本科畢業(yè)論文教學(xué)改革問題探討
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《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計劃的各項要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文，包括畢業(yè)設(shè)計和其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的成績表明確實已經(jīng)比較好地掌握了本門課程的基礎(chǔ)理論或?qū)ｉT知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作和負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位。相比較于平時教學(xué)布置作業(yè)練習(xí)、考試測驗等，畢業(yè)論文的撰寫是對教學(xué)效果的一次全面反饋，能夠有效地考察學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題能力。這是因為畢業(yè)論文從選題、文獻收集、實驗設(shè)計與實現(xiàn)、論文撰寫到答辯是一個教與學(xué)相長的過程，是一個系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。其中，論文選題和文獻收集階段可以考察學(xué)生對專業(yè)知識的綜合分析和判斷推理方面的思維能力和研究能力；實驗設(shè)計與實現(xiàn)階段能夠培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識分析和解決問題能力；論文撰寫能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達和排版能力；論文答辯能夠培養(yǎng)學(xué)生運用多媒體、演講及應(yīng)變能力。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文是學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理機構(gòu)等多方面共同努力的結(jié)果，是一項創(chuàng)造性的精神勞動結(jié)晶，是師生獻給學(xué)校的一份寶貴精神財富。
二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要原因
近年來本科畢業(yè)論文出現(xiàn)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的現(xiàn)象，其主要原因如下：
1.當(dāng)前高校急速擴招，而教學(xué)質(zhì)量卻并沒有隨之提升
自1999年全國高等院校擴大招生以來，本科生人數(shù)增加較快，而指導(dǎo)教師、實驗室、教學(xué)經(jīng)費等相應(yīng)的教學(xué)資源并沒有成比例增加，導(dǎo)致學(xué)生獲取教學(xué)資源減少，直接或者間接地導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量下降。譬如，在當(dāng)前高校擴招的情況下，部分教師除了指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文外，還肩負(fù)著指導(dǎo)研究生的任務(wù)，甚至個別教師所指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量較多。這樣一來，教師的指導(dǎo)時間與精力平攤在每位學(xué)生身上甚少。
2.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁
在當(dāng)前高校擴招的背景下，本科生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。據(jù)教育部、人力資源和社會保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年至2017年10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多。為了找到一份稱心的工作，部分學(xué)生急于參加各種就業(yè)交流會，到處奔波，或者部分學(xué)生要忙于考研復(fù)習(xí)，無心查閱文獻和撰寫畢業(yè)論文；他們與指導(dǎo)教師見兩三次面，花上一兩周時間拼拼湊湊地趕出畢業(yè)論文，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.個別指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的重視程度不夠，流于形式
個別教師對指導(dǎo)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不夠嚴(yán)格，流于形式，認(rèn)為四年里學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)都合格通過了，而最后一關(guān)的畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生通過就通過。另外，高校對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不夠也是本科生畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下降的原因之一。盡管學(xué)校都制定了一系列的規(guī)章制度和規(guī)范，但實際操作起來難度較大，很難落實。監(jiān)管不到位也影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三、建議和具體措施
要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗，提出以下幾個建議和具體措施：
1.重視畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文工作的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何能夠正確而又合適地選題關(guān)系到畢業(yè)論文的完成及其質(zhì)量問題。畢業(yè)論文的選題建議由指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通，基于學(xué)生的興趣領(lǐng)域而提出，要因材施教。畢業(yè)論文題目確定后，教師指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)文獻、介紹論文書寫格式、語言要求、統(tǒng)計表格要求等需注意的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在查閱一定量的相關(guān)文獻后，寫出開題報告并進行開題答辯。開題答辯可以讓教師了解學(xué)生對本課題的掌握情況，又可以強化和理順學(xué)生對課題的理解。實驗設(shè)計與實現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的運用綜合知識、分析問題、解決問題、社會實踐等能力；論文撰寫能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達和排版能力；論文答辯能夠培養(yǎng)學(xué)生運用多媒體、演講及應(yīng)變能力。
2.加強指導(dǎo)力度
在畢業(yè)論文撰寫過程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)該重視與學(xué)生溝通，了解學(xué)生特長，因材施教，充分挖掘?qū)W生潛在的能力。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生，同時應(yīng)該嚴(yán)格要求，通過指導(dǎo)實際工作，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)畢業(yè)論文的目的。
3.構(gòu)建畢業(yè)論文撰寫、指導(dǎo)和管理一體化平臺
該平臺由學(xué)生系統(tǒng)、指導(dǎo)教師系統(tǒng)和管理員系統(tǒng)組成，其主要功能分別是：在學(xué)生系統(tǒng)里，學(xué)生可以查閱歷屆論文課題信息和指導(dǎo)教師相關(guān)信息，還可以在教師的指導(dǎo)下撰寫和提交畢業(yè)論文；在指導(dǎo)教師系統(tǒng)里，教師可以通知和指導(dǎo)學(xué)生論文寫作，并能夠及時將論文修改意見傳遞給學(xué)生；在管理員系統(tǒng)里，管理員根據(jù)學(xué)院給定的論文進程表管理師生論文撰寫進度，此外，還可以統(tǒng)一管理學(xué)生的論文信息。
4.重視教學(xué)資源優(yōu)化配置，充分挖掘?qū)W生潛能
高校要充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，突破學(xué)科之間界限來推動學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，高校要按“知識、能力、素質(zhì)”相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的目標(biāo)來規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，開設(shè)一批跨學(xué)科跨專業(yè)、具有融合度的公共課程，沿著綜合性、互通性方向探索學(xué)科專業(yè)的整合，充分發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、文化素質(zhì)教育教研實體工作機構(gòu)的作用，提升師生人文素養(yǎng)，為全員全程化教育創(chuàng)造條件，也為畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，高校允許學(xué)生選擇其他院系的指導(dǎo)教師和利用其他院系的實驗室，重視教學(xué)資源優(yōu)化配置，充分挖掘?qū)W生潛能。此外，還要積極發(fā)揮學(xué)術(shù)大家、知名學(xué)者的示范作用，不斷凝聚文化育人共識，營造文化素質(zhì)教學(xué)和研究氛圍，有力推進學(xué)校通識教育朝著綜合化、人文化方向邁出堅實步伐，實現(xiàn)素質(zhì)教育成效最大化。
5.創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，解決畢業(yè)生的憂慮
高校要加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，解決畢業(yè)生就業(yè)的憂慮，進而提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校要多渠道收集就業(yè)需求信息，舉辦校園招聘、講座等形式，堅持走畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的道路，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，擺正心態(tài)，多些務(wù)實，少些浮躁。進而，能夠使學(xué)生靜心從事畢業(yè)論文的撰寫，提高論文質(zhì)量。
作者：陳貞豐 單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院
