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組織學(xué)生參觀一些施工現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生了解建筑施工的過(guò)程，施工方法，什么是現(xiàn)澆，什么是預(yù)制，以及它與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系,掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造作法,特別是對(duì)于墻體的細(xì)部構(gòu)造部分：過(guò)梁、圈梁、窗臺(tái)、變形縫、壁柱、門垛的概念及實(shí)際意義，掌握它們所使用的材料、做法、位置、承重方式等。在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有專業(yè)教師帶隊(duì)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)之前，各老師針對(duì)各需要參觀的建筑的不同特點(diǎn)作好充分的講解準(zhǔn)備，每到一處要學(xué)到哪些知識(shí)應(yīng)制定一個(gè)周密的計(jì)劃，做到有目的地參觀學(xué)習(xí)，重點(diǎn)注意的方面對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后,要求每個(gè)學(xué)生都要交出有特色的實(shí)習(xí)報(bào)告,讓學(xué)生自己分析、總結(jié)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的收獲，效果顯著。

大作業(yè)大作業(yè)是對(duì)本章節(jié)理論知識(shí)的綜合、鞏固和運(yùn)用，是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，在重點(diǎn)章節(jié)的課后，布置一定數(shù)量的大作業(yè)。比如：上完第一章及第二章后可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的住宅樓多層混合結(jié)構(gòu)的平面施工圖方案的設(shè)計(jì)，此目的是運(yùn)用建筑模數(shù)設(shè)計(jì)房間的開(kāi)間及進(jìn)深、門窗的尺寸、單個(gè)房間的尺寸及平面組合設(shè)計(jì)；樓梯課上完后，作樓梯平、剖面圖的設(shè)計(jì)，把握樓梯的尺寸、組成；墻體課完畢后，對(duì)墻體作一個(gè)剖面設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)墻體的組成有一定的了解。

課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)服務(wù),課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,建筑設(shè)計(jì)的選題要盡量貼近實(shí)際,并具有一定的代表性。課程設(shè)計(jì)共1周,安排在學(xué)期期末,其中包括建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明書和圖紙兩部分,要求每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案各具特色,不能雷同。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)教師逐個(gè)輔導(dǎo),指出方案中不合理的地方,學(xué)生修改后再作成果圖。這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)生收獲大,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)能夠深化和靈活運(yùn)用。由于設(shè)計(jì)時(shí)間只有一周，要合理地安排，提前一定的時(shí)間布置任務(wù)，并有課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，雖然比較緊張,但每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

知識(shí)之間的聯(lián)系

1課程之間的聯(lián)系

工程制圖是房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)。工程制圖教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)識(shí)施工圖，掌握施工圖的投影原理及制圖的方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)，這是房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然，而不知其所以然，印象不深，如對(duì)定位軸線的概念及意義不明確，尺寸標(biāo)注不全面，圖形的布局不合理，平、立、剖之間的關(guān)系理解不透，因此，在課程進(jìn)展的過(guò)程中，隨時(shí)把工程施工圖展示，抓住聯(lián)系，鞏固記憶，對(duì)學(xué)好該課程特別是課程設(shè)計(jì)有極大的幫助。同時(shí)，房屋建筑學(xué)也是后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)、工程預(yù)算、施工技術(shù)、施工組織的基礎(chǔ)課。

2章節(jié)之間的聯(lián)系

房屋建筑學(xué)在初學(xué)的過(guò)程中甚至于有的學(xué)生學(xué)完后感覺(jué)到章節(jié)之間沒(méi)什么聯(lián)系，實(shí)際上民用建筑部分分兩部分，一部分建筑設(shè)計(jì)，另一部分為建筑構(gòu)造。建筑設(shè)計(jì)分為平面圖、立面圖、剖面圖的設(shè)計(jì)原理及方法；建筑構(gòu)造則把建筑物分六大部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，闡述構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。因此在教學(xué)中需要注意前后之間的聯(lián)系。從力學(xué)的角度考慮，基礎(chǔ)是建筑物最下面的承重結(jié)構(gòu)，承受著墻體或柱子以及整個(gè)建筑物的重量，墻體或柱子擱置在基礎(chǔ)的上面，而樓板和屋面擱置在墻體之上，形成住居空間，而采光通風(fēng)作用的門窗則安裝在墻上，上下之間的空間聯(lián)系就是樓梯。樓板與屋頂區(qū)別是：屋頂與外界聯(lián)系，具有遮風(fēng)擋雨的作用，因此除了有樓板的功能外，還有防水、通風(fēng)、隔熱等作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意前后的聯(lián)系，注意內(nèi)容的重復(fù)及著重點(diǎn)，不能讓學(xué)生覺(jué)得雜亂無(wú)章，而是聯(lián)系著記憶，不死記硬背。

教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新材料、新設(shè)備、新工藝不斷地發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也是在不斷地變化。教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容和水平在一定程度上影響著學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的獲得與發(fā)展,應(yīng)該根據(jù)具體情況,不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新和補(bǔ)充。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)課程包括兩大部分的內(nèi)容，一部分是民用建筑，另一部分是工業(yè)建筑。其中民用建筑包括居住建筑和公共建筑，應(yīng)用的范圍最廣泛；而工業(yè)建筑應(yīng)用范圍較窄。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于民用建筑的介紹,對(duì)工業(yè)建筑部分，只講單層工業(yè)廠房，以便在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，讓學(xué)生掌握好常用建筑的設(shè)計(jì)和構(gòu)造的基本原理。目前,該專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是面向設(shè)計(jì)單位或施工單位,大部分畢業(yè)生直接或間接地從事建筑設(shè)計(jì)和施工管理方面的工作,這要求加大實(shí)際工程的實(shí)例講解，將一些實(shí)際工程的例子吸收到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，在介紹課本知識(shí)時(shí),以實(shí)例加以補(bǔ)充說(shuō)明，增進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們能夠靈活地掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后盡快地開(kāi)展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)新材料、新技術(shù)的介紹，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代建筑科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),為了跟上時(shí)代的步伐，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)壓縮與其它課程重復(fù)的內(nèi)容，增加新內(nèi)容。之所以補(bǔ)充這些知識(shí)，是因?yàn)榻ㄖh(huán)保是建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞,在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,深化教學(xué)改革，重視課堂教學(xué)效率,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，在教師和學(xué)生的共同努力下,才能很好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師,如果只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式—————老師講，學(xué)生聽(tīng),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生思維上的惰性,影響學(xué)習(xí)效果。所以,課堂上既要重視講授知識(shí)，也不能忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有很大的意義[2]。自學(xué)能力是學(xué)生通過(guò)自己閱讀，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)是有限的，人的一生所需要的大部分知識(shí)來(lái)自于畢業(yè)后的繼續(xù)教育，這就要求教師必須創(chuàng)造條件提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，必須有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地去進(jìn)行。在精講概念、原理基礎(chǔ)上的自學(xué)，以及先自學(xué)然后歸納總結(jié)，留思考題讓學(xué)生自己分析、討論，或給學(xué)生列出自學(xué)提綱并加以指導(dǎo)等都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效辦法。

2學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中,主張采用啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)上,采取重點(diǎn)內(nèi)容深入講、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講、容易內(nèi)容點(diǎn)一點(diǎn)。課程安排上由淺入深,使學(xué)生不致因難度大或內(nèi)容淺顯而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在授課過(guò)程中，教師時(shí)刻注意學(xué)生的表情，調(diào)整自己的講課進(jìn)度,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而提問(wèn)，以提高其參與的積極性,學(xué)生不僅僅是站在旁觀者的立場(chǎng)上，而是以一個(gè)參與者的身份加入到自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)的行列中。此外,還可以開(kāi)展課堂專題討論,培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)某一專題去查閱資料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、分析，提出獨(dú)特見(jiàn)解,在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力。讓學(xué)生集思廣議，各抒己見(jiàn),也有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《房屋建筑學(xué)》課程經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)方面的摸索，取得了較好的教學(xué)效果,為了適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才《,房屋建筑學(xué)》仍需作進(jìn)一步探索，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使課程教學(xué)不斷完善。

作者：張慶芳單位：湖北工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院