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［摘要］大學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，而且是塑造大學(xué)生健康、正確的世界觀、人生觀與價值觀的重要場所。如何將課程思政融入大學(xué)專業(yè)課中，是當(dāng)前形勢下各方高度關(guān)注的前沿問題。在此背景下，如何將課程思政與土木工程相融合，需要每個土木工程專業(yè)教師認(rèn)真思考。通過探討課程思政的內(nèi)容及意義，結(jié)合土木工程專業(yè)提出了相應(yīng)的實(shí)踐途徑。

［關(guān)鍵詞］課程思政；土木工程；實(shí)踐路徑

一、引言

為全面貫徹以同志為核心的黨中央提出的新時代中國特色社會主義思想以及黨的精神，全面落實(shí)學(xué)生特別是大學(xué)生的思想政治教育，2019年8月14日，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出了在我國的教育中融入思想政治教育的重要性以及總體要求，同時提出了相應(yīng)的總體規(guī)劃以及建設(shè)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計，我國共有各級各類學(xué)校51.89萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生達(dá)2.76億人，約占我國總?cè)丝诘?9.7%。因此，在各類學(xué)生中打好思想政治教育基礎(chǔ)，對我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重要的意義。同時，近年來，面對嚴(yán)峻的國內(nèi)國外形勢，迫切要求增強(qiáng)人民，尤其是學(xué)生群體的政治理念，加強(qiáng)“四個自信”，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的融合已迫在眉睫。

二、土木工程專業(yè)課程思政與思政課程的異同點(diǎn)

（一）課程側(cè)重不同

土木工程屬于工科，其專業(yè)課主要側(cè)重于為我國培養(yǎng)建造各類工程設(shè)施的專業(yè)型人才。內(nèi)容涵蓋工程材料、設(shè)備、技術(shù)、勘察設(shè)計、檢測及維護(hù)加固等眾多內(nèi)容。既建設(shè)道路、橋梁、隧道、各種市政工程，又包括各類工業(yè)建筑物、民用建筑物等各種工程設(shè)施，為國民的生活提供必不可少的工程實(shí)體。在土木工程課程中結(jié)合思政教育可以旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想理念與“三觀”意識，同時結(jié)合我國在土木工程領(lǐng)域的偉大成就可以讓學(xué)生更好地充滿民族自豪感，且可反向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。而思政課程屬于文科，其主要側(cè)重于對思想理念的培養(yǎng)，是我國大學(xué)生思想政治教育的主陣地。在我國革命、建設(shè)以及改革的各個歷史時期，我們黨對思政課程一直都有著重要的部署?，F(xiàn)在各高校中均開設(shè)了“馬列主義思想”“辯證唯物論與歷史唯物論”等重要的思政課程，對大學(xué)生的心智以及思維培養(yǎng)具有重要的指引性作用，引導(dǎo)著大學(xué)生積極向上，做革命的接班人，培養(yǎng)大學(xué)生正確的理想信念。

（二）課程目標(biāo)相同

大學(xué)生在上專業(yè)課的同時，不僅學(xué)到了土木工程專業(yè)性的知識，而且其世界觀、人生觀與價值觀也會得到培育與塑造。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)為民服務(wù)，建設(shè)社會主義的理念，培養(yǎng)大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思想道路，為我國培養(yǎng)合格的社會主義接班人。無論是課程思政，還是思政課程，最終目標(biāo)均是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想品德，積極主動創(chuàng)造美好未來，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與價值，勇敢肩負(fù)起時代賦予的光榮使命，不畏困難，勇于奮斗，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

三、課程思政在土木工程專業(yè)的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)教師自身的思政學(xué)習(xí)

對于教師而言，要不斷加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，提高自己的政治覺悟，思想觀念與黨時刻保持高度一致。只有這樣，才能保證在教育教學(xué)過程中具有正確的政治方向，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。通過教師自身的思政學(xué)習(xí)，可建立優(yōu)良的師德師風(fēng)，為教育教學(xué)打好思想基礎(chǔ)，通過自己的言談舉止，做到言傳身教，為學(xué)生樹立良好的典范。同時，在思想學(xué)習(xí)過程中，要不斷改進(jìn)思想政治工作方法，提高思政學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素

土木工程專業(yè)包含眾多的專業(yè)課程，如“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”“鋼結(jié)構(gòu)原理”“房屋建筑學(xué)”“建筑制圖”“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計”“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”等，不同的專業(yè)課程具有不同的挖掘因素。我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，從古至今，伴隨著土木工程的逐漸發(fā)展。傳說中的夏代部落領(lǐng)袖禹采用疏導(dǎo)的方式治理洪水，挖掘溝渠，進(jìn)行灌溉；戰(zhàn)國時期李冰在四川修建了都江堰，到現(xiàn)在依然能夠繼續(xù)使用；秦國在魏、燕、趙三國夯土長城基礎(chǔ)上修建了萬里長城，舉世聞名，其工程之浩繁、氣勢之雄偉，被稱為世界八大奇跡之一。在城市建設(shè)方面，隋朝在漢長安城的東南，由宇文愷規(guī)劃、興建大興城。唐朝復(fù)名為長安城，按方整對稱的原則，將宮城和皇城放在全城的主要位置上，按縱橫相交的棋盤形街道布局，對城市的地形、水源、交通、防御、文化、商業(yè)和居住條件等，都作了周密的考慮。它的規(guī)劃、設(shè)計為日本建設(shè)平安京（今京都）所借鑒。這些偉大的成就，足以體現(xiàn)我國的土木工程發(fā)展歷史所取得的輝煌成就，可以讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感與凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。圓明園建于康熙年間，當(dāng)時開創(chuàng)了將西方園林藝術(shù)融入中國古典皇家園林的先例，但咸豐年間，被八國聯(lián)軍搶劫與破壞了。圓明園遺址無時無刻不在提醒我們要銘記歷史，自立自強(qiáng)，落后就要挨打。

（三）將思政元素與土木工程專業(yè)課有機(jī)結(jié)合

在專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注教學(xué)方法與模式的更新。隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，土木工程的教學(xué)方式也有了新的進(jìn)步。加強(qiáng)課堂互動式的交流，可以發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性，通過這種方式，可以使教師知道學(xué)生需要什么，相互交流，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以使學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識，學(xué)會相關(guān)的專業(yè)技能。另外，可以采用新型的教學(xué)手段，比如采用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)可以通過板書、PPT、視頻等方式給學(xué)生講授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，可以通過VR互動，使學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有更加直觀的認(rèn)知，課堂也會更加輕松與吸引人。

四、結(jié)論

綜上所述，通過將課程思政融入土木工程專業(yè)教學(xué)中，不僅可以使大學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀得到培育與塑造，還可以提高大學(xué)生的民族自豪感與緊迫感。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與工匠精神，同時也培養(yǎng)大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思想道路，為我國培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

作者:謝海艦 單位:江蘇科技大學(xué)〈張家港〉船舶與建筑工程學(xué)院