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轉變教學理念和意識，凸顯本科法學教學的基本要求和規(guī)律

所謂教學理念，是指“基于教育的本質與應然功能及其規(guī)律的認識而形成的用以指導教師開展教學活動，并貫穿于整個教學過程的、且最終能作為一種價值尺度來評價整個教學活動的基本觀念、哲學信念或原則。”[1]教學理念的正確與否不僅反映了教師的教學水平和質量，而且，在很大程度上影響課程建設的質量和水平。尤其是對新晉本科警察院校法學課程建設而言，因其本科辦學時間相對較短，本科辦學經(jīng)驗相對不足，原有?？茣r期辦學思想和理念仍然存在，使得其在教學理念和意識方面與本科法學教學的要求存在一定的差異和不同。在這樣的背景下，各新晉本科警察院校必須從本科辦學的基本要求出發(fā)，結合警察教育及法學課程自身的特點和現(xiàn)狀，進一步轉變法學課程教學理念和意識，真正凸顯法學本科課程的內在要求和規(guī)律。

加強師資隊伍建設，完善教師組織形式

由于新晉本科警察院校教師大多為原有?？茖W校時的教師，使得很多教師在知識結構、職稱層次、教學理念和意識等方面仍然停留在專科層次，遠遠不能滿足本科法學課程的基本需要。在這樣的背景下，各新晉本科警察院校一方面要積極引進學術水平高、能力強、影響大的法學專業(yè)帶頭人和骨干教師，不斷充實法學課程教師隊伍；另一方面，要加強對原有師資力量的培訓、改造和提升，鼓勵其加強實踐、繼續(xù)深造，不斷提升自身的能力和素質。此外，為進一步提升本科法學課程的教學質量和建設水平，各新晉本科警察院校要進一步完善教師組織形式和備課方式，采取集體備課、組建教學團隊和課程組、加強教研室研討、輪流講課觀摩以及實行青年教師導師制等形式，不斷提升教師的教學質量和水平。

優(yōu)化教學內容，提升課程內涵和品質

有學者指出，法學教育應當是法學理論、法學職業(yè)道德與法學職業(yè)訓練的有機結合和統(tǒng)一。其中，法學理論是基礎；職業(yè)訓練意在培養(yǎng)學生的法律思維方式及分析問題和解決問題的能力；職業(yè)道德則培養(yǎng)學生樹立法律信仰及職業(yè)理想。[2]但從當前我國法學教學的現(xiàn)狀來看，其不僅存在課程設置、課程及教材內容的陳舊、重復等問題和不足，而且，很多內容在結構和順序等方面也存在一些問題和不足。在這樣的背景下，各新晉本科警察院校一方面要根據(jù)本科辦學的基本要求，結合法學專業(yè)內在的邏輯及理論體系，重新設計法學課程體系，并處理好其與其他法律類課程的關系，盡量避免課程內容的重復；另一方面，要及時組織相關專家、學者及學校教師對授課內容進行更新和完善，在保證課程內容系統(tǒng)化、體系化的同時，凸顯課程內容的時代性、新穎性、科學性和先進性。此外，在課程建設過程中，要盡量凸顯實踐教學的內容，將理論與實踐相結合。同時，將法學理論、法學職業(yè)道德以及法學職業(yè)訓練進行有機的結合與統(tǒng)一，凸顯對學生的能力培養(yǎng)。

豐富課程類型，完善課程組織形式

法學課程作為警察院校課程體系的重要組成部分，其對現(xiàn)代警務人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的影響和作用，尤其是對新晉本科警察院校而言，因其本科辦學經(jīng)驗相對不足，本科課程建設相對較為滯后，在這樣的背景下，各新晉本科警察院校要根據(jù)自身課程建設的實際情況，結合其他院校課程建設的先進經(jīng)驗，不斷完善自身法學課程建設的形式和類型。具體而言，可從以下幾個層面著手開展工作。其一，加強實踐類課程建設，不斷提升學生實踐能力和水平。實踐教學是在開放教育的基礎上，配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強訓練學生專業(yè)實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)。[3]各新晉本科警察院校要充分重視法學實踐類課程的重要地位和影響，努力構建與法學理論課程相匹配的實踐類法學課程，以此提升學生的法學實踐能力和水平。其二，加強雙語課程建設，完善課程結構及類別。加強雙語教學不僅是法學課程自身建設、發(fā)展的基本需要，同時，也是我國普通高等學校本科教學水平評估的基本要求。因此，各新晉本科警察院校要根據(jù)教育部本科辦學的基本需要，結合自身法學課程建設現(xiàn)狀，積極進行雙語課程的建設。其三，加強法學課程公共課及選修課建設，構建相對健全的法學課程體系。為照顧不同年級、專業(yè)、層次學生的法學水平和需求，各新晉本科警察院校要根據(jù)自身人才培養(yǎng)方案要求，面向不同的年級、專業(yè)及學生群體開設不同的法學選修課、必修課及公共課，以此提升學生的法學水平和層次。

完善教學方法和手段，提升教學質量和水平

教學方法作為教學的基本策略和組織方式，其科學與否、先進與否直接影響教育教學的質量和水平。但從當前新晉本科警察院校法學課程的教學方法來看，其不僅形式單一、枯燥、呆板，而且教學方法不當，與教學內容相脫節(jié)。在這樣的背景下，各新晉本科警察院校相關教師要注意加強教學方法的改革和完善，要注意摒棄以往照本宣科、知識灌輸?shù)慕虒W方式，盡量采取啟發(fā)式、誘導式、討論式的授課方式，并采用案例教學、舉例教學、錄像影片教學、觀摩法庭審理和模擬法庭審理、法律診所教育[4]以及通過社會調查、學年論文、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)[5]，不斷提升學生學習的興趣。此外，為保障教育教學的順利進行和高效開展，各新晉本科警察院校要注意加強教學手段及基礎設施的建設，積極采用視覺媒體（用眼睛來接收信息的媒體）、聽覺媒體、視聽覺媒體（集視覺媒體與聽覺媒體的功能于一身，如電視、電影等）等現(xiàn)代教學手段，實行多媒體教學。[6]

完善考核方式，提升教學質量和水平

考核方式作為課程建設的重要內容和檢驗課程教學效果的主要方式和手段，其不僅具有檢驗、檢查功能，還具有反饋、糾正和完善功能，因此，考核方式的科學與否不僅影響學生的學習效果及教師的教學水平，而且，直接影響課程自身的建設質量和層次。但從當前新晉本科警察院校法學課程考核的方式來看，不僅考核方式單一，而且，部分院校法學課程考核帶有較大的隨意性，既不能反映學生學習的實際能力和水平，又不能充分調動學生學習的積極主動性。在這樣的背景下，各新晉本科警察院校法學課程相關教師必須根據(jù)本科辦學的基本要求，結合法學課程自身的特點和培養(yǎng)目標，不斷改革、完善現(xiàn)有課程考核方式。具體而言，需要做好以下幾點。其一，進一步明晰課程考核對課程建設及學生學習、教師教學的重要作用和影響，不斷加強對課程考核方式的思考、研究、實踐和探索。其二，采取多種多樣的考核方式和方法，凸顯學生能力培養(yǎng)和素質養(yǎng)成。各新晉本科警察院校法學課程相關教師在課程考核過程中既要注意學生的知識積累，更要注意考察學生對知識的應用、實踐和操作能力，要將書面考核與實踐操作相結合，將紙質考核與無紙化考核相結合，將開卷考試與閉卷考試相結合，將終結性考核與平時考核相結合，凸顯學生的學習過程和實際成果。其三，注重考核結果的分析和反饋。各新晉本科警察院校要充分重視考核結果對學生學習及教師教學的反饋、參考和指導作用，認真分析考核結果，并將其及時反饋給相關教師和學生，使其明晰在該課程學習和教學過程中存在的主要問題和不足，并及時改正，以此促進自身學習及教學質量的不斷提升及課程建設的順利進行。

本文作者：徐靜作者單位：南京森林警察學院