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一、以職業(yè)能力為導向的實踐教學課程體系

1.設置確定實踐教學目標是構建實踐教學體系的基礎。商務英語學習的五大要素是：英語語言、商務英語、商務知識與操作技能、溝通技能和人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。以“工作過程”為導向的課程模式是職業(yè)教育改革的必然選擇。商務英語課程可優(yōu)化整合為五個模塊：語言綜合技能模塊、商務技能模塊、綜合素質模塊、實踐技能模塊、素質拓展模塊。商務英語實踐目標就是在教學過程中，運用各種實踐教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)能力。經調查，商務英語學生就業(yè)崗位主要有：單證員、跟單員、業(yè)務員、商務助理、涉外文秘和商務翻譯等。針對這些崗位的工作過程分析后，可設置以培養(yǎng)從事國際商務活動的職業(yè)崗位能力為教學目標的實踐教學課程。如商務英語聽說和寫作實訓、商務英語口筆譯實訓、外貿函電實訓、外貿單證實訓、國際商務模擬操作等。

2.以職業(yè)技能為導向的校內實訓基地建設商務英語教學就是要在仿真的商務環(huán)境中培養(yǎng)學生能夠有效運用英語進行溝通的能力及相關業(yè)務的操作能力。可以說它既是英語語言教學，又是商務技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。校內的實訓基地建設必須“以就業(yè)為導向，以服務區(qū)域經濟為宗旨”的職業(yè)教育定位，注重培養(yǎng)語言應用技能、商務實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)等。校內實訓基地建設可以從兩方面考慮：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯能力的語言交際能力實驗室。包括：語言實驗室、翻譯實驗室等。培養(yǎng)學生商務操作能力的商務英語綜合實訓室。通過外貿單證實訓軟件、外貿函電實訓軟件、國際商務談判軟件等，根據(jù)工作過程設計實訓模塊，利用信息技術幫助學生掌握商務相關的業(yè)務操作技能，為今后從事商務活動打下扎實的基礎。

3.以雙贏為原則的校企深度合作在新常態(tài)下，中國企業(yè)面對經濟發(fā)展的變化和日益激烈的國際競爭，傳統(tǒng)優(yōu)勢逐漸消失，必須從制造向創(chuàng)造轉變，這就需要企業(yè)擁有高素質的技術技能人才進行產品創(chuàng)新，構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研結合的技術創(chuàng)新體系。構建這一體系，需要校企深度合作，共同培養(yǎng)高素質的技術技能人才。因此，產教融合和校企協(xié)同育人是構建科學有效的商務英語實踐教學的關鍵所在?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念下，無論校內的實訓條件再好，也替代不了行業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育功能。要求企業(yè)積極開展校企合作，實現(xiàn)校企一體化育人。通過校外實習基地，學?？梢院推髽I(yè)深度合作，了解社會對人才的需求，并指導專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和課程設置，提高人才培養(yǎng)質量。學生通過真實的工作環(huán)境進行崗位實踐后，了解行業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范，并促使其形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)態(tài)度，為畢業(yè)后迅速步入工作崗位打下堅實的基礎。校外實踐教學可以通過“工學交替”的工學結合模式進行：認知實習。針對具有初步的專業(yè)基礎理論和知識的學生，通過參觀、考察、訪問實習單位，對工作性質和簡單的業(yè)務流程有所了解，培養(yǎng)學習興趣等，為今后的專業(yè)學習打下一定的認知基礎。專業(yè)實習。針對已經掌握一定的專業(yè)知識和技能的學生。通過實習，既檢測了學習效果，又培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，為頂崗實習做了充分準備。頂崗實習。通過頂崗實習能夠提高學生實踐能力和操作技能，培養(yǎng)其綜合素質和技能，也是校企合作人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。職業(yè)教育“新常態(tài)”下構建商務英語實踐教學的幾點思考作為應用型復合型極強的商務英語教學，需要突出職業(yè)教育的特點。在商務英語實踐教學中常出現(xiàn)以下問題實踐教學目標不明確，缺乏企業(yè)行業(yè)指導性；實踐教學內容缺乏系統(tǒng)性；校內實踐教學條件和環(huán)境不能滿足實踐教學需求；企業(yè)參與校企合作的積極性不高；校企合作中缺乏制度保障；政府在校企合作中缺乏指導和監(jiān)督檢查作用等。

二、樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念

1.提高職業(yè)教育認識在教育領域中，“重學術，輕技術”的觀點比比皆是，導致職業(yè)教育吸引力不強。社會、家長、學校、學生都認為，只有學習不好的學生才到職業(yè)學校學習，技術技能型人才屬于“藍領族”，社會地位不高，不受人重視。應該呼吁全社會改變教育觀念，認識到職業(yè)教育強調的是教育類型而不是教育層次，要從“學歷本位”轉化為“能力本位”。同時并不摒棄學歷教育，而是此基礎上，以發(fā)展能力為核心，高度重視繼續(xù)教育，積極滿足終身教育的需求，重點建構各職業(yè)教育間“立交橋”的互通機制。優(yōu)化校內實踐教學配置，提高實踐教學質量實踐教學的目標是培養(yǎng)職業(yè)能力，實踐教學環(huán)節(jié)的質量直接關系到商務英語人才培養(yǎng)的質量。因此，優(yōu)化實踐教學課程體系，使之科學化、系統(tǒng)化，具有針對性、應用性和連貫性，做到商務與語言、商務知識與技能和理論與實踐的結合的校內實踐教學體系。引導學校的工作重心和資金投入放在校內實訓中心建設，提高學生的職業(yè)崗位能力水平，加強內涵建設，提高商務英語人才培養(yǎng)質量。

2.提供校企合作制度保障，調動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性在校企合作過程中，總會出現(xiàn)“校熱企涼”“工學”教學模式質量不高、產學結合度不高、校企合作缺乏法規(guī)保障、校企合作中缺少政府的監(jiān)督檢查行為等問題。為解決上述問題，應盡快制定《職業(yè)教育校企合作促進條例》，并納入到《職業(yè)教育法》中。內容包括：明確政府、企業(yè)、學校、師生的權利、責任和義務；引導政府設立校企合作發(fā)展專項基金，并明確用途；對具有職業(yè)教育資質的企業(yè)，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，可以通過政府購買服務等方式給予支持；對于參與校企合作的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠政策，并爭取其他項目的企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、增值稅等優(yōu)惠；強化政府各職能部門的公共服務保障等。通過有力的法律制度保障校企合作的順利進行。

三、結語

為適應經濟發(fā)展新常態(tài)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，要培養(yǎng)高素質技術技能型人才，更要側重職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。商務英語實踐教學體系的構建，有利于培養(yǎng)既掌握熟練的英語語言技能，又具備扎實的商務知識和技能的應用型復合型人才，有利于提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，也是實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要途徑。

作者：楊妍 單位：西安翻譯學院