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近幾十年來，中國圖書館得到了很大的發(fā)展。圖書館的專業(yè)化水準也開始受到人們的關(guān)注。不少圖書館，特別是一些基層公共圖書館，有很漂亮的館舍，但藏書建設(shè)、參考咨詢、讀者服務(wù)、閱讀推廣、地方文獻搜集與整理等工作都不盡人意。這種情況的出現(xiàn)是由于圖書館管理水平與館員專業(yè)化水平不足所造成的。那么這是否說明中國圖書館學(xué)教育未能為圖書館事業(yè)培養(yǎng)出必需的人才呢？

中國藏書的歷史至少已有3500年了，后人發(fā)現(xiàn)的甲骨文獻在商代是被有意識地收藏的。文獻典籍的收藏、整理、利用，對中國歷代王朝與學(xué)者來說，都是一件神圣與重要的事情。中國第一本圖書館學(xué)著作《別錄》是由漢代劉向（公元前77年—公元前6年）所撰，距今亦有兩千余年了。這本書雖只有少量篇章存世，但我們?nèi)阅芸闯?，作者對?dāng)時國家藏書所作的研究，并取得很高的成就。至此之后，中國歷代圖書館學(xué)、目錄學(xué)與文獻學(xué)著作都有撰述，并形成了獨具特色的藏書傳統(tǒng)與研究傳統(tǒng)。20世紀前50年，是中國教育向西方學(xué)習(xí)的時期，在這樣的背景下，中國現(xiàn)代的圖書館學(xué)教育開始形成。20世紀初的一段時間里，一些大學(xué)已開設(shè)了一些圖書館學(xué)課程。1920年，美國韋棣華(1861—1931)女士與中國沈祖榮先生(1884—1977)仿照美國圖書館學(xué)教育的模式，在武漢創(chuàng)辦了我國第一所圖書館學(xué)?！洳娜A圖書館學(xué)?？茖W(xué)校。在此后的60年間，圖書館學(xué)教育沒有太大的發(fā)展，基本上就是由兩家教育機構(gòu)支撐著全國圖書館教育的局面，他們是北京大學(xué)圖書館學(xué)系與武漢大學(xué)圖書館學(xué)系。自上個世紀80年代以來，中國的圖書館學(xué)教育得到了較快的發(fā)展。目前，中國圖書館學(xué)本科教學(xué)點有30余家，碩士點有70余家，博士點有10余家。所培養(yǎng)的學(xué)生大致可以滿足圖書館事業(yè)的需求。

我們再看看中國圖書館學(xué)教育所教授的課程，大致可分成幾部分：（1）應(yīng)用的部分：圖書館文獻信息資源建設(shè)、文獻信息組織、信息檢索工具與實務(wù)、圖書館服務(wù)與用戶研究、閱讀推廣、圖書館管理、古籍保護與整理、圖書館新技術(shù)應(yīng)用或數(shù)字圖書館等。宏觀方面涉及圖書館事業(yè)建設(shè)原理與組織管理體制、圖書館工作流程與機制，專門圖書館工作原理、特點、組織形式、管理體制和發(fā)展趨勢等。（2）理論的部分：圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論、圖書館學(xué)史、圖書館學(xué)教育、比較圖書館學(xué)、文獻學(xué)與地方文獻、目錄學(xué)與版本學(xué)、圖書史、藏書史與圖書館史、閱讀文化與閱讀史等。從已開設(shè)課程來看，圖書館學(xué)教育的內(nèi)容可以滿足圖書館事業(yè)的需求。

那么，圖書館專業(yè)化的話題仍然被不斷提出，在圖書館事業(yè)中仍然受到不斷關(guān)注呢？也就是說，為什么圖書館學(xué)教育培養(yǎng)的人材，在圖書館事業(yè)中并沒有發(fā)揮重要作用呢？我以為這主要有以下幾點原因：（1）圖書館用人制度。不少圖書館，特別是一些基層圖書館，受編制或什么事業(yè)編制的限制，招收合同工，影響了不少圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生前往圖書館就業(yè)。（2）收入制度。在同一地區(qū)，圖書館工作崗位收入相對較低，這也影響了不少圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生前往圖書館就業(yè)。（3）領(lǐng)導(dǎo)意識。近期南京機場疫情反映的管理問題，印證了社會上流傳的一句話：由專業(yè)的人來做專業(yè)的事。就我所知，不少圖書館，包括很多高校圖書館的館長，都不是專業(yè)的人。很多機構(gòu)實行輪崗制度，這是對專業(yè)化的最大破壞。一個館長，即便不是專業(yè)人士，他在館長位置上，通過學(xué)習(xí)、進修及實踐，也可以轉(zhuǎn)化成專業(yè)人士。但一輪崗，這樣的轉(zhuǎn)化過程就結(jié)束了。圖書館的主管部門或館長對圖書館學(xué)教育的不了解，對圖書館專業(yè)化的不重視，嚴重限制了圖書館專業(yè)化水平的提升。因此，我認為，在中圖，圖書館專業(yè)化發(fā)展不決定于圖書館學(xué)教育。但是，圖書館學(xué)教育必須關(guān)注圖書館專業(yè)化問題。

作者:王余光 單位:北京大學(xué)信息管理系