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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，實現(xiàn)產教融合，推動校企合作已經是玉雕職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。同時產教融合對于玉雕職業(yè)教育發(fā)展有著很好的促進作用，但是由于我國的產教融合教學模式起步較晚，在我國的玉雕職業(yè)教育中還存在很多的問題，對于我國玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展產生了嚴重的影響。下面本文將對產教融合下玉雕職業(yè)教育的創(chuàng)新做一個探究。

關鍵詞：玉雕專業(yè)；職業(yè)教育；產教融合；創(chuàng)新

0引言

中國是四大文明古國之一，在我國的歷史發(fā)展過程中，玉器作為中華民族的重要標志一直受到人民的重視，也受到古代皇家貴族的青睞。中國的玉雕工藝在我國有著悠久的歷史，并且經過無數(shù)人的傳承與創(chuàng)新逐漸演變到現(xiàn)今的玉雕形式。玉雕文化在我國已經有了幾千年的發(fā)展歷史，在新石器時代就有發(fā)現(xiàn)古拙的玉器，同時對著時代的發(fā)展，玉雕技術以及工具的不斷完善，玉雕變得更加得精美，但是現(xiàn)今玉雕手藝的傳承逐漸成了一個問題。

1玉雕職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1．1招生問題嚴峻

隨著社會的不斷發(fā)展，玉雕職業(yè)教育行業(yè)逐漸被人們所熟知，但是由于我國現(xiàn)代的玉雕職業(yè)教育行業(yè)起步較晚，就導致我國的玉雕職業(yè)教學模式很不夠完善，導致在玉雕職業(yè)過程中問題頻出，對我國的玉雕教育行業(yè)的招生工作產生了嚴重的影響。同時由于近些年來我國的玉雕專業(yè)的學生一般都來自玉雕世家或者從事玉雕工作家庭。但是玉雕行業(yè)受到環(huán)境影響嚴重，所以就導致很多的家長對于玉雕行業(yè)的前景發(fā)展失去信心，同時由于信息行業(yè)的不斷發(fā)展，對于傳統(tǒng)手工行業(yè)產生了嚴重的影響，學生對玉雕行業(yè)缺少興趣，也是造成近些年來玉雕職業(yè)教育招生困難的主要原因，嚴重阻礙了玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。

1．2學生就業(yè)困難

隨著社會的不斷發(fā)展，對于玉雕行業(yè)的就業(yè)造成了嚴重的影響，同時在對學生的教育過程中，教師只注重對學生技能的培養(yǎng)，忽視了學生創(chuàng)造力以及藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，人類的審美能力不斷提高，人們在滿足與物質需求的基礎上，開始注重對美的追求，所以對于玉雕工作的創(chuàng)造能力以及美學功底就有了更高的要求。由于教師在教學過程中缺乏對學生能力的全面培養(yǎng)，就導致學生自學習過程中，知識積累嚴重不足，技能水平低下，以及職業(yè)素養(yǎng)的嚴重缺乏，學生進入社會后，難以達到崗位的職業(yè)要求，導致學生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。而且隨著科技的不斷發(fā)展，自動化的玉器雕刻技術的不斷發(fā)展，機雕行業(yè)的發(fā)展對于傳統(tǒng)的手工行業(yè)造成了嚴重的影響。從而導致玉雕行業(yè)的就業(yè)壓力逐年增加，從而導致玉雕畢業(yè)生就業(yè)困難，嚴重阻礙了玉雕教育行業(yè)的發(fā)展。

1．3教師能力低下

由于玉雕教育的特殊性，就需要教師在玉雕過程中，進行親身的示范教學，從而不斷提高學生的實踐能力。通過這種邊演示邊教學的教學模式可以使學生的學習效率得到很大程度的提高，但是由于很多的教師都是高校畢業(yè)，這部分教師理論知識充足，但是缺乏實踐教學能力，以及玉雕技術水平低下，難以達到對學生教育的目標。同時很多的學校邀請玉雕的老手藝人進行教學，以提高學生的玉雕技術，但是由于這部分手藝人缺少教學機會鍛煉，以及未接受過專業(yè)教育，就導致這部分人才缺少合適的教學方式，從而導致難以將自己的技術完美的對學生進行傳授。從而因為教師的綜合能力不足的問題，導致學生理論知識與技術水平嚴重脫節(jié)，嚴重阻礙了學生全面綜合水平的提高，對于玉雕職業(yè)教育的發(fā)展產生了不利的影響。所以想要推動玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，一定要注重對于高級技術型人才，以及創(chuàng)新型技術人才的引入，不斷加強玉雕職業(yè)教育行業(yè)的師資力量，從而住進推動玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。

2產教融合對玉雕教育的作用

2．1整合教學資源，提高教學效率

隨著社會的不斷發(fā)展，產教融合的教學模式逐漸應用于玉雕的職業(yè)教育當中。產教融合的教育模式不同于傳統(tǒng)的校企合作，產教融合更注重于通過教育與產業(yè)的融合，從而逐漸提高學生的技術水平，以及核心素養(yǎng)。從而逐漸推動玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，通過產教融合模式的不斷推進，對于玉雕教育課程進行了不斷的優(yōu)化與改革，使得課堂教育內容更加適合社會的發(fā)展，從而促進了課堂教學質量的提高。同時通過產教融合，可以為行業(yè)發(fā)展提供一個教育以及科研的平臺，從而就可以玉雕職業(yè)教育學校通過對教學資源進行有效的整合，逐漸增加學校的師資力量，從而逐漸解決玉雕職業(yè)教學過程中因為師資問題以及材料成本等問題導致學生缺少實踐的機會的問題。通過實踐與理論教學相結合，從而逐漸提高玉雕職業(yè)教育的教學質量，促進玉雕教育行業(yè)的發(fā)展。

2．2融合文化內涵，提高學生素養(yǎng)

通過產教融合的教育模式的進行，可以使社會文化與校園文化進行充分的融合，這對于提高教學質量，全面提高學生的職業(yè)文化素養(yǎng)都有著重要意義。通過產教融合的不斷推進，使產業(yè)文化，企業(yè)文化以及校園文化逐漸實現(xiàn)融合，通過這種融入文化逐漸走進課堂，對于學生的職業(yè)文化素養(yǎng)的提高有著重要意義。逐漸推動玉雕的職業(yè)教育向人才的全面發(fā)展方向進展，使得學生既具備優(yōu)秀的技術能力還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對于學生的發(fā)展有著重要作用［1］。

2．3招生就業(yè)融合，促進學生發(fā)展

隨著科技的不斷發(fā)展，想要逐漸提高玉雕行業(yè)競爭力，以實現(xiàn)玉雕行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，就需要玉雕行業(yè)以及相關企業(yè)與玉雕教育行業(yè)的不斷融合。通過這種產教結合的教學模式，就可以根據企業(yè)的人才需求從而實現(xiàn)對學生的定向培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。同時通過產教結合的模式，使學校能夠更了解市場對人才的需求，從而逐漸改變人才的培養(yǎng)方案，對于學生的發(fā)展有著重要的意義。同時通過產教融合，可以為學生提供一個良好的就業(yè)平臺，對于解決學生的就業(yè)問題有著重要的意義，對于學生將來的發(fā)展以及玉雕技藝的傳承都有著深遠的影響［2］。

3產教融合下玉雕職業(yè)教育的創(chuàng)新

3．1通過產教融合理念，改變招生模式

隨著社會的不斷發(fā)展，產教融合教學在玉雕的職業(yè)教育過程中的不斷深入，對于玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展產生了深遠的影響。所以這就需要根據產教融合理念，對玉雕職業(yè)教育模式進行創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)的學徒制教學模式與現(xiàn)代化的教學理念進行融合，從而逐漸建立現(xiàn)代化的玉雕職業(yè)教育招生模式，為學生在學習過程中奠定堅實的玉雕專業(yè)基礎，從而逐漸促進玉雕行業(yè)的發(fā)展。這就需要將產教合作理念進行徹底的貫徹，通過產教合作理念對整個學習過程產生影響，逐漸建立招生委員會，通過企業(yè)以及學校的影響力進行玉雕專業(yè)的招生，通過校企合作招生，可以通過企業(yè)的影響力逐漸打消部分家長對于玉雕就業(yè)困難的顧慮。同時通過產教融合模式的不斷進行，對于提高校企以及玉雕行業(yè)的影響力有著重要作用，從而逐漸提高學生對玉雕行業(yè)的興趣。這對于提高玉雕專業(yè)的招生效率，提高玉雕專業(yè)的學生數(shù)量都有著重要影響。對于玉雕行業(yè)的發(fā)展以及玉雕技藝的傳承都有著深遠的影響［3］。

3．2根據產教融合思想，優(yōu)化課程教學體系

隨著社會的不斷發(fā)展，想要推動玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，以及玉雕行業(yè)的整體進步，就需要在教學過程中，不斷深化產教融合理念。從而在玉雕的職業(yè)教育過程中，通過與民間的優(yōu)秀的玉雕大師以及玉雕技術的手藝人進行聯(lián)動教學，通過邀請優(yōu)秀的技術人才，可以使學生更夠在學校教師以及專業(yè)玉雕人才的共同教育下，從而逐漸提高學生的基礎理論以及玉雕技術水平。通過大師以及學校教師的共同努力，努力為學生營造一個積極地學習氛圍，對于學生能力水平的提高有著重要的意義，通過產教融合教學模式不斷推進，使得學生玉雕核心素質不斷提高，為學生將來的發(fā)展奠定一個良好的基礎［4］。

3．3根據時代要求，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網時代的到來，對于人們的生產生活產生了嚴重的影響，對于玉雕行業(yè)的發(fā)展也產生很大的影響。所以想要逐漸推動玉雕教育行業(yè)的發(fā)展，就需要在玉雕的職業(yè)教育過程中，根據產教融合理念對傳統(tǒng)的教學思路進行優(yōu)化與改革，以適應社會的發(fā)展。要在保持傳統(tǒng)玉雕技術的前提下，對于傳統(tǒng)的玉雕工藝進行深化的研究，從而挖掘出更多的傳統(tǒng)玉雕技術，同時還要對玉雕產品的創(chuàng)意進行大膽的創(chuàng)新，以適應社會的發(fā)展的需求。所以在教學過程中，為了延續(xù)傳統(tǒng)的玉雕工藝，就需要逐漸將玉雕工藝與美術元素，工業(yè)元素，以及科技元素進行不斷融合，以適應人們的審美需求。這據需要教師一定要注重全面人才的培養(yǎng)，使學生能夠了解傳統(tǒng)的玉雕技術的基礎上，還要具備現(xiàn)代化的設計能力，這對于學生將來的發(fā)展以及傳統(tǒng)技術的傳承都有著重要的意義［5］。

3．4根據產教融合理念，提高學生實踐能力

玉雕教育行業(yè)有著其獨有的特殊性，所以就導致在玉雕的職業(yè)教育過程中，一定要注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，這對于學生將來的發(fā)展有著重要的意義。這就需要學校在玉雕的職業(yè)教育過程中，一定要根據產教結合的教育理念，從而逐漸提高學生的實踐能力。學?？梢栽趯W生的教育過程中，通過產教合作為學生多爭取企業(yè)實踐的機會，從而通過大量的企業(yè)實踐增加學生的玉雕實踐能力［6］。同時學?？梢远ㄆ谂e辦玉雕比賽，通過邀請知名的專家作為裁判，學生通過比賽的形式從而不斷提高學生的實踐能力，而且學生能夠通過比賽發(fā)現(xiàn)其他學生的長處以及自己的不足，從而做到取長補短，這對于學生能力水平的提高有著重要意義。通過各種實踐活動的舉行，從而逐漸提高學生的玉雕實踐水平，促進學生的全面發(fā)展［7］。

4結語

隨著社會的不斷發(fā)展，對于玉雕職業(yè)行業(yè)帶來了很大的影響，所以為了適應社會的不斷發(fā)展，產教融合理念逐漸在玉雕職業(yè)教育過程中應用起來，對于學生技術水平的提高，以及玉雕職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升都有著重要意義，從而逐漸推動了玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，對于玉雕技術的傳承也有著深遠影響。

作者:楊志良 單位:阿拉善職業(yè)技術學院