前言：本站為你精心整理了青少年參與足球運(yùn)動影響因素分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:我國足球運(yùn)動競技術(shù)水平逐年下降的重要原因是青少年足球普及率不高。而影響青少年足球參與率不高的社會因素是多方面的,包括家庭因素、社會環(huán)境因素、大眾傳媒因素及伙伴群因素。

關(guān)鍵詞:青少年;足球;參與;社會因素

近年來我國足球運(yùn)動水平每況愈下,令人痛心,究其原因是多方面的,其中我國從事足球運(yùn)動人數(shù)所占人口總數(shù)比例太小,尤其是青少年的足球人口,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到普及的程度。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),在1990年至1995年間,我國青少年足球人才數(shù)量達(dá)到了歷史最高的65萬人;1995年至2000年,下滑為61萬人;2000年至2005年,降至僅僅18萬人。尤其值得關(guān)注的是,當(dāng)前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運(yùn)動員僅僅只有5萬多人。[1]導(dǎo)致青少年足球參與率下降的因素是多方面的,其中社會因素不能不說是一重要因素。

1.家庭因素對青少年參與足球運(yùn)動的影響

家庭是社會的最基本單位,是個(gè)體身心發(fā)展的重要場所,而家長又是家庭中支柱及最主要的成員。家長對青少年參與足球運(yùn)動的影響具有決定性的影響。

一般而言,目前中國社會中,家長的文化程度、職業(yè)與收入成正比,其文化程度越高,職業(yè)就相對穩(wěn)定,收入也就相應(yīng)增多。有關(guān)調(diào)查顯示,干部、白領(lǐng)職業(yè)身份的家長在對待孩子參與足球運(yùn)動的支持程度上明顯要小工人、私營業(yè)者職業(yè)教身份的家長。這是因?yàn)榫哂休^高學(xué)歷和體面職業(yè)的家長,其家庭生活水平較高,他們不希望自己的孩子從事對抗性強(qiáng)、易受傷、競爭激烈的足球運(yùn)動,而是希望自己的孩子多利用時(shí)間來學(xué)習(xí),考取好的大學(xué),將來能有個(gè)體面的職業(yè)或從事一些危險(xiǎn)性小、對抗性不強(qiáng)的,能對將來生活、學(xué)習(xí)有一定幫助的活動,如書法、繪畫等。對于工人、私營業(yè)者的家長來說,因其文化水平相對較低、生存技能少,收入不多或不穩(wěn)定,沒有太多時(shí)間和精力來管理自己的孩子,對于孩子的興趣也就相對開放些。甚至有一部分家長希望孩子能從事職業(yè)足球運(yùn)動來改變家庭生活水平和個(gè)人命運(yùn)。但受經(jīng)濟(jì)條件的限制,低收入家庭的孩子卻無法接受系統(tǒng)、正規(guī)的訓(xùn)練,往往只能望球興嘆。

此外,家長的足球意識對青少年參與體育亦有重大影響。按照社會學(xué)的原理,家庭是個(gè)人社會化的第一要素。家庭這一特殊的群體在青少年社會化方面的功能是任何其它社會組織所不能替代的[2]。通常情況下,家長對足球運(yùn)動是否喜愛,可直接影響到其是否支持孩子參與足球運(yùn)動。

2.社會環(huán)境因素對青少年參與足球運(yùn)動的影響

社會環(huán)境因素包括體育意識、社會價(jià)值取向、教育制度、中國足球職業(yè)聯(lián)賽的亞環(huán)境等。

儒家是中國傳統(tǒng)意識形態(tài)的主流,在中國社會有很高的地位。在儒家思想中,對學(xué)習(xí)文化知識是推崇至極的,同時(shí)也認(rèn)為從事體力勞動是下等人從事的工作。由于儒家思想在中國主流思想上已占據(jù)幾千年的歷史,人們在日常生活、工作中以其為準(zhǔn)則來評判事情的好壞,所以“重文輕體”的思想在現(xiàn)階段中國社會中還是占領(lǐng)大部分人的頭腦中。作為青少年的家長或親屬,他們是生活在這種現(xiàn)實(shí)的社會中,不可能不受這個(gè)思想的影響,必然會通過各種方式來督促孩子努力學(xué)習(xí)文化知識,將來有個(gè)體面的職業(yè)。他們不希望自己的孩子從事專業(yè)體育運(yùn)動。

有關(guān)調(diào)查研表明,當(dāng)前影響中國學(xué)生參加體育活動的最主要因素是學(xué)業(yè)的壓力[3]。這與中國人的價(jià)值取向與教育制度有密切的關(guān)系。時(shí)下,中國傳統(tǒng)社會中的“官本位”,“崇官”、“求官”、“懼官”的文化價(jià)值取向仍有廣泛的存在;同時(shí),自古以來就存在的“萬般皆下品,唯有讀書高”,“學(xué)而優(yōu)則仕”等封建思想,仍起著一定的作用[4]。高考成了衡量學(xué)校好壞的依據(jù),書本知識就成了選拔人才的主要尺度,許多學(xué)生不得不埋頭于書本,做著永無止境的功課,很少有時(shí)間、有條件去進(jìn)行體育活動。目前衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參加全市、全區(qū)統(tǒng)考,或參加全國升學(xué)考試的成績,這是應(yīng)試教育下的必然結(jié)果,迫于升學(xué)壓力,各科教師不約而同地都采取大量布置學(xué)生課外作業(yè)的方法,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,日常學(xué)習(xí)與寒暑假無不是如此。這使得可用于從事足球運(yùn)動的閑暇極為有限。

此外,當(dāng)前中國足球職業(yè)聯(lián)賽中,假球、黑哨、賭球、罷賽、打人等”不正之風(fēng)蔓延,致使足球運(yùn)動對青少年的興趣逐年下降,進(jìn)而遠(yuǎn)離足球。

3.大眾傳媒因素對青少年參與足球運(yùn)動的影響

信息時(shí)代,大眾傳媒對社會所產(chǎn)生的影響是巨大的。生活在社會中的人,自覺或不自覺地受到傳播媒體的影響,青少年也不例外,自然地會對青少年參與足球運(yùn)動產(chǎn)生影響。大眾傳媒在現(xiàn)代社會是一個(gè)非常重要的社會化因素,它對人的社會化影響早己引起人們的注意。傳播學(xué)研究者指出,在青少年可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,大眾媒介為他們提供了現(xiàn)實(shí)世界的圖景和各種人生理想的模型。有關(guān)調(diào)查表明,有九成以上的學(xué)生認(rèn)為是媒介讓他們了解到足球方面的信息,尤其是通過電視觀看足球現(xiàn)場比賽,對培養(yǎng)足球方面的興趣有很大的幫助?？梢?媒介對傳播足球信息和足球知識起到了重要作用。

大眾傳播媒介為青少年提供了直接模仿某些社會行為方式的機(jī)會。由于傳播媒介具有具體化、人格化的特點(diǎn),青少年從這些富于形象性、感染性、權(quán)威性和可信性的“榜樣”中吸取豐富的內(nèi)容,從而加速其社會化過程。正因?yàn)槿绱?在青少年的心靈中,會形成他們自己崇拜的偶像,可能是中國足球明星或者是外國足球明星等,從而有意無意地去學(xué)習(xí)、模仿他們的行為方式。作為家長來說,大多數(shù)人對大眾傳媒對孩子在體育方面的影響力是認(rèn)可的,應(yīng)多引導(dǎo)孩子們,讓他們知道哪些可以學(xué),哪些不可學(xué),有針對性地通過球星榜樣作用,來培養(yǎng)孩子對足球運(yùn)動的興趣?？傊?現(xiàn)代大眾傳媒使青少年所受的教育、影響,已經(jīng)不能僅僅限于學(xué)校和家庭,社會影響的空間、渠道、內(nèi)容也變得復(fù)雜化、多樣化。青少年中所出現(xiàn)的某些熱點(diǎn)、某些趨向,究其深層原因,都和大眾傳媒有關(guān)。因此,現(xiàn)實(shí)要求我們把教育引導(dǎo)少年兒童放在社會的大環(huán)境中,注意大眾傳媒的作用。

4.伙伴群體因素對青少年參與足球運(yùn)動的影響

伙伴群體在青少年的生活中扮演著重要的角色。群體使青少年的歸屬感得到滿足,又以群體規(guī)范約束其行為。同伴既是行為的強(qiáng)化物,又是青少年評定自己行為的參照物。大量研究表明態(tài),青少年受伙伴群體的影響而參與足球運(yùn)動占較了相當(dāng)大的比例。兒童心理學(xué)家指出,青少年對在同輩群體中被認(rèn)同特別看重。在小學(xué)這個(gè)年齡階段,他們樂于在同輩群體中尋找朋友和合作伙伴,朋友之間的興趣愛好往往互相影響,相互交叉,有同樣愛好的孩子,不用其他條件,就能成為好朋友。作為家長來說,應(yīng)尊重孩子的選擇。所以,為了使孩子身心健康,家長應(yīng)支持年齡和性格相似的伙伴群體共同參與足球運(yùn)動,以達(dá)到使青少年鍛煉身體的目的。所以,伙伴群體在青少年時(shí)期對他們參與足球運(yùn)動的影響較為重要。

綜上所述,家庭、社會大環(huán)境、大眾傳媒、伙伴群等因素均對青少年參與足球運(yùn)動有較大的關(guān)系,它們直接影響到我國足球后備力量的培養(yǎng)和發(fā)展。中國足球后備人才的培養(yǎng),提高足球運(yùn)動的普及率必須綜合考慮以上各因素,系統(tǒng)推進(jìn),防止“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”。超級秘書網(wǎng)：

參考文獻(xiàn):

[1]楊一民.關(guān)于我國青少

年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技,20O7(1):33-35.

[2]李勇.家長的職業(yè)、文化程度和家庭經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生成績的影響[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1998(1):56-57.

[3]李堅(jiān).中國傳統(tǒng)家庭道德的社會學(xué)思考[J].社會科學(xué)輯刊,1996(4):38-39.

[4]林慧蓮.論家長的過高期望[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),1996(12):44-45.