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一、地方本科院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

1.1本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）抄襲現(xiàn)象嚴重

一般而言，本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）從選題到初稿再到逐步修改，大約為10周的時間，但是有的學(xué)生隨意抄襲，東拼西湊成一篇粗制濫造的論文（設(shè)計），還有的學(xué)生將下載的文章略加修改就匆匆提交，這些論文抄襲現(xiàn)象不僅難以達到考核本科生的效果，對學(xué)生的長遠發(fā)展也會有不利影響.

1.2畢業(yè)論文（設(shè)計）把關(guān)不嚴

地方本科院校在本科生論文（設(shè)計）上把關(guān)不嚴，導(dǎo)致畢業(yè)論文的專家審核結(jié)果不佳，一些被學(xué)校評定為及格或優(yōu)秀的論文（設(shè)計）在經(jīng)過上一級專家學(xué)者的嚴格審核中，一部分被降級或重新評定，這一方面反映了本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）還缺乏有嚴謹審慎的把關(guān)措施，另一方面，答辯組導(dǎo)師在評定過程中標(biāo)準不一，也造成了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量參差不齊.

1.3畢業(yè)論文（設(shè)計）缺乏深度與創(chuàng)新

地方院校是高等教育培養(yǎng)人才的重要組成部分，但是在畢業(yè)論文（設(shè)計）上，本科生還缺乏一定的深度，這一問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生在選題上過大，而自身的時間、精力與能力卻是有限的，因而在論文（設(shè)計）難以按時按量完成，而有的學(xué)生選題過寬，導(dǎo)致在畢業(yè)論文（設(shè)計）時缺乏深刻的思考，難免流于空泛，二是很多本科生在畢業(yè)論文（設(shè)計）時由于基礎(chǔ)不夠，對現(xiàn)象或事物的系統(tǒng)性與規(guī)律性認識不足，很多同學(xué)都是匆匆選題后，在遇到困難時又想更換，說明學(xué)生對完成畢業(yè)論文（設(shè)計）所需的努力及可能存在的困難預(yù)估不足，學(xué)生在論文（設(shè)計）中缺乏獨立的思考，因而也就無法提出具有創(chuàng)意的意見.

二、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題的原因

2.1學(xué)生方面的原因

學(xué)生是畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作主體，也是論文（設(shè)計）的關(guān)鍵.學(xué)生的因素主要有以下幾個方面，一是隨著就業(yè)市場的競爭日趨激烈，越來越多的學(xué)生在畢業(yè)前走出校園去尋找合適的工作機會，這必然會影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間及精力.二是學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識不夠到位，無法充分認識畢業(yè)論文（設(shè)計）的真正意義，不僅對畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定、導(dǎo)師的指導(dǎo)意見重視不夠，對論文（設(shè)計）欠缺完善的規(guī)劃與準備，因而也就造成學(xué)生對論文（設(shè)計）中遇到的問題手足無措，更加難以細致認真地投入研究，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量受到影響.三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，由于地方院校的專業(yè)理論傳授與實踐性專業(yè)訓(xùn)練往往比較有限，學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)及專業(yè)技能掌握上必然會受到一定的影響，不僅如此，學(xué)生參與專業(yè)學(xué)術(shù)探究，了解學(xué)術(shù)前沿的機會很少，這也導(dǎo)致學(xué)生在接受信息上比較閉塞，因而也就造成畢業(yè)論文（設(shè)計）上比較狹窄.

2.2教師方面的原因

教師專業(yè)的指導(dǎo)不僅能夠幫助學(xué)生提升論文寫作的效率，還促進學(xué)生形成科學(xué)合理的論文（設(shè)計）思維方法，教師在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的問題主要有以下原因，首先，由于地方院校的師資力量有限，近年來高校擴招更加大了教師的工作量，每個指導(dǎo)教師帶的學(xué)生數(shù)量過多，必然會影響畢業(yè)論文指導(dǎo)的質(zhì)量，而且，指導(dǎo)教師還有繁重的教學(xué)任務(wù)，畢業(yè)生與教師的溝通交流機會太少，使得學(xué)生不能及時地就有關(guān)問題向教師請教，而指導(dǎo)教師也無法準確地掌握學(xué)生的論文（設(shè)計）進展情況.其次，教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視不夠，責(zé)任心不強，“教不嚴，師之惰”，有些教師考慮到就業(yè)形勢的嚴峻，大多將重點放在學(xué)生的就業(yè)上，對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作疏忽了，有些教師甚至在畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中給學(xué)生灌輸錯誤的觀念，本科畢業(yè)論文要求不高，只要過了就行，因此，指導(dǎo)教師也就難以充分發(fā)揮指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)的作用.最后，教師的畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)水平參差不齊，有些教師自身的專業(yè)領(lǐng)域研究不夠深厚，在畢業(yè)論文（設(shè)計）上很難給學(xué)生提供有益的參考，而有些教師指導(dǎo)經(jīng)驗不足，在引導(dǎo)和審閱論文工作上也就顯得力不從心，進而導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）工作質(zhì)量下降.

2.3學(xué)校方面原因

學(xué)校在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的問題原因主要有以下幾個方面，一是地方院校設(shè)備資源有限，難以給學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）提供充足的設(shè)施、條件，如有些理工科論文需要經(jīng)過反復(fù)實驗、但是學(xué)校相關(guān)設(shè)施數(shù)量不能滿足學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的需求.二是學(xué)校在畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度上還不夠完善，如安排學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間不盡合理，未能充分考慮到學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間與找工作時間嚴重沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，無法專心投入論文寫作.而且，在審核評閱制度上，缺乏明確的指導(dǎo)機制與標(biāo)準，導(dǎo)致教師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作理解不到位，造成畢業(yè)論文格式混亂、審閱工作流于形式.三是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍還未充分形成，地方院校資源有限，承擔(dān)科研任務(wù)的資歷不高，而且，地方院校的專家學(xué)者講座相對匱乏，在校園內(nèi)沒有形成積極的科研學(xué)術(shù)氛圍，也就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作時缺少良好的精神文化環(huán)境.

三、解決地方院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）問題的對策

3.1改進思想觀念，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識

只有從思想上建立對畢業(yè)論文（設(shè)計）的正確認識，才能從根本上促進畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升.首先，應(yīng)加強學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性的認識，在本科教學(xué)的過程中，就應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的科研探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸培養(yǎng)獨立思考、鉆研的能力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作時，可以組織不同類型的動員活動，營造良好的科研氛圍，促使學(xué)生提高論文寫作的積極性與主動性.其次，教師也應(yīng)提升對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識，不僅在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間對學(xué)生加以指導(dǎo)，還應(yīng)在教學(xué)過程中給學(xué)生提供具有針對性的科學(xué)參考，使學(xué)生對選題的理解更加全面，不僅如此，教師還應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的動態(tài)進展，及時幫助學(xué)生答疑釋惑，從而提升畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作效率與質(zhì)量.最后，學(xué)校方面也應(yīng)加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識，畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量是學(xué)?？蒲谐晒闹匾w現(xiàn)之一.國外及我國一些重點本科院校都建立了培養(yǎng)科研能力的專門課程，并取得了顯著的成果，地方本科院校也可以通過整合資源，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在開設(shè)課程，制定計劃時，可以適當(dāng)增加與學(xué)生能力相當(dāng)?shù)目蒲姓n程，使學(xué)生逐步建立對科學(xué)研究的認知.另外，還可以不定期邀請知名專家學(xué)者進行講座、促進學(xué)生及時了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生勇于探索的意識.

3.2建立健全學(xué)校管理制度與規(guī)范，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）效率

完善的制度規(guī)范是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的有效工具，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點與形勢，建立科學(xué)合理的學(xué)校管理制度，為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作奠定堅實的基礎(chǔ).首先，由于當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴峻，學(xué)?？蛇m當(dāng)提前畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的時間，并合理安排畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題、初稿、答辯的進度.在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，要建立完備的檢查制度，及時掌握各個階段的論文（設(shè)計）工作質(zhì)量.另外，學(xué)校還可以開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生能夠自主高效地分配論文（設(shè)計）與尋找工作的時間，從而提升畢業(yè)論文（設(shè)計）的效率.其次，學(xué)校應(yīng)建立嚴格規(guī)范的審核制度，對畢業(yè)論文（設(shè)計）抄襲現(xiàn)象制定有效的懲處措施，使學(xué)生充分認識到論文（設(shè)計）抄襲的危害性與嚴重性.建立互相監(jiān)督的機制，確保在畢業(yè)論文（設(shè)計）的審閱上能夠?qū)崿F(xiàn)公平審慎，嚴格按照畢業(yè)論文（設(shè)計）的標(biāo)準進行評判，使畢業(yè)論文（設(shè)計）能夠保質(zhì)保量.最后，建立更加完善的選題機制.好的選題為畢業(yè)論文（設(shè)計）的成功奠定了基石，《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中明確提出，“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則.”學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)學(xué)科特點及條件，為學(xué)生提供適宜的論文（設(shè)計）主題，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢及興趣來進行選題，另外，學(xué)校還可以督促教師指導(dǎo)學(xué)生的選題工作，強調(diào)選題的要求，使學(xué)生能夠找到適中的選題，為畢業(yè)論文（設(shè)計）的順利進行打開良好開端.

3.3加強指導(dǎo)與基礎(chǔ)建設(shè)，保障畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中明確提出，“要重視解決指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平不適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作需要的問題.要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位.”由此可見，科學(xué)高效的教師指導(dǎo)隊伍對于促進畢業(yè)論文（設(shè)計）工作具有重要意義，地方院校應(yīng)積極統(tǒng)籌教師力量，建立與學(xué)生人數(shù)、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作任務(wù)比例恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教師隊伍，使教師能夠有更加充足的時間與精力指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）.另外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的專業(yè)特長來分配畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)任務(wù)，培養(yǎng)年輕的青年教師指導(dǎo)隊伍，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）得到更強大的支持力量.另一方面，地方院校可以通過引進一定數(shù)量的先進設(shè)備設(shè)施，為畢業(yè)論文（設(shè)計）提供基本保障.還可以加強與社會資源的合作，開發(fā)科學(xué)的畢業(yè)論文信息管理平臺，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的全程能夠得到有效的監(jiān)督與管理，進而增強畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量.

四、結(jié)論

畢業(yè)論文（設(shè)計）不僅對于學(xué)生的長遠發(fā)展具有十分重要的意義，同時也是學(xué)?？蒲行蜗蟮闹匾w現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作建立完善的管理制度，提供良好的環(huán)境與條件.只有各方高效協(xié)作，認真積極地應(yīng)對，才能逐步解決畢業(yè)論文（設(shè)計）中的問題，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供創(chuàng)造更加健康可持續(xù)的環(huán)境.

作者：林授鍇單位：莆田學(xué)院