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合作學(xué)習(xí)模式主要指的是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用自由分組或班級(jí)集體合作的形式，將教學(xué)中的不同種類的因素有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高完成教學(xué)目標(biāo)的效率，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式已成為目前初中教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。那么，如何才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的談一談自己的看法，希望能給有關(guān)的工作人員予以幫助。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.能夠促進(jìn)課堂教學(xué)中互動(dòng)理論知識(shí)的發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是灌輸式，局限于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，且教師占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，進(jìn)而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、乏味，教學(xué)氛圍死氣沉沉。然而，合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供一種新的教學(xué)動(dòng)力，促使學(xué)生之間的交流與溝通，活躍課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的枯燥氛圍，還能夠有效提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生積極主動(dòng)的精神和樂(lè)觀的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)中互動(dòng)理論知識(shí)的有效發(fā)展。

2.能夠有效地進(jìn)行因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，并與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，使學(xué)生擁有獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候教師可以觀察學(xué)生的不同表現(xiàn)，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的能力，通過(guò)分析的結(jié)果在實(shí)際的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)展小組式合作學(xué)習(xí)模式

小組合作是合作學(xué)習(xí)的形式之一。小組合作主要是指將班級(jí)上的同學(xué)劃分為不同的小組，通過(guò)小組的形式來(lái)完成課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)班級(jí)同學(xué)的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等實(shí)際情況，將班級(jí)分為2～5人一個(gè)小組。在分組的時(shí)候教師應(yīng)該以取長(zhǎng)補(bǔ)短、男女配合等原則來(lái)進(jìn)行分配，這樣有助于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。如：在講授軸對(duì)稱這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓小組成員尋找軸對(duì)稱圖形，并要求學(xué)生記錄尋找過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及小組成員的疑問(wèn)，首先讓小組成員自行討論，結(jié)束后再讓不同小組對(duì)其結(jié)論進(jìn)行交換意見(jiàn)和看法，大家進(jìn)行討論和交流，取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己小組的不足，最后將大家共同的疑問(wèn)記錄下來(lái)，教師對(duì)其進(jìn)行講解，這樣不僅能夠培養(yǎng)初中生的自主探究能力、合作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用與理解。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時(shí)以提升學(xué)生合作探究能力為主

在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式時(shí)，教師應(yīng)該充分理解和掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際的生活案例，以提升學(xué)生的合作探究能力為主進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式中不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而為學(xué)生提供將理論的、復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。

競(jìng)爭(zhēng)模式是合作學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)模式之一在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以針對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的不同開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)對(duì)全班同學(xué)分組，提出問(wèn)題，要求以小組的形式進(jìn)行搶答，通過(guò)累積答對(duì)或答題的時(shí)間來(lái)得出獲勝小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要求在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，小組成員之間應(yīng)該相互幫助，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。如：在講授解方程的時(shí)候，教師可以以小組形式，比較學(xué)生解方程的時(shí)間和正確率，這樣通過(guò)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和相互幫助，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

作者：侯德泉 單位：重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級(jí)中學(xué)校