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一、課程是職業(yè)教育的“胃”

在職業(yè)學(xué)校中課程能否與時(shí)俱進(jìn)，成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。既然是“胃”我們就應(yīng)該讓其消化社會(huì)成長(zhǎng)中需要的東西，輸送給職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校再對(duì)學(xué)生進(jìn)行因時(shí)施教，讓社會(huì)不因課程而停滯不前，而因課程推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。職教課程除了重視素質(zhì)教育，還應(yīng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，滿足受教育者生存發(fā)展的需求。職教課程必須主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”：首先市場(chǎng)就業(yè)現(xiàn)在是“雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗”要求勞動(dòng)者既要具備適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制的觀念和意識(shí)，還要具備競(jìng)爭(zhēng)上崗和選擇用人單位的實(shí)力；其次現(xiàn)在跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小，就連現(xiàn)在事業(yè)單位和政府都實(shí)行輪崗，那么勞動(dòng)者必須具有在一群相關(guān)職業(yè)中流動(dòng)的基礎(chǔ)，也就是掌握的知識(shí)面要廣一些。能力本位和終身教育應(yīng)成為職教課程的指導(dǎo)思想。

二、招生是職業(yè)教育的“心臟”

招生是職業(yè)學(xué)校的命脈，是職業(yè)教育的心臟，沒(méi)有生源一切都是空談。在國(guó)家改制后對(duì)職業(yè)學(xué)校有了新的更艱巨的要求后，招生變的就更加重要。我們經(jīng)歷過(guò)招生，也聽(tīng)說(shuō)了其他學(xué)校的招生情況。我們會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的話：“我家就一個(gè)孩子，來(lái)你們這上學(xué)，畢業(yè)后安排工作好點(diǎn)，風(fēng)吹不著雨淋不著的，工資不用很高，家里也不缺他這個(gè)錢，就別讓孩子受罪?！薄坝休椛溆形廴締幔繉?duì)身體好嗎？”等等。我想說(shuō)的只有一句：“請(qǐng)正視自己，正視學(xué)校，正視職業(yè)?！甭殬I(yè)學(xué)校的目的就是給國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的。拋開(kāi)自卑感，拋開(kāi)“我想怎樣就怎樣”的想法，拋開(kāi)寄生蟲的生活方式，拋開(kāi)空想主義。什么工作都不輕松都不容易。我認(rèn)為：“腳踏實(shí)地，純粹地做好自己，努力地提高自己，快樂(lè)地鼓勵(lì)自己，盡最大的努力譜寫屬于自己的精彩的一生。”干一行愛(ài)一行，干穩(wěn)一行，干好一行。這才是我們?cè)撚械穆殬I(yè)精神。鉆石需要打磨才更能體現(xiàn)出價(jià)值，難道你不需要嗎？

三、就業(yè)是職業(yè)教育的“肌肉”

想讓職業(yè)教育真正跨步動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有“就業(yè)”當(dāng)“肌肉”是不科學(xué)的。學(xué)校教的再好，不能就業(yè)，一切都是空談，都是沒(méi)有價(jià)值的。“動(dòng)”不起來(lái)，最后只有停滯和淘汰。實(shí)踐證明，抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅僅是為畢業(yè)生找出路的小問(wèn)題，還關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生生存和發(fā)展的問(wèn)題，更是關(guān)系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)、惠及千家萬(wàn)戶的大問(wèn)題。隨著教育的發(fā)展，畢業(yè)生越來(lái)越多，越來(lái)越多的學(xué)生走向社會(huì)，成為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。在這種趨勢(shì)下，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)成為職業(yè)學(xué)校的重要工作之一。只有良性循環(huán)下去，職業(yè)教育才能動(dòng)起來(lái)緊跟時(shí)代步伐。

四、校企合作是職業(yè)教育的“骨骼”

在目前的校企合作中，大多都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)尋求合作，企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校尋求合作辦學(xué)的卻很少，而且很多合作也只是淺層次的。不過(guò)職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)校企合作，這一理念無(wú)庸置疑。政府、學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，在政府主導(dǎo)下學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，這應(yīng)該是校企合作的最佳結(jié)果。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。在校企合作系統(tǒng)中，企業(yè)與學(xué)校之間構(gòu)成的互為資源要素供求關(guān)系，本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源支持，學(xué)校需要發(fā)展教育和科研。二者在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值目標(biāo)過(guò)程中為其他主體提供服務(wù)，互相之間利益不同，卻可以互惠、互補(bǔ)。充分尊重學(xué)校和企業(yè)的利益，在此基礎(chǔ)上建立產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)力機(jī)制，是成功合作的關(guān)鍵所在。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以自身的教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)營(yíng)造與企業(yè)的合作機(jī)制，使企業(yè)樹立一種“投資職教，必有厚報(bào)”的投資辦學(xué)理念。職業(yè)教育正站在風(fēng)口浪尖上，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，持之以恒，必將迎來(lái)職業(yè)教育的春天。

作者：趙悅楊輝麗單位：河北省科技工程學(xué)校