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摘要:土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣，對于實際工程施工建設(shè)的實用需求很大，尤其是近年來對于土木工程施工課程所需的人才也逐步增加，如何培養(yǎng)出更加符合實際應(yīng)用需求的人才就成為我們需要思考的重點內(nèi)容;因此本文就如何進行土木工程施工課程教學(xué)改革做出思考與分析。

關(guān)鍵詞:土木工程施工教學(xué)改革教學(xué)方法

土木工程施工課程對于土木工程專業(yè)來說，是一個比較基礎(chǔ)性的課程，但是其涉及到的知識面卻又比較廣，單從專業(yè)學(xué)科的考量范圍來講，土木工程施工課程涉及到地理知識、數(shù)學(xué)的運用知識、以及物理力學(xué)等知識都比較多，因而在教學(xué)過程中，隨著新時代對土木工程實際人才能力的需求逐步提升的環(huán)境下，教學(xué)難點也逐步增多，教學(xué)體系和環(huán)境都發(fā)生了比較大的改變的前提之下，就需要我們不斷結(jié)合實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)思維更新，進行課程相應(yīng)的改革措施。因而本文就結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中所遇到的實際問題，對土木工程施工課程進行現(xiàn)狀的分析，及教學(xué)改革的建議。

1目前所面臨的教學(xué)難點分析

從教學(xué)的環(huán)境上而言，目前的土木工程的實踐教學(xué)器材缺乏，一些目前的工程項目施工中所需要的環(huán)境投入上有所欠缺，主要呈現(xiàn)在兩個方面，一方面是設(shè)備數(shù)量上的缺少，很多學(xué)生在土木工程施工課程的學(xué)習(xí)之中只能運用一些比較簡單的實驗設(shè)備，比如學(xué)生只能在學(xué)習(xí)的過程中接觸到一些基礎(chǔ)的檢測工具，但是一些比較實用性的檢測工具卻難以接觸到，像超聲波探傷儀、建筑濕度計、動態(tài)變形模測量儀等很多學(xué)生只能通過教材或者網(wǎng)絡(luò)的渠道知道大概，卻無法通過學(xué)習(xí)實操的形式進行接觸和運用，導(dǎo)致學(xué)生的實際掌握能力不足;另一方面是教學(xué)實踐環(huán)境的機會缺乏，在大部分的施工課程之中，學(xué)生更多是通過教材方法的講解，對相關(guān)的施工技術(shù)有著初步的了解，但是卻無法深入到實際的施工環(huán)境中去得到相關(guān)理論的運用，比如灌注樁的施工工藝教學(xué)，大體的施工理論許多學(xué)生都能夠清晰的掌握出來，但是在實際的運用方向上卻是寥寥無幾，很多時候?qū)W生學(xué)業(yè)完成之后，將知識理論投入到實際的生產(chǎn)過程中就會遇到理論與實踐脫節(jié)的情況。從教學(xué)的方式上來說，單一的教學(xué)模式成為現(xiàn)行課程教學(xué)的弊病。就教師教學(xué)方式上來說，對于學(xué)生的教學(xué)依舊采用比較傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生在課堂之中始終處于被動接受信息的狀態(tài)，課堂氛圍比較呆板沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就大大折扣;就教學(xué)的考評方向上來說，主要體現(xiàn)在了兩個方面的難點，一方面是理論層面的測試考核，對于施工工程工藝技術(shù)理論掌握的考核形態(tài)往往就是通過教師考卷的出題，學(xué)生完成參照有理論知識層面進行解答，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性;另一個方面對于實踐的評分體系仍然不夠健全，在教學(xué)過程之中，盡管我們采用了較大的考核比例集中在學(xué)生的工程實踐中，但是基于教學(xué)設(shè)備缺少的難題，往往只能對于一些基礎(chǔ)設(shè)備或者工藝技術(shù)的考評有著比較實用的意義，但是對于一些比較先進的工具運用的考核則是無從下手，因而針對學(xué)生在這一部分的掌握也就不了了之，特別是一些比較重型設(shè)備技術(shù)的掌握上，許多教師就因為學(xué)生沒有辦法參與到具體的實踐中去的現(xiàn)實原因而無法從中選擇考核的角度。從教師資源上而言，缺乏實踐性教師團隊的建設(shè)。盡管在許多學(xué)校，對于土木工程施工課程的教師聘請上面，一方面采用原專業(yè)方向的教師聘請，一方面是通過對于在一線參與施工實踐有著相當(dāng)經(jīng)驗的工程師的聘請，在這方面對我們的教學(xué)效果有著明顯的促進作用，但是同時也伴隨著諸多的問題。一方面是科班畢業(yè)的教師團隊，對于學(xué)科體系了解更為深刻，對于一些先進的施工理論掌握得更有深度，但是缺乏對于現(xiàn)行市場情況的了解，很多所傳授的先進理論礙于諸多條件的設(shè)置，讓學(xué)生在具體的工作之中無法得到運用;另一方面是有著充分實踐經(jīng)驗的工程師教師團隊對于學(xué)科知識的體系更新程度又有所欠缺，特別是對于一些建筑施工比較新潮的理論體系劃分，以及教學(xué)手段上有著欠缺，這也為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)體系造成了一部分的阻礙。從教材內(nèi)容的角度而言，土木工程施工課程教材的選才內(nèi)容涉及面不夠?qū)挿海饕杏谕潦焦こ?、砌體工程以及混凝土基礎(chǔ)工程等常態(tài)基礎(chǔ)施工工藝方面，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)能力有所設(shè)計，但是對于學(xué)生的運用拓展有著一定的束縛。土木工程專業(yè)涉及到的綜合性知識比較寬泛，在市場中對于人才的施工技術(shù)的基礎(chǔ)掌握有著一定需求，但是對于其創(chuàng)造性的施工理念也有著極大的需求。比如在按照常態(tài)的教學(xué)理論中，各項施工條件都相對比較完整，但是在實際操作過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)施工條件的完整性在很多時候，無法滿足我們的實際需求，這也就需要學(xué)生掌握各個科目的施工技術(shù)之間的靈活運用，在有限的條件之中，靈活的運用各種材料，進行施工的設(shè)置;避免課程的獨立性操作，通過教材內(nèi)容的選擇，使得各項施工技術(shù)的整合，更有利于學(xué)生在實踐過程中的技術(shù)的靈活運用。

2教學(xué)改革的幾點建議

首先，充分利用教學(xué)資源彌補土木工程施工課程教學(xué)環(huán)境投入的不足。在現(xiàn)代教育里，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了人們的廣泛運用，并且授課模式也逐步走向成熟，因而在我們的施工教學(xué)過程之中，就有必要將多媒體技術(shù)結(jié)合到施工課程的內(nèi)容運用起來，尤其是無法通過教學(xué)實踐讓學(xué)生了解的工藝技術(shù)，則可以通過多媒體的形態(tài)方式向?qū)W生進行生動形象的展示。比如，在橋梁結(jié)構(gòu)工程的教學(xué)階段，我們一方面可以通過多媒體技術(shù)，運用PPT、Flash等動態(tài)展示方式向?qū)W生展示橋梁工程的實施，力學(xué)設(shè)置條件等內(nèi)容;另一方面，也可以通過一些橋梁工程模擬軟件或者游戲的形態(tài)，讓學(xué)生參與互動，以橋梁建設(shè)模擬的軟件讓學(xué)生可以更加真實的參與到橋梁的施工、布局等方面，甚至可以通過模擬的軟件教學(xué)，將施工需要注意到的一些難點加入到展示的環(huán)節(jié)之中;同時配合以橋梁施工游戲的形態(tài)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實際理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，在培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也提升了學(xué)生對于知識體系的掌握。其次，加強教師團隊建設(shè)，充分運用靈活的教學(xué)方式來提升教學(xué)效果。在學(xué)校教師團隊的建設(shè)之中，需要教師既明確教學(xué)知識理論體系，又要掌握現(xiàn)實之中的施工的實踐經(jīng)驗，這方面問題的改善，需要加強與外界的配合，通過對教師資源的投入來完善。比如，與外界的施工企業(yè)進行人才的聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，也有必要加強教師的實踐投入。在課堂的教學(xué)方式中來說，可以充分利用好建筑模型的運用，通過模型的展示與學(xué)生進行互動式的教學(xué)體驗，更有利于提升教學(xué)效果。比如，在進行房屋結(jié)構(gòu)的安裝工程的教學(xué)時，就可以通過對房屋模具的搭建，讓學(xué)生進行自主的設(shè)計搭建，隨后檢驗學(xué)生在設(shè)置過程中所出現(xiàn)的系列問題，以問題的形式來總結(jié)出房屋結(jié)構(gòu)安裝工程的知識要點。再者，優(yōu)化實踐教學(xué)，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮。任何一門學(xué)科的理論知識都有著相當(dāng)?shù)牡匚?，但是這些知識都需要來源于人們對于生產(chǎn)實踐的總結(jié)，而非憑空想象得來;因此在學(xué)校實踐教學(xué)的設(shè)計中就需要注重對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一方面需要確立好合適的施工環(huán)境，建立施工企業(yè)的合作關(guān)系，與企業(yè)進行有目的有規(guī)劃的實習(xí)。比如，針對一些正在進行路面工程施工的企業(yè)，就可以通過學(xué)生的參與，學(xué)生在運用自身所學(xué)的知識參與到施工的環(huán)節(jié)之中，對施工材料的掌握、施工進度的安排等方面對施工企業(yè)做出相應(yīng)的建議;學(xué)生得到實踐的機會，企業(yè)得到更多技術(shù)的支持，以此達成雙贏的合作關(guān)系，更利于學(xué)生實踐教學(xué)的效果提升。

3結(jié)語

總的來說，土木工程施工教學(xué)的改革著裝點在于如何有效的提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此在這個角度上的思考，通過對于教學(xué)資源的整合，教師團隊的建設(shè)以及教學(xué)實踐的優(yōu)化，在一定程度上對于學(xué)生的應(yīng)用能力會有著一定的幫助。

參考文獻

［1］李立軍;楊秋學(xué);土木工程施工課程教學(xué)改革探討［J］．高等建筑教育，2011(01)．

［2］張西民;突出職教特色，強化技能訓(xùn)練［J］．時代教育(教育教學(xué))，2011(05)．

作者：張俊友 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院