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在實踐中本課題是教改的落實，是新課程要求落實方式研究，是具體的可行性操作研究?？梢詾槁殬I(yè)學(xué)校的建筑專業(yè)課堂教學(xué)提供許多可選擇的師生互動方式，并加以論證，以推動全校教改的實踐，提高課堂教學(xué)的實踐。

1、研究目標(biāo)

(1)、教師目標(biāo):教師由原來的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和活動配合者，建筑專業(yè)新課堂提倡在課堂上，生與生、師與生之間交流合作、互動、共同發(fā)展。教學(xué)時，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造問題情景、激發(fā)學(xué)生思維，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動的學(xué)習(xí)方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的建筑專業(yè)知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的建筑專業(yè)課活動經(jīng)驗。2)、學(xué)生目標(biāo):積極主動地參與教學(xué)活動。(l)學(xué)生“參與課堂”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、定理或?qū)ｎ}上。(2)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)從而獲得新知識。學(xué)生經(jīng)過深思熟慮后大膽提出問題，大膽猜想與假設(shè)，踴躍發(fā)表自己的不同見解、觀點，標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新精神。并有意識地將新知識和學(xué)習(xí)材料納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融會貫通、發(fā)展智力、形成能力。3)、最終目標(biāo):(l)提高學(xué)校實施素質(zhì)教育的整體水平;(2)促進課堂的有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;(3)每一個學(xué)生素質(zhì)生動活潑的和諧發(fā)展，張揚學(xué)生的個性。通過課題研究進一步轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立平等、合諧的師生關(guān)系;探索完善適合于技校學(xué)生特點的教學(xué)模式，形成一種積極、生動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效果;培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，合作的技巧。

2、研究內(nèi)容

(l)建筑課堂教學(xué)中影響師生有效互動的主要因素的研究通過對中等職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)狀及中職生學(xué)習(xí)特點的研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生性格孤癖、內(nèi)向，不愛與人溝通。在課堂教學(xué)中形成單調(diào)，多師生互動，少生生間互動。通過研究發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)以知識掌握為主要目標(biāo)，把情感態(tài)度的形成等目標(biāo)為輔，因而課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通，缺乏與學(xué)生真摯的情感交流。舍不得共花時間讓學(xué)生交換意見，體驗彼此的心聲;舍不得花時間讓學(xué)生展示個性化的學(xué)習(xí)方式，借鑒和研究彼此的長處。(2)建筑課堂教學(xué)中師生有效互動的方式和特點的研究為使調(diào)查內(nèi)容詳盡，情況清晰，分期分批召集師生座談會比較研究。(3)建筑課堂教學(xué)中衡量師生有效互動的標(biāo)準(zhǔn)的研究教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。以生生的互動學(xué)習(xí)、師生的雙向互動，產(chǎn)生“共振”作用，真正豐富課堂，形成合力，促進學(xué)生的主動發(fā)展，提高課堂效率。(4)建筑課堂教學(xué)中師生進行有效互動的方法和策略的研究。在課題研究中進行增強互動的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計生活化、情境化、信息化為教學(xué)環(huán)境，豐富互動內(nèi)容。在生動、多樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可交流的話題增多，情感體驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，往往會產(chǎn)生“觸類旁通”之感，或“觸一發(fā)支全身”的現(xiàn)象，感性上也容易產(chǎn)生溝通。讓學(xué)生在充分的信息環(huán)境中接受多方刺激，發(fā)生互動。

3、研究主要方法

本研究主要擬采取文獻資料法、問卷調(diào)查和訪談法、行動研究法等方法。l)文獻資料法。課題提出的背景、課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀、課題提出的意義以及互動的概念的界定部分采用文獻資料法，在借鑒前人的部分研究成果的基礎(chǔ)上提出自己具有的新見解。2)問卷調(diào)查和訪談法。通過問卷調(diào)查和訪談對目前中職生建筑課堂互動水平進行調(diào)查，并用統(tǒng)計法進行分析以得出結(jié)論。3)行動研究法。以研究者為主要研究實施者，在建筑專業(yè)課教學(xué)過程中注重提高建筑專業(yè)課課堂互動水平，以提高學(xué)生的建筑專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣和能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：何海蓉單位：江蘇省儀征技師學(xué)院