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1傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)

基于《煤礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理》課程在煤礦類學(xué)生技能的培養(yǎng)和畢業(yè)后就業(yè)的重要性，再加上課程本身實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，這門課程的教學(xué)應(yīng)避免僅僅進(jìn)行課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)這門課程的準(zhǔn)確把握和定位時(shí)，應(yīng)該將其與社會(huì)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，打破以往教師上課授教的模式，重新設(shè)計(jì)一套真正適合這門課程學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如，教師可以給定一些典型任務(wù)，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)、情景假設(shè)、技能實(shí)訓(xùn)、案例分析等手段進(jìn)行任務(wù)的完成，而這些任務(wù)主要有:煤礦機(jī)電設(shè)備的資產(chǎn)管理、煤礦機(jī)電設(shè)備的安裝使用維護(hù)與潤(rùn)滑管理、煤礦機(jī)電設(shè)備的安全運(yùn)行管理、煤礦機(jī)電設(shè)備的檢修管理等。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，老師也要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，而對(duì)這些任務(wù)的編排也應(yīng)有一定的科學(xué)性，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深地讓學(xué)生層遞式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的熱情和信心的培養(yǎng)與激發(fā)，而且還能對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，全面掌握這門學(xué)科。

2課程改革實(shí)施必備的條件

2．1對(duì)學(xué)院教師師資的要求

該課程的學(xué)習(xí)難度大，專業(yè)性要求高，所以應(yīng)該從課程客觀要求出發(fā)，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、并且擁有良好的適合該課程教學(xué)的教學(xué)方式的教師，在教學(xué)的過程中，能更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，將其活學(xué)活用于現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)然在教師具備以上要求之外，還應(yīng)具備最基本的教師職業(yè)道德，有良好的組織能力和表達(dá)能力。

2．2對(duì)學(xué)院教學(xué)設(shè)施配備的要求

學(xué)生教學(xué)設(shè)施的配備是衡量一個(gè)學(xué)校硬件設(shè)施強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)，也成為眾多學(xué)生選擇學(xué)校的重要依據(jù)之一。學(xué)院對(duì)該學(xué)科的教學(xué)設(shè)施的配備是學(xué)生學(xué)好這門課程必要因素之一。因此，學(xué)院應(yīng)該對(duì)該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)備進(jìn)行完善和更新，如:煤礦機(jī)電設(shè)備操作與檢修實(shí)訓(xùn)室、煤礦機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、多媒體的教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)等都將有利于學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2．3對(duì)學(xué)院教材選擇的要求

教師對(duì)這門課程的教授不應(yīng)該單單從一本教材入手，這在學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)上具有一定的局限性。教師應(yīng)該配合學(xué)院為學(xué)生購(gòu)置一些輔助科目學(xué)習(xí)的教材，從而更全面、更準(zhǔn)確地把握這門學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)上更具優(yōu)勢(shì)，全面綜合提升學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也能體現(xiàn)出教師和學(xué)院的教學(xué)意識(shí)和對(duì)學(xué)生教學(xué)的重視。

3教師課程實(shí)施創(chuàng)新的挖掘

所謂的教師課程中的創(chuàng)新，即對(duì)以往單一的課堂授課教學(xué)模式進(jìn)行改革，力求一種新的教、學(xué)一體的教學(xué)模式;從而更好地讓學(xué)生掌握這門學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程應(yīng)注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅做到以每個(gè)典型工作任務(wù)為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是地完成任務(wù)目標(biāo)，掌握任務(wù)技能;此外，學(xué)院應(yīng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)企業(yè)，通過學(xué)校與企業(yè)合作等途徑，提供更多學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這種教、學(xué)、做一體化的課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

3．1加強(qiáng)教師創(chuàng)新安全教學(xué)的意識(shí)

煤礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)在煤礦安全中具有重要的作用，在保證機(jī)電設(shè)備有效生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，排除機(jī)電設(shè)備中存在的不安全隱患，減少安全事故的發(fā)生，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。教師在教授這門課程的時(shí)候，首先在加強(qiáng)自身教學(xué)安全意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)將這種安全意識(shí)和責(zé)任傳授于學(xué)生?？梢詮膶W(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)、安全工程意識(shí)和法律意識(shí)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培訓(xùn)。讓學(xué)生具備責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)所有員工生命負(fù)責(zé)。其次，安全工程意識(shí)和法律意識(shí)都是在此基礎(chǔ)上針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而建立起來的。教師在平日教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，加強(qiáng)自身和學(xué)生對(duì)這三大意識(shí)的培養(yǎng)。

3．2技術(shù)教學(xué)與安全生產(chǎn)并重

對(duì)機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理學(xué)習(xí)的理想效果便是將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)際操作中，做到學(xué)以致用。教師要有技術(shù)教學(xué)與安全生產(chǎn)并重的意識(shí)，應(yīng)從以下三點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。①將職工技術(shù)理念培訓(xùn)與操作現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合。通過與企業(yè)的合作，定期組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)車間去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲，讓學(xué)生親身感受、動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用。②將員工技術(shù)理念教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)操作相結(jié)合。這樣做可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的傳授形式的教學(xué)，明確目標(biāo)，有效完成，大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。③進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，合理科學(xué)地依據(jù)學(xué)生對(duì)某一專業(yè)的興趣，將其重點(diǎn)劃分為機(jī)電設(shè)備資源管理、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與維修和機(jī)電設(shè)備的研究和開發(fā)等類型，要求相關(guān)專家對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

3．3巧用多媒體手段配合教師教學(xué)

利用多媒體的快速、全面等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，將其結(jié)合到《煤礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理》這門學(xué)科教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、在線練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估以及探討等各種手段進(jìn)行這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出網(wǎng)上評(píng)估，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對(duì)其糾正，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

4及時(shí)對(duì)教師課程評(píng)價(jià)和反饋

學(xué)院對(duì)教師的評(píng)估應(yīng)從客觀公正的角度出發(fā)，對(duì)于教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足給予獎(jiǎng)勵(lì)和糾正，這可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，并及時(shí)改正，而且對(duì)教師研究探索新的教學(xué)方法和手段有所啟發(fā)，同時(shí)這也是學(xué)院對(duì)教師教學(xué)工作的尊重和認(rèn)可，在一定程度上有利于激發(fā)教師在教學(xué)中的熱情和干勁，從而更有助于學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。

作者：唐強(qiáng) 單位：太原西山煤電(集團(tuán))有限責(zé)任公司 高級(jí)技工學(xué)校