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1建筑學(xué)學(xué)科特點和圖像實例結(jié)合教學(xué)的作用

建筑學(xué)從本質(zhì)上講是一門三維空間藝術(shù)。實例教學(xué)就是展示講解一個優(yōu)秀的、建成的建筑設(shè)計作品，若僅僅看建筑的平立剖面圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合圖片或影像視頻才能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)三維空間藝術(shù)。在建筑的實際教學(xué)過程中，充分運(yùn)用圖像與實例結(jié)合的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生直觀地理解平立剖面表達(dá)的建筑方案，有了圖片或影像的輔助學(xué)生可以非常清晰地參悟建筑設(shè)計思想，也可以將建成后的造型與通過平立剖面圖在自己頭腦中的三維想象空間進(jìn)行對比映照，并取得非常好的學(xué)習(xí)效果，因此，圖像與實例結(jié)合的教學(xué)方法是當(dāng)前建筑學(xué)教學(xué)的重要手段。尤其是在具體的教學(xué)方案中，每個階段的設(shè)計構(gòu)思都涉及到設(shè)計思維和設(shè)計認(rèn)識，適合采用這種教學(xué)方法來達(dá)到建筑學(xué)教學(xué)目的。

2圖像實例結(jié)合的教學(xué)措施

在建筑學(xué)的實際教學(xué)過程中，圖像與實例結(jié)合對建筑學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用。其中圖像與實例結(jié)合教學(xué)在建筑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1圖像教學(xué)的直接引用一般高校建筑學(xué)教學(xué)過程中，建筑識圖和建筑制圖是建筑學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。但是，在以往的建筑學(xué)教學(xué)過程中，往往是采用抄繪圖紙的方法，從教學(xué)實踐分析，這種缺乏創(chuàng)造性的圖紙抄繪嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的積極性。針對這個問題，教師可以靈活應(yīng)用圖像和實例結(jié)合的教學(xué)方式，先將優(yōu)秀實例的圖像影像資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有直觀的感受，再引導(dǎo)學(xué)生將實例還原為二維圖像，進(jìn)行圖紙的繪制或抄繪，從中體會建筑設(shè)計圖紙繪制的正確方法及意義，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.2圖像教學(xué)與建筑造型設(shè)計培養(yǎng)建筑造型能力是建筑設(shè)計課程的一個重要內(nèi)容。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分應(yīng)用立體構(gòu)成的原理，結(jié)合功能布局、周邊環(huán)境等要素，經(jīng)過思維設(shè)計出立體形象。在建筑設(shè)計中，學(xué)生要通過小比例圖像來推敲設(shè)計方案，多方案比較，經(jīng)過多次的修改完善，才能最終設(shè)計出較成熟的建筑造型。

2.3圖像教學(xué)與建筑學(xué)空間設(shè)計建筑學(xué)教學(xué)的核心就是針對建筑空間設(shè)計。建筑空間設(shè)計的好壞決定了將來建筑使用時的感受，因此，在建筑學(xué)的教學(xué)過程中，非常重視建筑的空間設(shè)計。圖像與建筑空間設(shè)計之間具有非常密切的聯(lián)系，從本質(zhì)上講是表現(xiàn)方式和表達(dá)內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將自己作為建筑的使用者，然后制定合理的建筑空間構(gòu)思，通過靈活應(yīng)用穿插、分割以及滲透等手法形成最終的建筑空間設(shè)計，并通過繪制圖紙，形成圖像表達(dá)出來。圖像在建筑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于讓學(xué)生接觸更多的建筑設(shè)計的表達(dá)形式。

3建筑學(xué)三年級應(yīng)用圖像與實例結(jié)合教學(xué)個案

在建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用圖像與實例結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是一個漸進(jìn)的過程。下面我們以公共建筑設(shè)計中“博物館建筑設(shè)計”教學(xué)為例進(jìn)行說明。

3.1教學(xué)背景“博物館建筑”是建筑學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程。其中在“博物館建筑設(shè)計”課程中，應(yīng)該讓學(xué)生全面了解博物館的特性及選址特點，并且提出博物館建筑較為常見的選址方案進(jìn)行分析，最后向?qū)W生講解博物館建筑設(shè)計創(chuàng)意與構(gòu)思的途徑。

3.2活動探研將整個班級的學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組的學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們在溝通交流中發(fā)掘相關(guān)知識點。老師在圖像資源庫中準(zhǔn)備大量博物館建筑的圖片資料，并且分別在博物館建筑圖片后面賦予文字說明。同時，還應(yīng)該組織學(xué)生討論博物館設(shè)計定位，充分突出博物館的內(nèi)在特色。

3.3情景體驗步驟一：價設(shè)置首先對學(xué)生講解評價的標(biāo)準(zhǔn)，分別對不同建筑作品進(jìn)行講解，然后再讓每個小組成員對建筑作品進(jìn)行客觀分析，幫助了學(xué)生更好地掌握博物館建筑設(shè)計風(fēng)格與流派，從理論與理念的角度進(jìn)行探索。步驟二：情景學(xué)習(xí)在教學(xué)課堂上，老師充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生觀看豐富的博物館實例作品，然后再組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上提出自己的想法。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺與指導(dǎo)教師對博物館設(shè)計方案進(jìn)行探討，并且提出個性化的設(shè)計策略。當(dāng)學(xué)生在完成課堂任務(wù)之后，再利用設(shè)計軟件繪制博物館設(shè)計圖紙，直觀地展示設(shè)計的博物館建筑空間。

3.4案例分析在建筑學(xué)三年級的教學(xué)過程中，教師選擇內(nèi)部功能布局緊湊、空間穿插、各個外立面組成要素虛實構(gòu)成合理的博物館建筑圖像對學(xué)生進(jìn)行分析，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解各類博物館建筑風(fēng)格的整體要求，對經(jīng)典博物館設(shè)計進(jìn)行歸納總結(jié)和分析。

3.5教學(xué)反思每個學(xué)生將博物館設(shè)計作品通過電子文件公布在校園學(xué)習(xí)平臺上，有的學(xué)生還將整個的設(shè)計過程運(yùn)用Flash軟件制作成視頻在校園網(wǎng)站上。教師通過觀看學(xué)生情景體驗視頻并與學(xué)生溝通了解學(xué)生的知識接受情況，重新定位教學(xué)中的重點和難點，不斷充實完善教學(xué)方法。

4結(jié)論

圖像和實例結(jié)合在建筑學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生直觀地了解建筑學(xué)中較為抽象的內(nèi)容，有效提高建筑學(xué)三年級的教學(xué)效率，這對提高建筑學(xué)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的作用。

作者：凌濤單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院