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作者：楊江朋焦勝軍張碧李連生單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了進一步適應(yīng)市場需要，建立起緊跟市場、貼近行業(yè)、依托企業(yè)的職業(yè)教育聯(lián)動機制，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)以城市軌道施工、維護企業(yè)對人才的需求為出發(fā)點，實施“兩段三結(jié)合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得一定成效。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標定位

專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：擁護黨的基本路線，熟悉本專業(yè)的基本理論，掌握一般城市軌道車站工程、高架工程、區(qū)間線路工程及其附屬工程等相關(guān)土建工程的施工技術(shù)，具備施工放樣測量、施工組織管理、工程概預(yù)算編制、土工試驗等基本技能，具備分析和解決車站、高架結(jié)構(gòu)、區(qū)間線路技術(shù)問題的基本能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，面向城市軌道建設(shè)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)技能型人才。

二、人才培養(yǎng)模式基本框架

根據(jù)城市軌道交通工程技術(shù)的專業(yè)特點，采用“兩段三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式?！皟啥巍笔侵笇W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，按照培養(yǎng)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個階段。第一階段以學(xué)校教育為重點，理論與實踐并重，教、學(xué)、做合一。第二階段是學(xué)生在就業(yè)單位或意向就業(yè)單位進行畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)，聘請企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)和生產(chǎn)任務(wù)?！叭Y(jié)合”是指素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書相結(jié)合，頂崗實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合?！皟啥稳Y(jié)合”人才培養(yǎng)模式以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標，以系統(tǒng)優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容精練為特點，較好地滿足了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。

三、人才培養(yǎng)模式實施策略

城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)涉及到不同工種，不同工種又有不同的能力要求，同一工種不同階段也有不同的能力要求，這就需要學(xué)?；趰徫荒芰π枨?，建立不同階段的能力模塊，實施階段能力培養(yǎng)，構(gòu)成分段培養(yǎng)、能力遞進的培養(yǎng)體系。本專業(yè)的人才培養(yǎng)分為職業(yè)基本能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)3個階段。（表略）第一階段為職業(yè)基本能力培養(yǎng)，分為職業(yè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)基礎(chǔ)平臺學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在職業(yè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中按照社會人、職業(yè)人通用基礎(chǔ)知識及基本技能要求完成。開設(shè)思想政治、法律、外語、寫作等課程及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。同時，開設(shè)認知課程，通過對施工現(xiàn)場的參觀學(xué)習(xí)和現(xiàn)場教育，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣。在專業(yè)基礎(chǔ)平臺學(xué)習(xí)領(lǐng)域開設(shè)工程力學(xué)、測量、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)等課程，使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識和基本技能，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。第二階段為職業(yè)核心能力培養(yǎng)，分為專業(yè)技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在專業(yè)技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置城市軌道交通工程專業(yè)課程。專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要開設(shè)與專業(yè)密切相關(guān)但在專業(yè)課程中沒有涉及的必要的教學(xué)內(nèi)容，以拓展學(xué)生的專業(yè)知識面和專業(yè)綜合能力。在學(xué)生核心能力的培養(yǎng)過程中，將職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、與人相處能力等方面的培養(yǎng)滲透到專業(yè)課程教學(xué)中。第三階段為職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，分為專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)領(lǐng)域和頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在專業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進行專項施工實習(xí)和本專業(yè)核心技能的強化訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)面向，進一步有針對性地提高學(xué)生的技能，為學(xué)生“零距離”上崗打好基礎(chǔ)。在頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，要求學(xué)生到合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，強化學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能，鍛煉其真實工作崗位的技術(shù)應(yīng)用能力，并利用企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。頂崗實習(xí)成績由校企共同評定，實習(xí)過程由雙方共同管理。