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摘要:土木專業(yè)旨在培養(yǎng)道路、橋梁建筑、房屋建筑、地下建筑等各方面工程建筑領(lǐng)域從事設(shè)計、規(guī)劃、研究、管理以及施工工作的技術(shù)型人才。在教學(xué)中除了注重培養(yǎng)和擴寬學(xué)生扎實的基礎(chǔ)理論知識外，還注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。工程案例教學(xué)是土木工程專業(yè)應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方式，對培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的綜合能力具有很好的作用。本文從工程案例教學(xué)的概念和優(yōu)點，在土木工程專業(yè)中的應(yīng)用展開討論分析。

關(guān)鍵詞:工程案例教學(xué);土木工程專業(yè);應(yīng)用

前言

土木工程專業(yè)在建筑領(lǐng)域中屬于重點的基礎(chǔ)性學(xué)科，是為國家輸送優(yōu)秀的高級工程技術(shù)型人才的基地［1］。在土木工程專業(yè)的教學(xué)中，要注重理論和實踐的相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才，因此老師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方式極為重要。工程案例教學(xué)是土木工程專業(yè)中非常有效的教學(xué)方式，但是在實際的教學(xué)中仍需要老師結(jié)合實際合理地應(yīng)用才能取得預(yù)期的效果。以下是對工程案例教學(xué)的概念和優(yōu)點以及應(yīng)用在土木工程專業(yè)中的一些分析。

1．工程案例教學(xué)的概念和優(yōu)點

工程案例教學(xué)方式指的是授課老師以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，在設(shè)計教學(xué)方案時準(zhǔn)備好有關(guān)的案例，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生對案例進行獨立或小組合作等形式展開討論分析，從中獲取相關(guān)的理論和實踐知識，同時加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。工程案例教學(xué)是將實際工作中的例子結(jié)合到課程的理論教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的幫助［2］。通過工程案例教學(xué)與純理論教學(xué)相結(jié)合，可以改變枯燥乏味的課堂形式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而案例的選取來自實際的生活中，切近學(xué)生的生活，在便于就地取材的同時還可以方便學(xué)生的理解。在土木工程專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)還可以讓學(xué)生感受工程的實際施工情況，更加的了解本專業(yè)的相關(guān)技能要求，從而提高本專業(yè)學(xué)生的行業(yè)競爭能力。

2．工程案例教學(xué)在土木專業(yè)中的應(yīng)用分析

2．1工程案例的選擇要以小見大，由易到難

在本專業(yè)應(yīng)用工程案例教學(xué)時應(yīng)合理地選擇案例，比如對于大一的新生而言，對本專業(yè)了解的程度不高，甚至非常的陌生，剛開始接觸本專業(yè)需要一個緩沖適應(yīng)的過程。因此授課老師在教學(xué)時要注意選取較為簡單的案例，結(jié)合教材進行教學(xué)。比如在《土木工程和土木工程專業(yè)》這一課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解土木工程的概念，了解本專業(yè)的具體內(nèi)容、現(xiàn)狀以及發(fā)展等各方面的概論知識。這時老師可以就學(xué)生身邊熟悉的建筑工程作為案例，比如地鐵的修建、城市已建成或者在建的一棟棟高樓、隧道建設(shè)、橋梁建造等均是土木工程所要學(xué)習(xí)的，學(xué)生對這些建筑也都比較熟悉，通過回憶和聯(lián)想就會對本專業(yè)有了更深的認識。而隨著課程進入到技術(shù)知識的教學(xué)時，老師可以取身邊的例子或者國內(nèi)外的經(jīng)典案例與學(xué)生一起進行更加深刻的分析，比如城市高樓建設(shè)的結(jié)構(gòu)、反震系統(tǒng)設(shè)計等等技術(shù)層面的知識。總之在土木工程中應(yīng)用工程案例教學(xué)要合理、循序漸進，以小見大，由易入難。

2．2工程案例分析要結(jié)合教學(xué)大綱和進度

在土木工程專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用工程案例教學(xué)還應(yīng)該以教學(xué)大綱作為參照依據(jù)，結(jié)合課程的進度選取和分析案例［3］。這和前面案例的選擇應(yīng)注意的由易入難有些類似，但又有所不同，結(jié)合課程內(nèi)容和課程進度需要老師把握好案例教學(xué)的度，不需要每個知識點都選取一個案例，這樣會造成學(xué)生對案例認識的偏差，過分的關(guān)注案例本身而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)。畢竟采取工程案例教學(xué)是為了使更好的的理解理論知識，并獲得相關(guān)的實踐知識，而不是用來替代專業(yè)理論的教學(xué)。同時進行工程案例分析時避免盲目的擴寬知識范圍，比如在《材料的力學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，在分析工程案例時應(yīng)著重從本節(jié)的知識點去分析探討，而對于相關(guān)的建筑的構(gòu)造要素、施工等方面的知識可以稍微提到但是不作為重點分析項目，等到學(xué)習(xí)該知識點的具體課程再進行深入的分析，這樣就不會使學(xué)生抓不住重點、造成思維上的混亂等現(xiàn)象?？傊蠋熢趹?yīng)用工程案例分析時要明確課程內(nèi)容和教學(xué)的目的，把握好工程案例教學(xué)的度，通過案例學(xué)習(xí)而不是為了學(xué)習(xí)案例而進行教學(xué)。

2．3工程案例教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣

選擇本專業(yè)的學(xué)生不一定是因為興趣才報的志愿，可能是調(diào)劑或者其它原因，也有的學(xué)生原來帶著濃烈的興趣報考本專業(yè)，但是接觸后覺得與想象中的有出入而失望，漸漸地失去興趣等等。當(dāng)學(xué)生對本專業(yè)興趣不高甚至毫無興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會很差，學(xué)習(xí)的效率不高，最終就達不到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。興趣才是最好的老師，因此授課老師在工程案例教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣［4］。可以通過選取典型的案例吸引學(xué)生的注意，如在講到橋梁的內(nèi)容時，可以選取武漢長江大橋經(jīng)歷過70多次甚至有一次是大橋的7號橋墩受到一艘載重萬噸的游輪撞擊，只留下擦痕并無其他的問題，其中的關(guān)鍵是該大橋采用了“裁牙齒”的世界領(lǐng)先工藝。學(xué)生在聽到案例時會被大橋的堅固所震撼，被整個案例吸引，漸漸地就會對相關(guān)得知識產(chǎn)生好奇心和興趣。另外還可以在案例分析的過程中采取小組合作、主題辯論等樣化的形式進行，不僅活躍課堂的氛圍，還可以多提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3．結(jié)語

土木工程專業(yè)涵蓋工程結(jié)構(gòu)、土工、工程測量、土木工程材料等實驗室，強調(diào)培養(yǎng)理論知識扎實、動手實踐能力與創(chuàng)新能力均具備的復(fù)合型技術(shù)性人才。本著為國家輸送優(yōu)秀的工程技術(shù)人才的理念和目標(biāo)，在土木工程專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)方式。工程案例教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)點，有利于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而土木工程專業(yè)應(yīng)用工程案例教學(xué)時應(yīng)注意案例的選取要以小見大、由易入難，工程案例的分析要結(jié)合教學(xué)大綱和進度，并在案例教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。

參考文獻:

［1］蓋曉連，邰連河．工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用研究［J］．神州，2013(03):79．

［2］李亞芝．工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用研究［J］．才智，2015(08):

［3］秦立朝，楊素娟．淺析工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)的應(yīng)用［J］．江西建材，2015(17):253．

［4］卓德兵．工程實例教學(xué)在“土木工程概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］．課程教材改革，2014(02):117－118．

作者：羅少云 趙會艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院