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1民辦高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置學(xué)時(shí)少，任務(wù)重環(huán)境工程專業(yè)英語的教材

近幾年出版較多，每本教材的課文數(shù)量也不在少數(shù)。教材大多數(shù)按照環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)要求劃分章節(jié)，基本涵蓋了水、氣、聲、渣、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境生態(tài)等內(nèi)容，但是對于課堂上較少的學(xué)時(shí)無法將這些專業(yè)內(nèi)容全部涉獵。專業(yè)英語的詞匯量較大，長句多，知識性強(qiáng)，要通過30多學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難的情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

1.2學(xué)生對課程不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

本門課程為考查課，開設(shè)在大四上學(xué)期。一方面課程的性質(zhì)讓學(xué)生不夠重視，認(rèn)為專業(yè)英語不是一門正規(guī)的專業(yè)課程，屬于邊緣化課程。另一方面，民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的人數(shù)所占比例較大，基礎(chǔ)英語沒有學(xué)好，專業(yè)英語對于他們來說更是難上加難。第三，專業(yè)英語課程設(shè)置的時(shí)間較為靠后，很多情形下與學(xué)生找工作、考研時(shí)間有所沖突。很多學(xué)生看到這門課程的時(shí)候就有一種放棄的心里，抵觸情緒相當(dāng)嚴(yán)重，課堂上往往表現(xiàn)出應(yīng)付、不積極、不主動(dòng)、沒有熱情等態(tài)度。

1.3教師教學(xué)方法和手段單一

專業(yè)英語課堂教學(xué)以教師為主，往往針對每個(gè)部分的典型文章進(jìn)行逐字逐句翻譯，課堂氣氛沉悶，學(xué)生大部分像鴨子聽雷，完全被動(dòng)的接受知識。教師在課堂上即使想與學(xué)生互動(dòng)，但由于民辦高校的學(xué)生底子薄和興趣不濃，互動(dòng)環(huán)節(jié)效果不佳。專業(yè)英語的課堂教學(xué)手段雖然采用了多媒體教學(xué)，但大部分內(nèi)容只是枯燥的英文單詞和文字翻譯，不像專業(yè)課有豐富的圖片、視頻等內(nèi)容，這也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降。

1.4課程考核方式單一

教學(xué)效果不明顯本門課程采取開卷筆試的形式，在幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這種考試形式讓學(xué)生產(chǎn)生了消極應(yīng)對的思想。一方面，學(xué)生對課程內(nèi)容不夠重視，認(rèn)為直接考試的時(shí)候現(xiàn)場應(yīng)對就來得及。另一方面，不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楸菊n程的課程性質(zhì)為考查課，平時(shí)分較高，很多學(xué)生如果把老師課堂講過的內(nèi)容都準(zhǔn)備充足，很容易期末成績得到一個(gè)高分。

2民辦高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)方法初探

2.1注重課程內(nèi)容的精選

由于專業(yè)英語教材課文數(shù)量龐大，因此對于較少的學(xué)時(shí)要注重課程內(nèi)容的精選。按照專業(yè)要求盡量涉及各個(gè)方面，盡量選擇與專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等方面聯(lián)系較多的內(nèi)容。比如課程實(shí)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀了污水處理廠，主要了解了整個(gè)污水處理的流程，在專業(yè)英語教學(xué)過程中可以講解污水處理流程的相關(guān)專業(yè)詞匯及翻譯，另外掌握處理過程中所涉及的各種手段和工藝的專業(yè)英語說法，這樣也加深了學(xué)生對理論課知識的學(xué)習(xí)，也在一定程度上補(bǔ)充了學(xué)生在理論課中所學(xué)的知識。另外，對于各種儀器的說明書、設(shè)計(jì)說明書、常用的專業(yè)縮寫詞匯都要求學(xué)生必須掌握。

2.2注重教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多環(huán)境現(xiàn)象與過程，以及污染控制工程等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體、圖片、視頻、動(dòng)畫等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激。例如，在講解水污染控制工程工藝流程的時(shí)候可以將專業(yè)課中的流程圖以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)流程的各部分給學(xué)生講解對應(yīng)專業(yè)英語的詞匯。再比如，講解大氣污染控制工程中各種除塵器的原理和構(gòu)造，仍可以根據(jù)圖片的展示給學(xué)生介紹，對于原理內(nèi)容一邊進(jìn)行英語講解一邊進(jìn)行中文翻譯，并讓學(xué)生回憶專業(yè)課的知識，自己進(jìn)行翻譯及用專業(yè)英語進(jìn)行口頭描述。這樣的教學(xué)既不枯燥，又讓學(xué)生容易接受，記憶深刻。專業(yè)英語教師要注重加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工程中，課堂討論、情景教學(xué)等手段和方法要適時(shí)使用，脫離“教師為主體”的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量從工程實(shí)踐出發(fā)，用實(shí)例教學(xué)讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)有所用。

2.3注重教師自身提高

專業(yè)英語課程一般是由學(xué)習(xí)英語的專業(yè)課教師來承擔(dān)，授課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，還需要較高的對英語的聽、說、讀、寫、譯的能力。作為教師本身，要注重自己英語水平的提高，不斷學(xué)習(xí)，更要注重了解專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)新信息，只有不斷的武裝自己才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。專業(yè)英語教師不是一個(gè)翻譯機(jī)器，課堂上除了要進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的翻譯外，還要注重專業(yè)課內(nèi)容的補(bǔ)充和英語授課的能力。專業(yè)英語教師尤其要注重提高自己的口語能力，盡量用英語與學(xué)生在課堂交流，這樣才能擺脫“翻譯機(jī)器”的嫌疑，也能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4完善考核機(jī)制，加強(qiáng)平時(shí)考核力度

課程考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。單一的考核形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付了事的思想，不利于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)英語課程應(yīng)加大學(xué)生平時(shí)的考核力度，不搞期末考試一刀切，在民辦高校的教學(xué)尤其如此。平時(shí)通過測驗(yàn)、競賽、翻譯、寫作、小組學(xué)習(xí)情況等方面給學(xué)生評分，另外中期考查占期末總分的一部分，這樣既減輕了期末考試的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能重視課程內(nèi)容，還獲得了較好的教學(xué)效果。

2.5形成學(xué)習(xí)小組由于課堂教學(xué)時(shí)間有限

課下應(yīng)組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍。民辦高校的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)興趣不足，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，他們相比層次較高的高等院校學(xué)生而言更不能接受課堂上枯燥的理論式學(xué)習(xí)。經(jīng)過一些課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學(xué)生對于課下自組性的學(xué)習(xí)形式比較感興趣，他們更熱衷于通過課下小組討論學(xué)習(xí)，在課堂上通過比賽的形式展現(xiàn)自己的風(fēng)貌和學(xué)習(xí)成果。這種方式督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也在一定程度上減少了課堂學(xué)時(shí)數(shù)過少的矛盾，形成較好的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語應(yīng)用能力。環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在長期的教學(xué)中不斷地探索與實(shí)踐。要真正建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才實(shí)屬不易，而這項(xiàng)工作對于民辦高校的教學(xué)改革更是任重而道遠(yuǎn)。

作者：楊昕 李洪華 單位：哈爾濱石油學(xué)院