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一、中等職業(yè)學校汽車制造與檢修專業(yè)教學備課的主要特征

差異性和共同性相統(tǒng)一。當前全國中等職業(yè)學校學生進入學校門檻相對較低，這些剛進中職學校的學生的文化基礎和素質修養(yǎng)差距較大，具有一定差異性。中職專業(yè)教師在備課過程中應當注意差異性和共同性的掌握，不但要對一個班學生的差異性深入考慮，而且還要考慮到一個班學生上課的同一性，以汽車制造與檢修專業(yè)為例，當前很多中職學校的汽車制造與檢修專業(yè)的學生普遍都是在初中階段成績中下、行為習慣較差的學生，或者存在偏科的狀況，專業(yè)課老師在備課過程中淺談中職汽車制造與檢修專業(yè)的有效備課吳王東（重慶市武隆縣職業(yè)教育中心）不但要考濾他們的差異性，也要考濾到他們的共同性。

二、中職汽車制造與檢修專業(yè)教師有效備課的措施

1.以職業(yè)崗位標準作為中職學生對專業(yè)的職業(yè)要求。職業(yè)崗位標準主要是基于崗位分類及崗位工作內容基礎上，制定相對應標準對崗位人員的工作能力和工作水平進行管理和控制。職位標準不僅是上崗人員從事職業(yè)崗位的依據，也是用工企業(yè)在員工使用上的基本依據。為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和專業(yè)知識的大批合格有用人才，是中等職業(yè)學校的基本也是重要的任務。汽車制造與檢修專業(yè)對職業(yè)標準的要求主要表現在理論知識和實際操作技能兩方面。理論知識方面除了機械基礎、發(fā)動機結構、底盤結構、電氣設備結構、電工電子基礎外，還包括專用工具使用和一般工具的使用，文明生產安全操作規(guī)章制度等。實際操作方面除汽車二級維護作業(yè)、發(fā)動機總成檢修、底盤總成檢修、電氣設備總成檢修外，還包括汽車各零部件、汽車各總成的簡單故障的診斷與排除技能。

2.在備課過程中要融入生產過程和企業(yè)崗位對本專業(yè)的要求。以汽車維修方式來分，汽車汽修企業(yè)的維修方法可以分為就車修理法和汽車總成零件更換修理法。就車修理的方法一般來說生產的規(guī)模比較小、生產的效率不是很高，采用此法修車的多為承修車型較為復雜的修理廠。汽車總成零件更換修理法生產批量大、效率較高，但需要一定的零件總成作周轉用，用此辦法維修車輛的多為維修車型和送修企業(yè)單位單一的大中型汽車技術服務公司。就作業(yè)方式而言，還可以分成綜合維修法和專業(yè)分工維修法。綜合維修作業(yè)方法對工人的技術上的要求是比較全面的，然而工人的熟練程度是比較難提高的，生產的效率通常較低。小型的汽車維修企業(yè)通常會運用綜合維修法，較大型的現代汽車技術服務公司和某車型的4S店則一般會采用專業(yè)維修分工法。所以老師在專業(yè)備課的時候應當熟悉汽車維修的要求和汽車維修的工藝流程，將這些融入到備課過程當中，讓學生在將來能更快適應維修企業(yè)實際的需求。

3.了解清楚學生的學習基礎，明確教學對象情況。中職學生是專業(yè)教學的主體對象，專業(yè)教師在備課過程中應當明確教學的主體對象，備好學生的學習基礎。在備課過程中盡可能地關注學生比較感興趣的熱點問題，對教學的有效性應當加以關注。專業(yè)教師必須放棄以往的灌輸教學方式，隨著時代的不斷變化和發(fā)展，我們的教學觀念也應當隨之改變，專業(yè)教師要樹立為中職學生有效學習服務的思想，要將傳統(tǒng)的重點備教材轉換到重點備教學對象即中職學生上來，立足為學生的全面發(fā)展來備好課。

4.教學的關鍵是備好專業(yè)課程標準。作為中職學生專業(yè)課程領域的基本規(guī)范和專業(yè)課程實施的前提，專業(yè)課程標準是專業(yè)教師備課過程中應當把握的重要問題。中職專業(yè)教師備課的基礎是專業(yè)課程標準，專業(yè)老師應當掌握這項基本的能力。專業(yè)任課教師在備課的時候，應當非常熟悉中職汽車制造與檢修專業(yè)課程的標準，掌握中職汽車制造與檢修專業(yè)教學的基本要求、課程體系及重要內容，在全國中等職業(yè)學校汽車制造與檢修專業(yè)課程標準的指導下備好本專業(yè)教材中的重點難點知識點，實訓操作的技能、技巧、方法等。除此之外，中職專業(yè)教師備課應當體現其專業(yè)的本質特性即行業(yè)性、職務性、崗位性、服務性和技術性，突出對學生的實際技能訓練的備課，以促進學生實際動手能力的提高，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：吳王東單位：重慶市武隆縣職業(yè)教育中心