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一、當(dāng)前基礎(chǔ)課實踐教學(xué)存在的問題

主題缺乏新意，亟待整合資源。實踐教學(xué)設(shè)置的主題一定要能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，否則就會失去學(xué)生的支持。在實際中因教材體系結(jié)構(gòu)、社會信息變化、教師個人關(guān)注、學(xué)生群體特點等情況需要主題特點鮮明，只有這樣才能避免重復(fù)和單調(diào)乏味，而實際情況可能缺乏某一方面使得主題欠缺新意，資源整合刻不容緩。實施流于應(yīng)付，效果差強(qiáng)人意。實踐教學(xué)因需而生，因生所求，因勢而行?！盎A(chǔ)”課的大班化教學(xué)在很大程度上不能做到實踐教學(xué)有效開展所需的條件，因而在班級人數(shù)較多、惰性思想嚴(yán)重、團(tuán)隊意識淡薄、個體能力不強(qiáng)的情形下開展往往流于形式，你推我讓，不愿意參與其中，效果差強(qiáng)人意。

二、完善基礎(chǔ)課實踐教學(xué)實施的思考

1.提高思想認(rèn)識，明確教學(xué)思路“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)不僅要在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)，也要在具體落實中得到明確，既需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，也需要教師的努力與配合，更得學(xué)生的積極響應(yīng)。從學(xué)校層面看，需要以學(xué)生活動為契機(jī)，大力支持學(xué)生開展社會實踐活動，鍛煉學(xué)生綜合能力，為“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和實踐平臺；同時也希望結(jié)合“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)內(nèi)容深入社會，拓展學(xué)生的社會視野，拉近學(xué)校與社會的距離，感知社會的方方面面。從教師層面看，需要思政課教師未雨綢繆，精心謀劃，深入溝通交流，選定新意的實踐主題，整合實踐教學(xué)資源，契合學(xué)生的實踐需求，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。從學(xué)生層面看，避免沉悶乏味的被動視聽，需要主動積極地配合參與，展現(xiàn)群起競技、舍我其誰的風(fēng)采，實現(xiàn)課堂的“我主沉浮”。精心設(shè)計教學(xué)，設(shè)定實踐主題“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)設(shè)計，同樣需要遵循學(xué)生思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，豐富實踐教學(xué)形式，從教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從經(jīng)驗積累中創(chuàng)新教育。

2.深入溝通交流，合力付諸實施深化師生交流，達(dá)成廣泛共識。在課前，“基礎(chǔ)”課教師要集體備課，特別是就實踐教學(xué)主題集思廣益，明確實踐教學(xué)思路。召開課前學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見與建議，共同謀劃實踐教學(xué)安排，為實踐教學(xué)的順利開展做好鋪墊。綜合運用演講、討論、調(diào)查、競賽、辯論、模擬等手段，結(jié)合新媒體呈現(xiàn)的焦點熱點話題和備受關(guān)注的“奇談怪論”，向?qū)W生傳遞即時資訊，引發(fā)學(xué)生廣泛思考，學(xué)會辯證看待新鮮事物，明辨是非曲直，傳遞社會正能量。搭建實踐教學(xué)平臺，打造實踐教學(xué)“新常態(tài)”。通過“基礎(chǔ)”課網(wǎng)站、微博、微信、QQ交流群等平臺，開辟課外交流空間，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，既可以展示教學(xué)設(shè)想，也可以征求學(xué)生意見，形成開放互動的良好氛圍，為實踐教學(xué)的長期持續(xù)有效開展打下基礎(chǔ)。完善實踐考核，提升實踐效果。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實踐教學(xué)必須做到操作規(guī)范、群策群力、考核清晰。首先，將教學(xué)班級進(jìn)行分組，分組按照自由組合的方式進(jìn)行，按6~10人編成一組，將一個教學(xué)班分成16組，由組員推選一個組長，留下聯(lián)系電話，方便與之聯(lián)系。其次，采取公平、公開、公正的方式，將事先確定的實踐教學(xué)選題合理分配給每個小組，并對每組提出具體的要求。選題分配時，既要考慮題目分布的廣泛性，也要顧及學(xué)生的現(xiàn)實情況，真正讓每個組都愿做、都能做、做得好，這樣實踐展示效果才能有所保證。最后，各組完成選題并進(jìn)行課堂展示，由其他組同學(xué)進(jìn)行討論并提出意見和建議，教師總結(jié)點評，并提出進(jìn)一步完善方案，堅持“做學(xué)合一”。在評分環(huán)節(jié)，各組相互評分，教師對各小組評分，二者形成小組得分。個人得分由組長據(jù)實評定，組長得分由教師據(jù)實評定。最終，使每個學(xué)生都能參與其中，實踐能力得到鍛煉，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

三、結(jié)語

“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，事關(guān)“基礎(chǔ)”課的整體質(zhì)量和效果，也在考驗著教師的應(yīng)變和組織能力，需要在理論教學(xué)中穿插，在社會實踐中不斷摸索，在不斷前行中加以完善。因此，“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不要奢求一步到位，立竿見影，也不必絞盡腦汁，費盡心思，需要的是持之以恒，循序漸進(jìn)。

作者：倪良明單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院