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獨立學院學生生源為本科三批，學生學習基礎(chǔ)薄弱，自控力差，而社會對獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)又存在偏見。這就意味著獨立學院需要在人才培養(yǎng)工作上付出更大的努力，解決學生自控力不足及學業(yè)拖延問題，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

1、獨立學院土木工程專業(yè)學生的特點

(1)家庭條件偏好，“依賴型”的性格特點。獨立學院的學費一般比較貴，因此進入獨立學院學習的學生多數(shù)都具有良好的家庭物質(zhì)條件，再加上獨生子女的背景，父母或多或少的溺愛，讓獨立學院的學生具有比公辦學校學生更嚴重的“依賴型”性格特征。

(2)學習基礎(chǔ)薄弱，“被動式”的學習意識。獨立學院的學生由于各種原因高考成績并不理想，在過去的學習生活中，他們大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，自控能力較差，在學習上很少獲得樂趣和成就感，導致其在學習方面缺乏自信，自卑，甚至自暴自棄。

(3)男生比例高，課程難度大，缺乏自控的行為方式。獨立學院的土木工程專業(yè)往往男生人數(shù)較多。男生在學習過程中，更容易受到周圍具有不良學習習慣的同學影響，對自己的行為缺乏自控的能力。在課堂上，由于土木工程專業(yè)課程難度大，既要求學生具有很強的理論知識，尤其在數(shù)學和力學方面，又要求學生有動手能力和實踐能力，課程內(nèi)容不像文科專業(yè)那樣生動和豐富，學生很容易覺得枯燥，再加上自身缺乏自控能力，就會出現(xiàn)玩手機、睡覺，上課遲到、逃課等現(xiàn)象。

2、獨立學院土木工程專業(yè)學生學業(yè)拖延與自控力不足調(diào)查歸因

學生常笑談自己是“拖延癥”患者，拖延是指自我調(diào)節(jié)和控制的失敗，在能夠預料到有害的后果的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。導致這種行為的一個主要因素就是因為個體的自控力不足。自控，即為自我控制，是對外界誘惑及自身行為習慣的一種控制。針對學生的學業(yè)拖延和自控力不足進行調(diào)查，數(shù)據(jù)的一部分來源為工作過程中根據(jù)學生課堂缺勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和考試成績進行的統(tǒng)計;另一部分來自于調(diào)查問卷，共向土木工程專業(yè)學生發(fā)放問卷347份，收回309份，有效問卷277份，從調(diào)查結(jié)果可以看到學生的拖延頻率分布情況，發(fā)現(xiàn)總體的拖延頻率達到了67．9%，高于韓貴寧的全國大學生普遍拖延水平在39．7%。原因在于本文的研究對象為獨立學院的學生，他們中的一些人在以往的學習過程中養(yǎng)成了不良的學習習慣，學習基礎(chǔ)薄弱;另一個重要原因在于，研究對象為土木工程專業(yè)學生，男生比例高達85．71%，工科專業(yè)課程難度又大，所以導致總體拖延頻率很高。在對導致學業(yè)拖延的主要原因調(diào)查中，將原因分為對學習沒興趣、自身因素及自控力差、課程難度大、任課教師、同學及學校環(huán)境的影響、其它。在調(diào)查學業(yè)拖延的原因中發(fā)現(xiàn)，導致學生學業(yè)拖延的最主要原因為學生的自控能力不足，在針對自控力的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):雖然56．32%的學生認為自己存在自控力方面的問題，控制不住自己在上課的時候玩手機，睡覺等。

3、對獨立學院土木工程專業(yè)學生學業(yè)拖延與自控力培養(yǎng)的幾點建議

(1)充分利用獨立學院的特色，設(shè)置自控力培養(yǎng)和學業(yè)指導方面的相關(guān)課程。獨立學院具有課程設(shè)置靈活，更符合社會需求的特點，無論在學生管理還是人才培養(yǎng)方面，獨立學院都應不同于普通院校，雷同的人才培養(yǎng)模式和不適合的管理會使學生產(chǎn)生反感的情緒，也不符合因材施教、以人為本的教育理念。面對土木工程專業(yè)學生在學業(yè)拖延和自控力不足方面的問題，獨立學院在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面可以做一些改進。學習是大學生的主要任務，課堂教學是重要的一環(huán)，建議將自控力培養(yǎng)和學業(yè)指導納入到專業(yè)整體的教育體系中，歸入心理健康教育課程，將心理健康課程從思想政治教育工作中獨立出來，開設(shè)這一方面的必修和選修課程，其內(nèi)容和學生的實際需要相結(jié)合，例如:自控力培養(yǎng);學習心理和學習習慣的培養(yǎng);健全人格和個性的培養(yǎng);環(huán)境適應能力的培養(yǎng)。

(2)提高教師的教學技能，對學生的學業(yè)拖延和自控力不足進行有效干預。與普通高校相比，獨立學院的師資隊伍比較薄弱，一般獨立學院都由專兼職兩部分教師組成，專職教師認真負責對學生的教育盡心盡力，但是比較年輕，缺乏一定的教學經(jīng)驗;兼職教師具有高職稱和多年教學經(jīng)驗，但是其身兼數(shù)職，對獨立學院學生的了解、關(guān)心程度不夠。建議獨立學院加強專職教師的師資隊伍建設(shè)，加強對專職教師的培養(yǎng)，努力提高專職教師的教學技能和水平，對其進行教育心理學等培訓。

(3)以多種形式的活動引導學生，加強學生學業(yè)的自我管理。獨立學院學生往往愛好興趣廣泛、有個性，在學院組織的常規(guī)的文體活動中，他們積極踴躍的表現(xiàn)自我。建議將自控力培養(yǎng)與常規(guī)活動結(jié)合，針對不同年級學生的不同特點，加強學生自控能力的培養(yǎng)，引導學生對學業(yè)自我管理。每天堅持跑步，需要很強的意志力，能夠很好的鍛煉自控能力，學院可以針對自控力培養(yǎng)，制定一系列相關(guān)活動，與常規(guī)活動相結(jié)合，也可引導學生組成小組和社團，讓學生在活動的過程中培養(yǎng)自己的自控力，進而加強自身的學業(yè)管理。

作者：王雪冬 單位：內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院