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一、概述

在“給排水工程施工”課程中，《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》是重要主干課程，課程主要針對(duì)施工過程中給水和排水的輸送、廢水利用等環(huán)節(jié)中涉及的計(jì)量理論及工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，包含工程優(yōu)化計(jì)算理論、優(yōu)化計(jì)算方法、管道布置原理及管道功能、水量和水力計(jì)算方法和理論等管理理論和實(shí)踐課程。部分高校的給排水管道系統(tǒng)課程中主要講授基本理論、初步認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。在課程考試時(shí)，普遍采用閉卷考試，通過學(xué)生考試成績(jī)來評(píng)定教學(xué)效果。為確保教學(xué)質(zhì)量的提升，采取平時(shí)考核和定期閉卷考試相結(jié)合的模式，在嚴(yán)格的考試制度和嚴(yán)明的考試紀(jì)律基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。為確保學(xué)生對(duì)課程能夠真正理解并掌握，一般采用平時(shí)考核、專題答辯和設(shè)計(jì)成果考核等綜合方式來評(píng)定成績(jī)。教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。開始教學(xué)前，為確保學(xué)生能夠盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，要組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，大概了解課程內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程講述過程中，立足于傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體媒介進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)理論性較強(qiáng)、課程難度較大的部分，諸如管網(wǎng)水力計(jì)算等內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于課程信息量較大、難度相對(duì)較低的知識(shí)點(diǎn)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生較為直觀的掌握課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容講述完成后，安排學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和資料室等教學(xué)資源對(duì)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢索，確保課程知識(shí)內(nèi)容能夠深入理解，能夠真正融入實(shí)際工程中?！敖o排水工程施工”課程教學(xué)中，一般選擇的教材為給排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所推薦的教材。一般選擇《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《排水工程》、《給水工程》等教材作為主要教材，選擇《水污染控制工程》、《給排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》等作為輔助材料。

二、“給排水工程施工”課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)

2.1教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要，綜合考慮市場(chǎng)需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合、講授和設(shè)計(jì)相結(jié)合、講授和施工相結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)及行業(yè)職業(yè)資格考核項(xiàng)目保持一致。合理分配教學(xué)內(nèi)容及課程體系的理論和實(shí)踐部分課時(shí)，理論和實(shí)踐的課時(shí)比例控制在1:1.5左右。通過理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既能體現(xiàn)教學(xué)特色，同時(shí)又能確保教學(xué)效果的提高。

2.2與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸進(jìn)入課程教學(xué)中。在“給排水工程施工”課程教學(xué)過程中，要善于利用教學(xué)資源，以確保教學(xué)效果的提升。一般情況下，教學(xué)過程中，可以采用三種模式進(jìn)行教學(xué)：靜態(tài)的板書教學(xué)、動(dòng)態(tài)的課件教學(xué)和互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。課程教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，有效利用各類教學(xué)資源，通過采取板書教學(xué)、模擬動(dòng)畫、錄像演示；課程文字、施工實(shí)物或圖片；課程內(nèi)容、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等教學(xué)模式的合理運(yùn)用，確保學(xué)生能夠真正了解課程內(nèi)容，能夠融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

2.3注重教材建設(shè)，選擇高品質(zhì)教材

在“給排水工程施工”課程教學(xué)中，教材選擇是否科學(xué)，直接影響教學(xué)效果。選用教材時(shí)，要堅(jiān)持“一精多?！被驹瓌t，以一項(xiàng)內(nèi)容為核心知識(shí)點(diǎn)，以相關(guān)知識(shí)面共同促進(jìn)核心知識(shí)的精通和深化，確保學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用、有用、可用的課程內(nèi)容。選擇主要教材后，要注意完善配套資料和輔助教材的選擇，盡量多選用有側(cè)重方向、有特色的教材作為配套資料和輔助教材，依據(jù)課程實(shí)際需要，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化。

2.4教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式的改革

給水排水工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)計(jì)算，并繪制多張圖紙，可以讓一個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)1～2個(gè)題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學(xué)要求，但由于內(nèi)容和形式單一，學(xué)生容易有抄襲現(xiàn)象，很難保證教學(xué)效果。為改變這一現(xiàn)狀，可將學(xué)生分為若干組，每組布置一個(gè)設(shè)計(jì)題目，題目總的設(shè)計(jì)方案由小組成員共同討論確定，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)完成其中一部分的設(shè)計(jì)計(jì)算和繪圖，整個(gè)題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設(shè)計(jì)避免了題目單一的弊端，較好地杜絕了學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象，教學(xué)效果得以有效改善。畢業(yè)設(shè)計(jì)是職業(yè)技術(shù)教學(xué)中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生處理問題的綜合能力，但目前許多高校給水排水工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都存在同學(xué)之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對(duì)性等問題。要破解這一難題，首先就要解決選題問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目要具有時(shí)代特征，符合當(dāng)前社會(huì)需求，貼近工程實(shí)際，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以由教師從教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐或科研中提煉，并考慮到學(xué)生的就業(yè)方向。分配選題時(shí)可以實(shí)行網(wǎng)上雙向多重選擇，體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，一人一題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次要建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交相關(guān)材料，指導(dǎo)教師和校、院兩級(jí)教務(wù)部門也可以隨時(shí)在網(wǎng)上抽查學(xué)生提交的材料，并在網(wǎng)上批閱。最后還要完善考核機(jī)制，把過程考核納入學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，建立一套完善的、可操作的、合理的考核細(xì)則。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，整體規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)職業(yè)技術(shù)教學(xué)階段。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力以及基本操作技能，引導(dǎo)、激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，以實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主，突出對(duì)其創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

“給排水工程施工”課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)非常必要。相對(duì)來講，工科生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是核心能力，在課程教學(xué)中應(yīng)該已核心能力作為提升學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，既要相對(duì)保守同時(shí)要開放靈活，采用科學(xué)教學(xué)方法突破學(xué)校封閉環(huán)境，便于學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在進(jìn)入社會(huì)后具有實(shí)用性。學(xué)習(xí)“給排水工程施工”課程的學(xué)生在畢業(yè)后，一般多從事一線工作，既需要扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程教學(xué)中，要提升教學(xué)效果、保障學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促進(jìn)課程教學(xué)真正適用、適用、可用、有用。

作者：于文波單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院