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      初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效性探討

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      初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效性探討

      一、開放教學(xué)原則,彰顯學(xué)生主體地位

      1.遵循系統(tǒng)性原則

      開放性教學(xué)活動涉及教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)媒介等各種情況,教師必須對這些因素進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃,使這些因素能夠共同為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù).在開放式教學(xué)中,教師應(yīng)從整個教學(xué)系統(tǒng)入手,特別注重各個因素在教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮的效用,并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)的、合理的改造組合,使之更能適應(yīng)系統(tǒng)發(fā)展的客觀實際.

      2.遵循主體性原則

      開放式教學(xué)的理論依據(jù)之一是開放式教學(xué)能發(fā)展學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新的潛能.因此,彰顯學(xué)生的主體性,既是開放式教學(xué)的主要特征,又是開放式教學(xué)活動能夠得以順利開展的前提.同時,還是開放式教學(xué)應(yīng)遵循的原則.發(fā)揮學(xué)生主體性原則,主張教師在開展開放式教學(xué)中必須努力考慮怎樣有效激發(fā)學(xué)生對問題情境或開放式教學(xué)內(nèi)容的興趣與動力,始終保證整個開放式教學(xué)過程對學(xué)生的全面開放,為學(xué)生構(gòu)建自主探索、自主創(chuàng)新的舞臺.

      二、開放教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)聯(lián)系,拓寬視野

      開放式教學(xué)主張教師能夠認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo),認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)教材,大膽地重組數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,注重溝通數(shù)學(xué)知識間的橫向與縱向聯(lián)系,大膽地“活”化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,能夠有效地將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與日常生活實際“接軌”,以拓寬學(xué)生的知識視野.開放式教學(xué)主張教師運用精簡、合并、調(diào)整、補(bǔ)充等策略,大膽對初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性整合,使知識形成立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識.開放式教學(xué)主張教師教教材,而不是用教材教.開放式教學(xué)主張教師在教材、學(xué)生、現(xiàn)實生活之間建構(gòu)有效的“通道”.開放式教學(xué)主張將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實際進(jìn)行新的整合與重構(gòu).開放式教學(xué)主張教師能賦予數(shù)學(xué)教材以鮮活的生命活力,主張讓學(xué)生整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,主張學(xué)生以更主動、更積極的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,還主張讓學(xué)生通過動手、動腦、動眼、動口等多種感官參與開放式教學(xué).在開放式教學(xué)中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)等.

      三、開放教學(xué)方法,倡導(dǎo)自主、合作、探究

      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.開放式教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)方法的開放.開放式教學(xué)主張將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

      1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      在開放式教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材實際,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生自主探索,也可以讓學(xué)生分組討論,由小組的代表說出本組成員的想法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論交流、共享發(fā)現(xiàn),并根據(jù)實際意義轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式.例如,在講“一元二次方程根的判別式”時,當(dāng)學(xué)生自主說出一些方程時,執(zhí)教老師只需稍加觀察就能很快說出這個方程的解的情況,學(xué)生認(rèn)為老師“太神奇”,感到興趣盎然.這時執(zhí)教老師及時向?qū)W生道明:只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)“一元二次方程根的判別式”這部分知識,同樣能成為“神探”.學(xué)生興致勃勃地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中.

      2.為學(xué)生構(gòu)建探究空間,促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

      開放式教學(xué)特別主張學(xué)生的自主探索.開放式教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建的探究空間極其寬廣,學(xué)生可以進(jìn)行自主探究式的開放式學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)行合作探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行生活探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行情境探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行問題探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行實驗探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行誘思探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行創(chuàng)新探究式的開放式學(xué)習(xí),可以進(jìn)行發(fā)散探究式的開放式學(xué)習(xí).教師應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的探究時空,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主提高.總之,教師要為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)搭建廣闊舞臺,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生得到發(fā)展,得到提高,從而為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益作出貢獻(xiàn).

      作者:孫金梅單位:江蘇南通市第三中學(xué)

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