對學(xué)生加強法制教育與人生觀教育，幫助學(xué)生抵御不良思想的侵襲，糾正部分學(xué)生的不良行為。要對學(xué)生進行專門的心理健康教育，設(shè)立“悄悄話”熱線信箱和心理服務(wù)室，還可在利用網(wǎng)絡(luò)煤體，利用課余時間，對學(xué)生進行心理咨詢與指導(dǎo)。要消除學(xué)生的心里障礙，更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這是矯正學(xué)生心理的關(guān)鍵所在。所以，提倡人文關(guān)懷尤為重要，可以通過課堂、校園文化等方面來體現(xiàn)，要深入學(xué)生當中進行教育引導(dǎo)，這將會起到相當不錯效果。

4.從學(xué)校和社會出發(fā)，落實助困政策，開展工學(xué)結(jié)合和勤工儉學(xué)工作

建議學(xué)校可以設(shè)立專門的控流小組，并開展相應(yīng)的研究。學(xué)?？梢杂尚ｉL室牽頭，由學(xué)生處具體操作，各部、處室、各班班主任協(xié)同合作，本著“不讓一個不該流走的學(xué)生輟學(xué)”的原則，實實在在的開展工作。

當然，要解決這些問題，單靠職校自身的力量是不夠的。對文化素質(zhì)落后學(xué)生的教育需要家庭、學(xué)校和社會形成合力；對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生的入學(xué)與中途輟學(xué)問題需要政府、全社會支持。職校也需要資金來運作與經(jīng)營，建議學(xué)校加大這方面的投入。制定“吸優(yōu)助困”政策，來吸引一部分優(yōu)秀生源，如設(shè)立新生入學(xué)獎學(xué)金。

職業(yè)院校的爆炸式發(fā)展，大規(guī)模運作，勢必存在學(xué)生群體素質(zhì)不一的現(xiàn)象。如何保證這些學(xué)生來校之后“學(xué)得好，留得住，送得出”，是關(guān)系到持續(xù)發(fā)展的大問題，為此，要進行控制流失的實踐研究，以應(yīng)對日益激烈的社會競爭，只有開拓思路，大膽改革，從容應(yīng)對，與時俱進，才能不斷地去解決新的問題。