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摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高職院校內(nèi)部推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職場適應(yīng)能力和就業(yè)水平。在高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類教學(xué)課程改革工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室設(shè)計活動過程中，教師要不斷推進實踐實訓(xùn)流程的優(yōu)化，以真實創(chuàng)業(yè)情景具體呈現(xiàn)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文從高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室制度建立的方法展開探討，提出幾點有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：高職工業(yè)；工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的推動，各行各業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，高職院校內(nèi)部建立專業(yè)的工作室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類教學(xué)課程改革工作。有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生的潛力，提高就業(yè)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生能力遷移的目的。有利于高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，掌握社會必備的職業(yè)知識和技能，開發(fā)自己獨特的職業(yè)興趣，樹立科學(xué)的職業(yè)理想，做好職業(yè)準備，緩解就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實矛盾，實現(xiàn)順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)，促進社會穩(wěn)定及和諧發(fā)展。

一、在高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中建立工作室制培養(yǎng)模式的必要性

積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，以小組為工作室承接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，完成針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)軟平臺的建設(shè)活動中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，進行高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化，將工業(yè)設(shè)計專業(yè)知識與職場環(huán)境的聯(lián)系進行介紹，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的針對性。為高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生打造優(yōu)良的工作實訓(xùn)平臺，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強的學(xué)生參加設(shè)計實踐活動，能夠在高職人才培養(yǎng)活動中，實現(xiàn)分層次和個性差異化的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為職場實訓(xùn)平臺的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，學(xué)生能夠帶著目的去學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，并且努力將自己學(xué)到的東西向?qū)I(yè)實用性的方向轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動課題專項研究中，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實驗平臺。滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的條件，為其提供硬件設(shè)施和資金支持。同時，推行高職院校工業(yè)設(shè)計教育的理念創(chuàng)新與改革，打造促進學(xué)生能力升級的軟平臺。

二、高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究

1）立足崗位需要和企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。建立高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室制培養(yǎng)模式，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)人才需求和工作崗位設(shè)置標準，進行人才能力培養(yǎng)。打造優(yōu)良的校園環(huán)境文化氛圍，高職院校教師可以采用懸掛橫幅的方式，在學(xué)校主干道張貼支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文字材料，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供內(nèi)在動力。由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負責對學(xué)生進行專門指導(dǎo)，減輕學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的不適應(yīng)性。在高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)建立專業(yè)的工作室，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計階梯型的實踐實訓(xùn)計劃，學(xué)生可以從小規(guī)模創(chuàng)業(yè)活動入手，逐漸開展深度的創(chuàng)業(yè)活動。為了提升創(chuàng)業(yè)活動的效率，高職院校應(yīng)該與企業(yè)做好溝通工作，由高職學(xué)生承接企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，從而在企業(yè)的幫助之下完成高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)。學(xué)校指導(dǎo)老師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供必要的指導(dǎo)，并且要幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)活動中遇到的各種問題，主要包括幫助學(xué)生申請場地和資金，以及為學(xué)生分組，從而指導(dǎo)學(xué)生按照計劃分步驟地完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)。學(xué)生在工業(yè)設(shè)計中需要用到的工業(yè)材料，可以由學(xué)校進行統(tǒng)一采買，并且按照計劃下發(fā)給學(xué)生們使用。學(xué)生可以按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專項材料申請的形式，向指導(dǎo)老師匯報情況，從而得到工業(yè)設(shè)計活動所需要的各種材料。

2）打造校企合作模式，提升學(xué)生工作室實踐活動針對性。在校企合作模式之中，企業(yè)承接的部分工業(yè)設(shè)計項目，可以分給學(xué)生來完成，在學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)的過程中，由企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行考核，從而在考核的過程中選拔需要的人才。在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，企業(yè)可以安排專人前往工作室進行調(diào)查研究，對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合考察和評估，對于在創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以與其簽訂畢業(yè)生就業(yè)意向書，激勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動。將學(xué)生工業(yè)設(shè)計工作室實訓(xùn)活動中的表現(xiàn)，作為公司招聘的重要依據(jù)，綜合調(diào)查員的評估報告進行分析，對具有一定工作創(chuàng)新能力的學(xué)生給予必要的幫助，從而實現(xiàn)企業(yè)招聘高質(zhì)量人才的目的。在這種校企合作的人才培養(yǎng)模式之中，學(xué)生的在校表現(xiàn)情況能夠直接反饋到企業(yè)，有利于高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的形成，也為現(xiàn)代設(shè)計教育提供可能的經(jīng)濟支持。打造專業(yè)的學(xué)生實習(xí)和實踐的平臺，教師應(yīng)該從學(xué)生個人發(fā)展軌跡進行分析，根據(jù)學(xué)生的特長和興趣愛好，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)評估工作。

3）以教學(xué)實踐引領(lǐng)探究，強化學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。強化學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)，在實習(xí)實踐平臺訓(xùn)練活動中，培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)室建設(shè)，重點以實踐為教學(xué)和研究提供服務(wù)，指導(dǎo)老師應(yīng)該以教學(xué)為目的，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)。倡導(dǎo)校企合作，學(xué)生的創(chuàng)意可以為企業(yè)所用，將學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)活動中，提升學(xué)生的實踐能力，為一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供技能支持，也為另一部分學(xué)生進入職場鋪平道路。立足于整個社會的需求，進行人才定向模式的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、與人溝通能力和團隊協(xié)作能力。在工作室制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式之中，指導(dǎo)老師應(yīng)該強化學(xué)生的理論知識教學(xué)，在工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)活動中，安排比例適當?shù)墓ぷ魇覍嵱?xùn)和基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的課程時間比例，讓學(xué)生既能夠充分學(xué)到理論課程知識，又能夠直接將理論知識轉(zhuǎn)化為操作實踐，從而顯著提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)當前職場環(huán)境中企業(yè)急需的復(fù)合型實用人才。

三、以市場為導(dǎo)向的高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式，建立與市場需求緊密貼合的工作室制。以高職工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計中的家居用品設(shè)計為例，可以按照市場需求，建立家居用品設(shè)計工作室、材料設(shè)計工作室和產(chǎn)品包裝設(shè)計工作室。學(xué)生運用自己的包裝設(shè)計、造型設(shè)計以及產(chǎn)品設(shè)計的專項知識，設(shè)計出滿足市場需求的新產(chǎn)品，從而提升學(xué)生的市場適應(yīng)能力。在家居用品設(shè)計工作室，安排學(xué)生分成多個小組，分別完成工業(yè)設(shè)計中產(chǎn)品制造的時尚創(chuàng)意設(shè)計工作，在材料選擇上，根據(jù)設(shè)計材料的不同，完成不同材質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計。在產(chǎn)品包裝設(shè)計工作室中，積極運用當下流行的時尚元素，滿足消費者對于家居用品的需求。指導(dǎo)老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，并且在家居用品設(shè)計的定稿階段，組織學(xué)生前往家居用品設(shè)計的企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的靈感。采用計算機軟件對家居用品設(shè)計中的虛擬產(chǎn)品進行創(chuàng)新性開發(fā)。在家居用品設(shè)計活動中，根據(jù)學(xué)生設(shè)計風(fēng)格的不同，為學(xué)生安排不同的家居用品設(shè)計崗位，并且發(fā)揮出團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大價值，提升家居用品設(shè)計的綜合質(zhì)量。組織學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品進行包裝設(shè)計，按照家居用品企業(yè)原有品牌的包裝設(shè)計范本進行學(xué)習(xí)和模仿。在包裝設(shè)計的過程中，應(yīng)該參考原有品牌的包裝設(shè)計經(jīng)驗，使用計算機技術(shù)，對產(chǎn)品包裝的設(shè)計比例進行控制。在產(chǎn)品品牌策劃與陳列設(shè)計活動中，注重運用先進的生產(chǎn)技術(shù)與管理方式，顯著提升產(chǎn)品設(shè)計中的創(chuàng)意價值。

四、結(jié)束語

在高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)該努力構(gòu)建一體化的服務(wù)平臺。優(yōu)化工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，立足于學(xué)生能力發(fā)展的需要，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的硬平臺和軟平臺?；诠ぷ魇抑迫瞬排囵B(yǎng)初見成效，以工作室為依托，學(xué)生在全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽、湖北省首屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，屢次獲大獎。

參考文獻

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作者：王治雄 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院