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一、注意創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

數學新課程標準提出“讓學生在生動具體情境中學習數學”，即要為學生學習創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與氛圍。情境的創(chuàng)設從課前導入到教學，始終貫穿于其中，并不是其中的一項。例如在學習“函數拋物線”一章時，教師可以這樣引入：“芭蕾舞以動作優(yōu)美而著稱，但是芭蕾舞卻也能用數學符號來表現(xiàn)，而且其美的程度并不亞于專業(yè)舞蹈演員的動作，今天我們就來看一看數學特號是如何來跳舞的？”教師生動的語言很容易激起學生學習的欲望。在新授內容時，教師要注意運用學生已有的知識來對新學知識進行正遷移，在學生原有的知識基礎之上進行擴充、拓展，然后引出新學內容。這樣做一方面復習了舊知識，另一方面降低了學習的難度，提升了學生學習的效果。

二、創(chuàng)造性地使用教材

數學課本雖然是數學教學的主要依據，但是并不是教學的“圣經”，教學不是將課本上的知識原封不動地從課本轉移到學生的大腦當中，因此教學過程中，教師要樹立“教”教材是為了“用”教材的課程理念，要將教學內容進行重組，不能完全照搬教材，要揭示出隱含于其中的精彩的思維過程。學生不但要掌握相關的知識，更要將課本上的知識內化為自己的能力。例如在學習完全平方公式時，課本給出的公式是：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2。教師可以直接給學生出示公式，然后讓學生照貓畫虎地進行練習，這樣也能達到讓學生掌握的目的。但是，學生在這種情況下所學到的知識只能完成與例題相類似的題目，如果把問題變一下，學生就無從下手了，更不要說讓學生獲得能力了，因此教師要以課本為藍本，結合學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，而不是照本宣科。

三、放心讓學生動手實踐，重視培養(yǎng)學生的思維能力

新課程標準指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受知識外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程?！睌祵W當中的許多知識與生活都有著密切的關系。例如“圖形與幾何”中，圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影的相關內容就與學生的生活非常密切，如果在教學過程中教師還是一味的去講，學生就會厭煩。與其這樣，教師還不如將課堂交還給學生，讓學生在教師的指引下親自動手來實踐，并引導學生根據一種情況來推導其他內容，這樣學生就會樂在其中，同時他們的觀察、猜測、驗證、推理等方面的能力也都能得到提升。

四、要加強學生運算的基本技能與技巧訓練

計算能力的強弱對于學生的學習有著至關重要的作用，要加強學生的基本技能與技巧訓練可以從以下幾方面入手。一要讓學生熟記一些常用的數學數據，如1～20的平方數，自然數1～10平方根，㏒1﹑㏒12﹑㏒3﹑勾股數、特殊角的三角函數值、e等近似值、特殊幾何圖形中相關幾何量之間的關系（如正三角形的邊角關系）等。二要重視學生口算能力的培養(yǎng)?？谒闶怯行嵘龑W生運算能力的有效手段之一，它不僅可以節(jié)約時間和精力，提高解題速度，而且還能減少錯誤，培養(yǎng)學生專注的習慣。

五、重視對學生數學基礎知識的強化

學習基礎知識是學生正確、迅速地解決數學問題的關鍵，例如“統(tǒng)計與概率”中的“平均數、中位數、眾數、極差、方差”，對于這些數學名詞的定義，如果學生能很準確地記憶，在完成相關的題目時，只要按定義要求做就可以了；如果學生對這些知識不熟悉，那么情況就截然相反了。

六、重視發(fā)揮多媒體教學設備的作用

多媒體輔助課堂教學是提升教學效果的有效手段，多媒體融合聲音、動畫、視頻、文字等信息于一體，無論是推導過程的演示，還是題目的分析過程，都可以通過多媒體向學生展示出來。在呈現(xiàn)的過程中一方面可以多感官地刺激學生的注意力，另一方面還能增加課堂的信息量。

七、建立平等的師生關系

建立平等的師生關系已經不是什么新鮮話題了，但是真正能放下師道尊嚴，與學生平等交流的卻不多，其根本原因還是教師對學生缺乏信心，但實質上是教師對自己沒有信心，害怕與學生進行共同的探討，被學生難住。其實建立平等的師生關系，有利于學生在學習過程中減少錯誤，敢于實踐，能與教師一道去研究學習內容。總之，在新課程改革的背景下，教師要徹底轉變自己的角色，重視學生能力的培養(yǎng)，要吸引學生投入到學習中來，將教學內容與教學策略結合起來，從而提升課堂教學的有效性。

作者：汪涌單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘中心學校