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1專業(yè)教師與工業(yè)設(shè)計實(shí)踐脫節(jié)

設(shè)計界有一種說法，真正高水平的設(shè)計人員在企業(yè)，而不在學(xué)校。其癥結(jié)在高校教師缺乏實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)和研究一線的專業(yè)教師，很少與社會和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，閉門造車。對于大多數(shù)設(shè)計專業(yè)教師來說，書本成為他們最大的信息來源，備課時東拼西湊、應(yīng)付教學(xué)的情況較常見。另外一個問題是有關(guān)師資的構(gòu)成，部分院校設(shè)計專業(yè)的教師直接源自藝術(shù)類和工程類專業(yè)院校，從學(xué)校到學(xué)校，未真正經(jīng)歷過社會的洗禮，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。

造成學(xué)生“理論不理論，實(shí)踐不實(shí)踐”的局面在工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)欣欣向榮的背景下，許多政府部門積極撥款來為高校的硬件配套出力，各個高校相繼給工業(yè)設(shè)計專業(yè)增加各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，這大大促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。但是，實(shí)驗(yàn)技師的缺乏和進(jìn)出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地的復(fù)雜程序，將大部分學(xué)生拒之門外，加上傳統(tǒng)教育思想的僵化和師資力量的配備問題，造成學(xué)校開展的所謂實(shí)踐課程只是簡單的電腦實(shí)踐，起不到應(yīng)有的實(shí)踐效果。

畢業(yè)生無法迅速適應(yīng)社會中國設(shè)計院校的畢業(yè)生的特長是計算機(jī)操作能力強(qiáng)，缺點(diǎn)是調(diào)查、策劃、創(chuàng)意能力弱，經(jīng)驗(yàn)和技巧不足，設(shè)計質(zhì)量不高，設(shè)計流程中各階段的工作比較粗糙。設(shè)計的核心是創(chuàng)新，這個現(xiàn)象折射出的正是中國傳統(tǒng)設(shè)計教育的實(shí)際問題：可以培養(yǎng)出出色的電腦高手，而不是設(shè)計師。

2工業(yè)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研“三體合一”教學(xué)模式梳理

2.1教學(xué)目的培養(yǎng)中國未來優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計師及工業(yè)設(shè)計管理者，推動中國工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展、帶動中國工業(yè)發(fā)展。

2.2教學(xué)對象以本科為主，包括大專、碩士、博士在內(nèi)的高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。

2.3教學(xué)環(huán)境趨向于多元性與靈活性，課程地點(diǎn)根據(jù)不同課題需要進(jìn)行選擇，校內(nèi)外均可進(jìn)行，可在企業(yè)、教室、圖書館、資料室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、工廠車間等地。

2.4教學(xué)過程與方式產(chǎn)學(xué)研“三體合一”教學(xué)方式將打破傳統(tǒng)模式的“灌輸式”“、管控式”的教條，具體措施有：a、學(xué)校邀請企業(yè)一線設(shè)計師走上講臺，向?qū)W生介紹校企合作項(xiàng)目在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的具體操作流程，增加學(xué)生解決問題的能力和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求度和學(xué)習(xí)興趣。b、學(xué)生走上講臺，讓講臺成為學(xué)生展示的舞臺。在一些作品匯報和方案展示的課堂中，讓學(xué)生走上講臺陳述方案，接受同學(xué)、老師、設(shè)計師的點(diǎn)評。c、根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的要求合理安排課程環(huán)境。如工廠觀摩、社會調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察等，知識傳授多樣化。

2.5教學(xué)效果分析產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式旨在培養(yǎng)能迅速勝任于企業(yè)、社會的優(yōu)秀設(shè)計師。在課程中，學(xué)生就可以接觸到社會，了解行業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，消化理論，掌握將來職業(yè)生存的必須技能。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)精神，讓學(xué)生有足夠的空間。

3無錫工業(yè)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作模式類型梳理

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的個人、企業(yè)、學(xué)校開始關(guān)注產(chǎn)學(xué)研的合作模式，經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及實(shí)地調(diào)研總結(jié)，可以將產(chǎn)學(xué)研合作模式大致分為以下幾種：

3.1以建立孵化平臺為主體的產(chǎn)學(xué)研合作模式大學(xué)科技園是我國繼高新技術(shù)開發(fā)區(qū)之后，于1999年開始推行的一種推動國家源頭創(chuàng)新的形式。江南大學(xué)國家大學(xué)科技園就是這樣的平臺，作為集孵化、投資和運(yùn)營管理服務(wù)三位一體的綜合性孵化基地，旨在轉(zhuǎn)化科技成果，孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支撐行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

3.2以高校企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作模式由高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)自己創(chuàng)辦的企業(yè)，與大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)有著緊密聯(lián)系，在產(chǎn)學(xué)研上有獨(dú)特優(yōu)勢，如清華同方、北大方正等。

3.3以社會企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作模式是指在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化中，由企業(yè)來主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)科技活動與經(jīng)濟(jì)活動的結(jié)合，具體可分為以下幾種具體形式：技術(shù)資產(chǎn)經(jīng)營模式、帶土移植模式、創(chuàng)業(yè)模式、學(xué)科性公司模式、訂單技術(shù)模式、企業(yè)冠名設(shè)計競賽活動等。

3.4校企合作辦學(xué)對于應(yīng)用性極強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，每個高校都意識到校企合作的重要性，也都以不同形式與一家或多家企業(yè)有過或密切或松散的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷。這種合作在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.5校企聯(lián)合辦學(xué)校企聯(lián)合辦學(xué)的方式主要有：依托企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室或工程研究中心；依托高校建立技術(shù)研究中心；以就業(yè)為導(dǎo)向的聯(lián)合人才培養(yǎng)。以無錫市的江南大學(xué)為例：江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)是國家級特色專業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研校企合作方面影響較大。尤其是與政府合作創(chuàng)辦的無錫國際工業(yè)設(shè)計節(jié)，推動了工業(yè)設(shè)計校企合作的深度和廣度，轟動了整個工業(yè)設(shè)計界。在人才培養(yǎng)方面，早在1999年8月就與香港蔣氏基金合作，創(chuàng)建人才培訓(xùn)中心，舉辦各類高級現(xiàn)代設(shè)計、管理人才培訓(xùn)班，聘請世界一流設(shè)計師前來講學(xué)、研討，在全國設(shè)計界擁有較高知名度和良好聲譽(yù)。

3.6校企科研合作工業(yè)設(shè)計作為實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研合作方面，主要以橫向科研合作方式與企業(yè)合作。一是解決企業(yè)實(shí)際遇到的技術(shù)困難，二是幫助企業(yè)開展新產(chǎn)品研發(fā)。2009年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，各企業(yè)都意識到與高校合作提升競爭力，增強(qiáng)抗危機(jī)能力對企業(yè)生存發(fā)展的重要性，主動尋求與高校合作的積極性有了很大提高。各高校也根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極走出去加強(qiáng)與企業(yè)的科研合作，加快科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.7以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式政府在整合社會資源方面有著天然的優(yōu)勢。由政府牽頭，聯(lián)合企業(yè)、高校、科研院所，建立科技園、創(chuàng)業(yè)園、孵化器等，將會事半功倍。無錫（國家）工業(yè)設(shè)計園是中國第一個工業(yè)設(shè)計主題園區(qū)，目前是江蘇省國際服務(wù)外包示范區(qū)、江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)、江蘇省工業(yè)設(shè)計創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺、無錫市產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新服務(wù)平臺、中國工業(yè)設(shè)計示范基地。由中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會與無錫市人民政府主辦，園區(qū)與無錫市科技局承辦的中國（無錫）工業(yè)設(shè)計大賽（太湖獎），以及由國家知識產(chǎn)權(quán)局和江蘇省人民政府主辦，中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會、中國汽車工程學(xué)會、江蘇省科學(xué)技術(shù)廳、江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局、無錫市人民政府承辦的“中國（無錫）工業(yè)設(shè)計博覽會”，均已成為國內(nèi)頗具影響力的工業(yè)設(shè)計類獎項(xiàng)及展會，為無錫的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展探明道路。

4結(jié)束語

在無錫市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，工業(yè)設(shè)計對于提升制造業(yè)水平，增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力、塑造企業(yè)品牌形象具有重要現(xiàn)實(shí)意義。工業(yè)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作的特點(diǎn)和形式還在不斷的變化之中，但是它必將伴隨民族設(shè)計意識的提高而蓬勃發(fā)展。這需要學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動共同努力，需要政府的宏觀調(diào)控、政策支持和引導(dǎo)；需要高校不斷創(chuàng)新的科研成果和持續(xù)輸出高素質(zhì)人才；需要企業(yè)積極配合吸收人才和轉(zhuǎn)化科研成果，在三方共同盈利的情況下，充分利用三方的優(yōu)勢，使無錫產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正具有生命力。

作者：曹百奎李超單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系