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摘要:建筑模型通過(guò)一定比例的縮放以三維形式將建筑全局的設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來(lái)，具有其他方案不可比擬的優(yōu)勢(shì)。由于中職建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生抽象思維相對(duì)較弱、形象思維相對(duì)較強(qiáng)之特性，教改通過(guò)學(xué)生在建筑模型制作這門(mén)課程上的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)制作建筑模型，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，而且在把抽象理論轉(zhuǎn)化成形象模型的過(guò)程中，更能讓學(xué)生理解建筑理論知識(shí);同時(shí)，通過(guò)制作過(guò)程遇到的困難和疑惑，可以促進(jìn)學(xué)生回歸書(shū)本去尋找和探究理論的支撐和解決方案，不僅能增強(qiáng)學(xué)生自信心，還能提升學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞:建筑模型制作;中職生;實(shí)踐環(huán)節(jié)

0引言

建筑模型的制作可以說(shuō)有上千年的歷史。古代建筑模型的制作和用途較為單一，到了20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命完成以后，建筑模型也隨著建筑本身向多樣化方向發(fā)展，開(kāi)始運(yùn)用金屬、塑料、玻璃、紡織品等材料進(jìn)行加工、制作，并且安裝聲、光、電等媒體產(chǎn)品，使模型的自身價(jià)值與定義大幅度提升，建筑模型設(shè)計(jì)與制作成為一項(xiàng)獨(dú)立產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。20世紀(jì)70年代以后，德國(guó)與日本開(kāi)始成為世界經(jīng)濟(jì)的新生力量，世界建筑的最高水平基本定位在這兩個(gè)國(guó)家，他們率先加入電子芯片來(lái)表現(xiàn)建筑模型的多媒體展示效果。同時(shí)，精確的數(shù)控機(jī)床與激光數(shù)碼切割機(jī)也為建筑模型的制作帶來(lái)了新的契機(jī)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世界物質(zhì)高速發(fā)展，建筑模型中開(kāi)始增添遙控技術(shù)，通過(guò)無(wú)線電來(lái)控制聲、光、電等綜合效果?；耍疚牧⒆懵毿＝ㄖ?zhuān)業(yè)學(xué)生特性，基于建筑模型特點(diǎn)，探索職校建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革。

1建筑模型的定義、特點(diǎn)和職業(yè)前景

模型在字典上的意思是，依照實(shí)物的開(kāi)頭和結(jié)構(gòu)按比例制成的物品。建筑模型是通過(guò)建筑群體組織、建筑物形、平面布置、立面形式、內(nèi)外空間組織、結(jié)構(gòu)造型，即建筑的構(gòu)圖、比例、尺度、色彩、質(zhì)感和空間感，以及建筑的裝飾、繪畫(huà)、雕刻、花紋、附屬庭園、室內(nèi)家具陳設(shè)等多方面的考慮和處理所形成的一種綜合性空間藝術(shù)，如圖1所示。建筑實(shí)物模型的一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)即其直觀性，能夠?qū)⒉牧稀⑿螤?、尺度和色彩通過(guò)一種與建筑實(shí)體高度接近的方式呈現(xiàn)出來(lái)。建筑師通過(guò)制作建筑模型能夠?qū)㈩^腦中重要的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作概念通過(guò)三維方式清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。人們?cè)诮ㄖＰ蜕?，既能夠看到建筑?xì)部的處理方式，又能夠領(lǐng)會(huì)建筑全局的設(shè)計(jì)方案。從根本上說(shuō)，通過(guò)觀察建筑實(shí)體模型，要比單純靠頭腦的想象更容易增加對(duì)三維空間的理解。無(wú)論你面對(duì)的導(dǎo)師、客戶(hù)還是大眾，建筑實(shí)體模型都能夠幫助你更好地與他們有效溝通;同時(shí)，無(wú)論你是學(xué)生還是建筑師，建筑實(shí)體模型都能夠幫助你完善設(shè)計(jì)想法，發(fā)展設(shè)計(jì)思路。正如羅爾夫•詹克(RolfJanke)在其經(jīng)典著作《建筑模型》(ArchitecturalMod-els)中所論述的那樣:“模型的重要意義，不僅在于建筑師通過(guò)模型能將其思考結(jié)果通過(guò)某種材質(zhì)預(yù)先表達(dá)出來(lái)，還在于建筑師在制作模型的過(guò)程中能夠真正地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的空間問(wèn)題，并將其真正解決?！保?］克里斯•米爾斯(CrissMills)也曾斷言:“與圖紙相比，模型所蘊(yùn)含的信息量更大，提供最強(qiáng)大的直觀輔助手段。”［2］建筑教育領(lǐng)域，成果的表達(dá)方式更加側(cè)重于如何將設(shè)計(jì)概念和理念更好地深化發(fā)展下去。與其他方案表達(dá)方式相比，建筑實(shí)體模型更為直觀———設(shè)計(jì)方案的不同部件都是三維的，這看起來(lái)與真實(shí)的建筑非常相似，這使設(shè)計(jì)更易于理解，也令業(yè)主更容易與設(shè)計(jì)者進(jìn)行溝通。雖然計(jì)算機(jī)控制的模型制作工藝為設(shè)計(jì)者提供了一套與傳統(tǒng)制作工藝完全不同的模型制作流程，從而加速了設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)了建筑知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化。但是，正如卡文•穆恩(KarenMoon)曾論述的那樣，“即使建筑在未來(lái)達(dá)到超越物質(zhì)材料的境界，實(shí)物模型依然有其存在的必要性，這可能與大部分人的預(yù)期不同，那種按一下按鍵就能制作出來(lái)的模型并不能為建筑師制作出具有個(gè)性的方案模型，也不能讓建筑師的想象力得到盡情的發(fā)揮?！保?］隨著我國(guó)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)和建筑個(gè)性的快速發(fā)展和環(huán)境和諧的更高標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑讓建筑模型這種形象、直觀的展示更能吸引投身于這個(gè)行業(yè)的各種層次人群的需求，勢(shì)必促進(jìn)建筑模型制作業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，而投資少、入行易的特點(diǎn)也將吸引更多人加入到這一行列，可以說(shuō)該行業(yè)的職業(yè)前景十分看好。

2中職生的特性分析

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，受傳統(tǒng)的社會(huì)認(rèn)同度影響，中職學(xué)生與普高學(xué)生相比優(yōu)越性差，而且，龐大的高校畢業(yè)人數(shù)讓中職學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)壓力大。無(wú)可厚非，因?yàn)橹新殞W(xué)生雖然通過(guò)職校教育對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有了一定了解，但在就業(yè)過(guò)程中依然出現(xiàn)無(wú)法勝任崗位的情況。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能低下，自我素質(zhì)差是一部分原因，更多的是學(xué)生對(duì)職業(yè)前景沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。即使就業(yè)了，但還是有部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后離開(kāi)，他們只看到現(xiàn)在的收入較低，工作太累，甚至認(rèn)為現(xiàn)在的工作“沒(méi)有面子”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到掌握更高級(jí)的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)所在職業(yè)的今后發(fā)展影響，失去了對(duì)自我能力提升的心理驅(qū)動(dòng)。然而，中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生一畢業(yè)就可以通過(guò)掌握部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)直接上崗就業(yè)。與此同時(shí)，中職生的抽象思維相對(duì)薄弱，形象思維相對(duì)較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，有年輕人的共性，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，一旦激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，則能提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有助于他們事業(yè)的發(fā)展。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

3建筑模型制作在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的作用

建筑模型制作，是建筑專(zhuān)業(yè)中一項(xiàng)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間理解與想像能力，提高審美意識(shí)和造型能力，學(xué)會(huì)用模型表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。由此可見(jiàn)，建筑模型制作在中職建筑專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有著十分重要的作用。

(1)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

例如，向?qū)W生展示一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)易的建筑模型，如圖2所示。并提供該建筑模型的CAD圖紙，要求學(xué)生通過(guò)觀察、研究和討論，復(fù)制制作該建筑模型。因?yàn)槟Ｐ椭谱餍枰獙W(xué)生親自動(dòng)手去完成，這剛好符合中職生愛(ài)動(dòng)手的特性，而且模型制作的成果是一個(gè)有形的作品，比較容易得到周?chē)渌说恼J(rèn)可，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心、上進(jìn)心及其成就感。同時(shí)，建筑模型制作，從來(lái)就不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)作，那么在制作過(guò)程中，不同性格、不同專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生一起參與，比如有的專(zhuān)長(zhǎng)CAD平面圖紙的分析，有的對(duì)立體空間的想像能力較強(qiáng)，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手制作，有的對(duì)細(xì)節(jié)比較關(guān)注，這樣可以形成一定的互補(bǔ)，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，所以模型制作課程能使課堂的互動(dòng)性相應(yīng)提高，提升學(xué)生的求知欲。

(2)提高學(xué)生從理論到實(shí)踐的能力

通過(guò)建筑模型的制作，把抽象的理論轉(zhuǎn)化成形象的模型，容易讓學(xué)生理解建筑理論知識(shí)，并通過(guò)制作模型過(guò)程遇到的困難和疑惑，激發(fā)學(xué)生回歸書(shū)本去尋找和探究理論的支撐和解決方案，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)理論，很大程度上可使教師的教學(xué)更加容易吸引學(xué)生的興趣。而且，建筑模型的制作，基本依據(jù)是設(shè)計(jì)圖，例如平面圖、立面圖、剖面圖等。通過(guò)由設(shè)計(jì)圖紙到模型實(shí)物這一過(guò)程，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)圖能力。在制作建筑模型過(guò)程中，部分學(xué)生小組在制作屋面的隔板時(shí)出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧，問(wèn)題主要集中在該隔板的尺寸和位置，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)回到課本中去尋找答案。

(3)突出主體作用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在前期建筑模型的規(guī)劃階段，通過(guò)教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生自主分析和思考，加強(qiáng)了對(duì)空間的認(rèn)識(shí)與理解，提升了學(xué)生從二維圖形方案向三維立體實(shí)物的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生整體策劃能力。通過(guò)手工與機(jī)械將這一“過(guò)程”變?yōu)椤敖Y(jié)果”，學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互間討論、驗(yàn)證、配合，可以更加容易地分析建筑特征，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，補(bǔ)齊自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，建筑模型的制作階段如圖3所示。加之，由于中職課程相對(duì)寬松，學(xué)生完全有充分的時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷的完善，達(dá)到精益求精。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生而言，不管是自身的理論知識(shí)、動(dòng)手能力，還是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，都得到了很好的鍛煉和提升。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，中職生通過(guò)建筑模型制作這一實(shí)踐課程，不僅可以幫助他們更好地入門(mén)建筑專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而激發(fā)他們不斷深入學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，通過(guò)模型的制作也逐步培養(yǎng)學(xué)生之間合作觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們將來(lái)在就業(yè)中能夠較快地融合其中，如愿地促進(jìn)自身事業(yè)發(fā)展。

作者:胡曉凌 單位:仙游華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校