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[摘要]在中職教育階段,在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中加入一些合適的思政元素,使這兩種課程進行科學(xué)的有機融合,是現(xiàn)在思想政治教育改革中一種新穎的教學(xué)模式。在中職建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,教師需要將思政元素加入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,利用課程思政教育來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀和較強的責(zé)任心?;谶@一觀點,先簡單說明在中職建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)中思政教學(xué)的重要性,然后著重闡述現(xiàn)階段建筑專業(yè)課程開展思政教學(xué)的現(xiàn)狀,最后重點分析中職教育階段建筑專業(yè)課程思政教學(xué)的實踐策略。
[關(guān)鍵詞]中職;建筑專業(yè);課程思政教學(xué)
隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,我國的城市化速度也在急速加快,導(dǎo)致居民對于房屋建筑的需求量也在逐步增加,隨之而來的是我國建筑行業(yè)進入了一個全新的發(fā)展階段。但是隨著建筑工程數(shù)量的增多,在建筑施工過程中很多的問題逐漸暴露,這些問題影響了建筑施工的整體質(zhì)量。造成這些問題的其中一個非常重要的原因,就是工作人員缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神。所以,需要在建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中加入一些思政因素,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德操守和職業(yè)素養(yǎng)。在保障建筑工程施工質(zhì)量的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,使其形成正確的道德意識。
一、中職建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)中思政教學(xué)的重要性
中職階段的學(xué)生還處于青少年時期,這個時期也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期。所以,教師需要對學(xué)生進行細致的引導(dǎo)和培養(yǎng),使其可以受到正確思想的影響和熏陶,逐漸建立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)正確的價值觀念。在中職專業(yè)課教學(xué)中開展思政教育有著非常重要的意義,一方面是幫助教師將教學(xué)中的知識傳授目標和育人目標有機融合起來,在教學(xué)過程中幫助學(xué)生塑造健全的人格。這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)理論知識,又可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì),使其健康成長。另一方面這樣的教學(xué)方式可以豐富其學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮專業(yè)課學(xué)習(xí)中的育人作用,使其在教學(xué)中可以開展全程育人和全方位育人。
二、建筑專業(yè)課程中思政教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)思政教學(xué)融入不夠靈活
在建筑專業(yè)課程教學(xué)中融入思政知識的教學(xué),其開展教學(xué)的初期,是因為教師沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,使課堂教學(xué)中專業(yè)知識和思政元素的融合會比較牽強,也就是融合的方式不夠科學(xué),導(dǎo)致課堂整體的教學(xué)效率較低,使思政元素的融合停留在表面。在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié),教師雖然將思政內(nèi)容與專業(yè)知識放在同等位置,同等對待,從表面來看進行了相關(guān)內(nèi)容的教學(xué),但是實際上二者還是相互獨立的狀態(tài),并沒有闡述其之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以在教學(xué)過程中其教學(xué)方式較為生硬,缺乏相應(yīng)的邏輯推理和聯(lián)系,可以說沒有進行深入融合,學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容常常會感到不解,導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到有效提升。
(二)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)水平
從課程分類來說,建筑專業(yè)屬于偏理工類的學(xué)科,而思政課程則是文史類的學(xué)科。在中職建筑專業(yè)課程教學(xué)中,其專業(yè)課的教師大部分都是建筑類專業(yè)畢業(yè),并且也從事相關(guān)工作,對于思政課程的了解程度不深。要想高效地開展專業(yè)課上的思政教學(xué),教師就需要對思政課程有較為深入的了解,要將兩門課程的知識點進行有機融合,使學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵,這就要求教師對思政知識有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),否則專業(yè)課上的思政教學(xué)效率得不到有效提升。
三、中職建筑專業(yè)課程開展思政教學(xué)的實踐策略
(一)強化課堂教學(xué)中的育人功能
在建筑工程專業(yè)課程教學(xué)中教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法,緊跟時展的步伐,豐富教學(xué)內(nèi)容,靈活運用新穎的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對建筑學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在平時的教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己在課程中所學(xué)的知識運用到實際中,使學(xué)生能夠通過實踐的方式熟悉所學(xué)的知識,培養(yǎng)自身的實際操作能力。在教學(xué)中教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生打破學(xué)習(xí)的空間限制,使學(xué)生走出課堂、走出校園,進入社會,對實際工作場所進行參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過實地觀察和學(xué)習(xí),對建筑工作的相關(guān)內(nèi)容有正確的了解和認識。在參觀學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生與建筑工人近距離接觸,使其學(xué)習(xí)建筑工人身上吃苦耐勞、認真嚴謹?shù)墓ぷ骶?。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,這也是在專業(yè)課程教學(xué)中進行思政教育的一種表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)的過程中,通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方式,可以更好地將思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中,強化課程教學(xué)的育人功能。
(二)通過思政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德
在專業(yè)課的教學(xué)過程中加入思政元素的主要原因,是讓學(xué)生通過對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以清晰地定位自己的職業(yè)和相對應(yīng)的責(zé)任,提高其思想意識。其思想意識的提高有助于學(xué)生在以后的工作中更加認真負責(zé),堅守自己的本職工作,在具體的工作中可以根據(jù)建筑行業(yè)中的相關(guān)規(guī)定進行規(guī)范性的操作,減少偷工減料和不按設(shè)計進行施工等問題的發(fā)生,保證建筑工程的施工質(zhì)量。
(三)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在建筑專業(yè)課程教學(xué)中,需要將專業(yè)知識教育與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成進行有機的融合,并且形成一個培養(yǎng)體系。在教學(xué)過程中教師將思政內(nèi)容有機融入課程中,以道德教育的理念使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中進行價值觀和思政知識的雙重學(xué)習(xí),并且通過自身的學(xué)習(xí)將其進一步轉(zhuǎn)化為社會主義的基本價值觀。教師在課程教學(xué)過程中,需要引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考,提升思維能力,并且在教學(xué)中讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到思政學(xué)習(xí)的重要作用。比如在教學(xué)“混凝土工程”這一課時,主要教學(xué)目標是讓學(xué)生對混凝土工程有基本的了解,并且實現(xiàn)課程的立體建設(shè)。其課程教學(xué)中的重點是關(guān)于混凝土的整體分層學(xué)習(xí),使其掌握在建筑施工中正確的混凝土澆筑工作方法和流程。在具體實施的過程中,需要有嚴格的規(guī)范要求,要求工作人員從中心向兩端同時進行澆筑或者是從兩端向中心進行排放,并且對澆筑的厚度和坡度都有嚴格的要求。雖然在這樣的專業(yè)課程教學(xué)中,其主要內(nèi)容是對學(xué)生知識和技能的傳授,但是教師也可以在教學(xué)過程中加入一些思政元素,引導(dǎo)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀,讓學(xué)生認識到工作中其規(guī)范應(yīng)用的重要作用,并且深刻地認識到規(guī)范在建筑工程中所發(fā)揮的重要作用,讓學(xué)生在以后的工作中根據(jù)相關(guān)的工程標準和施工流程進行施工,嚴格要求自身的行為和意識。在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和匠人精神,使學(xué)生可以充分認識到遵守規(guī)則在工作中的必要性,讓學(xué)生在以后的工作中有更強的責(zé)任感去完成自己的工作,并且不斷提高自身的專業(yè)水平。
(四)利用信息技術(shù)將專業(yè)課與思政教學(xué)有機融合
在開展建筑專業(yè)的思政教學(xué)時,需要對專業(yè)課知識進行充分的挖掘,找出其教學(xué)資源,并且與思政教學(xué)進行深度結(jié)合,找到專業(yè)課的相關(guān)知識與思政相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,使學(xué)生可以正確認識到不同知識點之間的關(guān)聯(lián),減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)過程中,教師可以巧用信息技術(shù),將專業(yè)知識自然地融合到思政元素中。學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的實際情況來調(diào)整自身的學(xué)習(xí)時間。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高師生之間的溝通效率,在傳統(tǒng)的教學(xué)中其面對面的教學(xué)方式和溝通方式的教學(xué)效率較低,學(xué)生可以與教師進行討論的時間和內(nèi)容較為有限,而通過信息技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生可以和教師打破時間和空間的限制,就教學(xué)中的問題進行有效溝通。在教學(xué)過程中教師將這種溝通方式作為教學(xué)的切入點,在與學(xué)生進行溝通的過程中合理滲透思政教學(xué),讓學(xué)生可以自覺地運用相關(guān)的思政元素來解決學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問題,充分發(fā)揮思政學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生明確思政學(xué)習(xí)的重要性。總之,在教學(xué)過程中,教師如何將思政元素有機融合到建筑專業(yè)的課程中是重點內(nèi)容。課堂思政教學(xué)開展的主要目的是構(gòu)建全員、全程、全課的育人體系。教師將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與思政理論課的學(xué)習(xí)并重,可以形成協(xié)同效應(yīng)。另外,在教學(xué)中還需要明確立德樹人的教學(xué)根本任務(wù),對專業(yè)課程中的知識進行深度挖掘,發(fā)現(xiàn)其課程中所蘊含的思想政治教育資源,使其有機融合到教學(xué)過程中。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,教師將思政元素加入其中,使學(xué)生可以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中形成正確的“三觀”,并且在課程的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工匠精神,從而提升學(xué)生的專業(yè)水平。
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作者:林雅蓮 單位:福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校