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一、基于現(xiàn)代職業(yè)教育特征的高職校園文化建設(shè)模型組成

現(xiàn)代職業(yè)教育要素融入高職校園文化是高職文化建設(shè)的核心，高職校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效載體，它將職業(yè)技能的內(nèi)容寓于文化活動(dòng)之中，達(dá)到“寓教于能、寓教于樂”的效果。在這方面，我院就開展了大量的學(xué)生科技活動(dòng)、職業(yè)技能大賽、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科知識(shí)競賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動(dòng)，開展了豐富的體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等課余藝術(shù)活動(dòng)，舉辦了科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，這不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、提高各種技能的熱情，形成了良好的校園職業(yè)氛圍。為了全面把握在校學(xué)生對高職院校校園文化的需求，我們隨機(jī)對我院學(xué)生進(jìn)行了訪談，根據(jù)同學(xué)們反應(yīng)較集中的問題，按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實(shí)地調(diào)查—理論探索—對策研究”的思路對構(gòu)建高職院校校園文化建設(shè)理論研究模型進(jìn)行分析。采用的研究手段和方法包括：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)地考察，案例調(diào)查等。在研究中，我們運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行理論解釋和理論推導(dǎo)，以高職院校校園文化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，積極研究高職院校校園文化建設(shè)過程中的主要問題，推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)理論的進(jìn)一步發(fā)展和完善。通過深入分析我們擬定了高職院校校園文化建設(shè)研究模塊的主要內(nèi)容：第一部分是高職校園文化建設(shè)中的精神文化，精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的核心。它是行為文化、制度文化和物質(zhì)文化的指針和航標(biāo)，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學(xué)實(shí)踐和意識(shí)活動(dòng)中形成的價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)心理和思維方式，集中體現(xiàn)在校園精神。第二部分是高職校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，主要是指高職校園物質(zhì)環(huán)境，是高職院校精神文化建設(shè)的載體。第三部分是高職校園文化建設(shè)中的制度文化，主要是指道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則；制度文化貫穿于高職院校改革發(fā)展的整個(gè)過程，體現(xiàn)在高職院校管理的方方面面。第四部分是高職校園文化建設(shè)中的行為文化，行為文化主要由價(jià)值取向、行為方式、行為環(huán)境三個(gè)要素構(gòu)成，主要指高職校園活動(dòng)形態(tài)、人際交往活動(dòng)的方式。行為文化是教職工、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和娛樂中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是高職院校精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是高職院校精神、共同價(jià)值觀的詮釋和折射。第五部分是高職校園文化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)文化，它是一種新的校園文化，即高校校園網(wǎng)絡(luò)文化。在高職校園不斷向信息化快速發(fā)展的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展不僅極大地加快了高職院校校園文化的發(fā)展，擴(kuò)大了高職院校校園文化生活的空間和覆蓋面，而且影響著高職學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和校園主流文化。高職校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化的新生結(jié)合體，是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，同時(shí)其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一個(gè)新高職校園文化價(jià)值規(guī)范的建構(gòu)體。這種新校園文化，對學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，給傳統(tǒng)的高職院校校園文化帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

二、高職校園文化建設(shè)模塊解讀

(1)高職校園文化建設(shè)中的精神文化

校園精神文化是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是校園文化的最高層次，所以又被稱為“學(xué)校精神”。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是以學(xué)生個(gè)體為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力為目標(biāo)，通過開展各種文化素質(zhì)教育活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)；通過開展各種職業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)將學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與企業(yè)崗位相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生由"校園人"向"社會(huì)人"的迅速轉(zhuǎn)化，為校園文化的發(fā)展增添活力。高職院校應(yīng)積極構(gòu)建符合高職學(xué)生成長成才規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)教育體系，不斷提高職業(yè)素質(zhì)教育的針對性、時(shí)效性、吸引力和感染力，精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容具體、形式多樣的素質(zhì)教育精品活動(dòng)，開展以科技、文化、藝術(shù)、綜合類等板塊為內(nèi)容的科技文化活動(dòng)；組織好各項(xiàng)大賽，不斷增強(qiáng)師生的社會(huì)適應(yīng)性，提高師生的綜合能力；組織好校企聯(lián)誼，教師、學(xué)生走出校門，加深校企文化的深度融合。讓廣大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，志愿服務(wù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)與社會(huì)、企業(yè)接觸，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力，端正對服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成優(yōu)秀的高職學(xué)生德育精神文化。

(2)高職校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化

一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)文化是以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的精神文化，這是校園文化的最表層，是一種客觀形態(tài)和客觀存在，包括帶有校園特色的學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境、文化標(biāo)識(shí)、生產(chǎn)設(shè)施以及學(xué)校的慶典活動(dòng)和各種儀式等，人們可以通過這些來直接感受學(xué)校的文化。高職院校應(yīng)在物質(zhì)文化建設(shè)方面更趨專業(yè)化、現(xiàn)代化和配套化。校園內(nèi)規(guī)劃得更加科學(xué)有序，布局更加合理美觀，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)基地、圖書館、教學(xué)設(shè)備等的建設(shè)應(yīng)不斷完善。尤其在裝飾美化校園環(huán)境上，處處要折射出職院特有的文化色彩和辦學(xué)理念，展示獨(dú)特的學(xué)校精神。這些都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻熏陶感染著學(xué)生，營造著積極向上的職業(yè)氛圍，同時(shí)也對學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀、心理品質(zhì)的形成發(fā)揮潛移默化的作用。當(dāng)然，作為職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)仍是實(shí)踐所需的實(shí)訓(xùn)基地，無論是校內(nèi)或是校外的實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)中，都要本著市場需要和企業(yè)需要的原則，這樣才能使高職院校的實(shí)訓(xùn)基地真正成為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

(3)高職校園文化建設(shè)中的制度文化

高職校園制度文化建設(shè)除了面向全校師生的日常管理制度外，還應(yīng)向新的方面擴(kuò)展。比如規(guī)范體系建設(shè)，可借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度，形成學(xué)院自我發(fā)展、自我約束、和諧運(yùn)行的機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，辦學(xué)效能進(jìn)一步提升，這對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德具有特別重要的作用。通過企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度文化建設(shè)，增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，走校企共建、互利雙贏的道路。目前校企協(xié)作比較新的模式就是：將高職院校與企業(yè)協(xié)作轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)”與企業(yè)的協(xié)作，利用高職院校資產(chǎn)與資金組建控股企業(yè)，這個(gè)企業(yè)就是校企協(xié)作新平臺(tái)，“企業(yè)”形成了，新的實(shí)訓(xùn)基地也就搭建起來了。

(4)高職校園文化建設(shè)中的行為文化

行為文化是學(xué)校在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)和實(shí)踐校園文化內(nèi)涵的概括。只有行為文化的建設(shè)到位了，才能把物質(zhì)文化和制度文化升華為高職院校的精神文化。教師在新形勢下要不斷更新著自己的教育理念，樹立務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，以身作則言傳身教，課內(nèi)課外注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，在行為方式上直接間接的去影響著學(xué)生。每次的校園文化活動(dòng)，有老師的參與，這對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣能起到其他方法難以替代的作用。

(5)高職校園文化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和電腦的廣泛使用，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、信息等已成為人們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分，而作為網(wǎng)絡(luò)文化主要參與者的高職學(xué)生，其在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)行為更具有一定的獨(dú)特性，表現(xiàn)為：各種思想激烈碰撞和沖突，人生態(tài)度，利益觀念，道德水準(zhǔn)，擇業(yè)態(tài)度，平等需求等。高職校園網(wǎng)絡(luò)文化歷來是校園最具活力的部分它是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校內(nèi)在精神的體現(xiàn)，對高職院校校園文化定位和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的一種虛擬校園文化，其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊構(gòu)建的主要意義在于運(yùn)用校園網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)營造真實(shí)校園氛圍，通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及各種有益活動(dòng)，同時(shí)在高職校企文化建設(shè)融合模式下，通過對高職校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的建設(shè)讓學(xué)生不出校門就可以感知到企業(yè)的文化、需求，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，形成完整的人格走出校門就能很快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，在激烈的人才市場競爭中得以生存。通過對高職校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的研究，使網(wǎng)絡(luò)文化真正成為高職校園文化的主流文化和先進(jìn)文化，使虛擬校園空間蘊(yùn)涵學(xué)校的價(jià)值精神觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則等文化因素，以體現(xiàn)出學(xué)校的特征面貌、校園意識(shí)、群體文化等。為進(jìn)一步豐富高職校園文化的理論、擴(kuò)大高職校園文化的功能，為高職實(shí)施人才培養(yǎng)方案提供新的參考標(biāo)準(zhǔn)，為提高高職院校的社會(huì)影響力、管理水平、教學(xué)質(zhì)量開辟新的途徑。

三、結(jié)束語

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育特征的高職院校校園文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要強(qiáng)化高職校園文化建設(shè)定位，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地等物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)管理機(jī)制，豐富校企融合實(shí)訓(xùn)形式及內(nèi)容，強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)等，有效促進(jìn)高職校園文化的健康發(fā)展。

作者：孫玉華單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院