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1創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)揮主體能動(dòng)性

把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)與各門科學(xué)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活都有具體的反映，生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，服務(wù)生活是學(xué)科知識(shí)的最終作用，許多數(shù)學(xué)知識(shí)有著濃厚生活趣味，與人們的生活實(shí)際密切相聯(lián)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問(wèn)題的策略，新課的導(dǎo)入，數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)要從從學(xué)生熟悉生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解，例如，“與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小商店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)，在輕松愉快的情境中，學(xué)生觀察和討論，理解“利潤(rùn)是怎樣產(chǎn)生的”，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。

2師生互動(dòng)合作交流，促進(jìn)主體性

發(fā)展?fàn)I造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，激勵(lì)學(xué)生大膽探究，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。課堂上建立互動(dòng)小組鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為參與者提供與交流的機(jī)會(huì)，集思廣益，解決問(wèn)題，教師要選擇合適的交互策略，保證活動(dòng)的有效展開。學(xué)生經(jīng)過(guò)探索、協(xié)作完成的成果，需要在課堂上交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享成功和喜悅，可借助局域網(wǎng)交流軟件進(jìn)行師生交流，教師要及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，集中講授共性問(wèn)題，直接解決學(xué)生的個(gè)別操作失誤，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感想，互相幫助解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在交流中實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，可以與教師或同學(xué)討論，為性格比較內(nèi)向、不敢發(fā)言的學(xué)生提供了大膽表達(dá)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者，通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高了綜合素養(yǎng)。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過(guò)知識(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解，形成良好的思維品質(zhì)，學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

3總結(jié)

總之，中數(shù)學(xué)主體性發(fā)展符合新課程改革的精神，反映了新時(shí)代對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神是一致的。具有強(qiáng)大的生命力。本文也正是在這樣的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)主體性發(fā)展教學(xué)模式在課堂中的實(shí)踐進(jìn)行了初步研究。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入主體性發(fā)展教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

作者：李菊英單位：甘肅省景泰縣第三中學(xué)