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一、預設要緊扣數(shù)學教材，做到重點突出

預設是課堂教學活動的準備環(huán)節(jié)，基礎工程，需要結(jié)合多方面教學要素，進行精心的謀篇布局。數(shù)學教材是教與學活動的“綱”，脫離了教材，教學活動就失去了“生命力”，“地氣不足”。教師的教學活動是為了傳授數(shù)學教材要點，學生的學習活動是為了準確掌握數(shù)學教材要義。預設作為教學活動的一部分，就需要對教材內(nèi)容的教學進行認真的思考和分析，準備和謀劃。這就要求，初中數(shù)學教師在預設活動中，要始終圍繞數(shù)學教材，深入研究“讀懂”教材，按照知識、技能、情操等方面“三維性目標”要求，緊扣數(shù)學教材知識要點、學習難點，進行認真的研究分析活動，抓住重點難點關鍵部分，進行有效的預設活動。如“相似三角形的性質(zhì)”一節(jié)課預設活動中，教師在學習借鑒先進教學活動成果經(jīng)驗上，通過研析該節(jié)課教材內(nèi)容，抓住這一節(jié)課教材的重點“：相似三角形性質(zhì)定理的探索及應用”，難點：“綜合應用相似三角形的性質(zhì)與判定探索三角形中面積之間的關系”等內(nèi)容，利用較大的教學篇幅和較長的教學實踐，按照循序漸進教學原則，設計一定的教學環(huán)節(jié)和教學步驟，通過師生互動的討論活動、生生合作的雙邊活動、典型案例的探究講解活動以及設定豐富、多樣、典型的教學案例和內(nèi)容，圍繞“要點”，向?qū)W生剖析該節(jié)課的“內(nèi)涵”，傳授和講解該節(jié)課的“重點難點”，在有的放矢，重點突出的預設活動中，做到預設內(nèi)容“貼地氣”，有“生命力”。

二、預設要凸顯課改精髓，做到能力至上

新課程改革下的一切教學活動都必須服務和服從于課程改革，都必須貫徹和落實課程改革的精髓和要義。通過對人教版初中數(shù)學課程改革綱要的整體研析，筆者深刻認識到，課改的精髓是“以生為本、能力至上”，其目的是：“鍛煉人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”。預設是課堂教學活動的一部分，就必須遵循和按照新課改的目標和精髓，開展有效備課活動。因此，教師在數(shù)學課堂教學預設環(huán)節(jié)，就要抓住新課改目標精髓，將培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力和素養(yǎng)作為重要任務，滲透和落實在預設教學內(nèi)容之中，讓課堂成為初中生展示“風采”的地方，讓課堂成為初中生錘煉“技能”的地方，多搭建初中生動手實踐，動腦研析、動口辨析的平臺，逐步培養(yǎng)和提升初中生良好學習能力和情操。如“如圖所示，在一個ΔABC中，CE是∠ACB的角平分線，EG∥BC，CG是∠ACD的平分線，試證明EF與FG之間的數(shù)量關系”案例講解環(huán)節(jié)預設中，教師根據(jù)課改目標以及教材能力情操要求，設置探究為主的教學活動：學生分析：該問題是關于等腰三角形方面的問題，要求得EF與FG之間的數(shù)量關系，就需要運用等腰三角形的相關性質(zhì)內(nèi)容。教師補充：在研析條件過程中，要正確找出三角形的角之間的內(nèi)在關系以及邊之間的聯(lián)系。學生推導思路：利用等腰三角形的“三線合一”性質(zhì)，根據(jù)問題條件中提供的等量關系，構(gòu)建全等三角形，從而證得EF與FG之間相等。教師點評：在此問題教學中，教師要運用等腰三角形的性質(zhì)內(nèi)容，通過等量替換，構(gòu)建等量關系進行證明。學生解答問題。

三、預設要呈現(xiàn)調(diào)節(jié)功能，做到隨機應變

課堂教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其進程中有許多難以預料的突發(fā)事件。預設作為課堂教學準備環(huán)節(jié)，自然要未雨綢繆，精心做好準備，認真充分備課，同時，還要借鑒他人教學經(jīng)驗以及自身教學感受，認真回頭看，深入查找教學活動可能出現(xiàn)的新情況和新問題，充分、全面的準備和假設，做實做細課堂突發(fā)情況的應急處置工作預案的制定，實時調(diào)節(jié)課堂教學“節(jié)奏”，保證教學活動實效。值得注意的是，初中生在學習探知、研析解答數(shù)學知識及案例中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)解題錯誤、思維不嚴密等現(xiàn)象，做好預設活動中的應急處置工作顯得十分重要。如“一次函數(shù)圖像與性質(zhì)”一節(jié)課鞏固練習環(huán)節(jié)教學預設中，教師通過研析以往課堂教學資料以及自身教學實踐心得，發(fā)現(xiàn)初中生解析該節(jié)課案例時，時常出現(xiàn)“圖像和性質(zhì)內(nèi)容理解不清”、“一次函數(shù)與一元一次不等式之間混淆”等不足，為避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在預設該環(huán)節(jié)教學內(nèi)容時，根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，隨機加入了指導和講解學生解答案例不足這一應急內(nèi)容，在“防患于未然”的預設活動中，為課堂高效開展提供了有力保證。

四、結(jié)語

總之，一堂優(yōu)質(zhì)課，需要精心的預設。教師只有充分聯(lián)系各方面教學要素，精心準備，科學設置，就能為課堂生成活動打好堅實基礎，提供有效保障。

作者：陸麗娟 單位：江蘇省海門市貨隆初級中學