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摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教育教學(xué)的過程中必須注重學(xué)生作用的發(fā)揮，力求借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。鑒于此，我校數(shù)學(xué)開展高效課堂模式的研究，主要利用“精講多學(xué)”教學(xué)策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進行研究，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：精講多學(xué)；教學(xué)手段；興趣培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有邏輯性、嚴謹性、抽象性、科學(xué)性等多個方面的特性，往常的教學(xué)模式使得課堂的趣味性低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著建設(shè)高效課堂的呼聲不斷提升，我校數(shù)學(xué)教師積極探索、實踐，應(yīng)用“三步六段”（三步：課前、課中、課后；六步：創(chuàng)設(shè)情境、明確目標、精講多學(xué)、展示學(xué)習(xí)、小結(jié)檢測、預(yù)習(xí)引入）教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生合作、探究、有效交流等方面取得了一定的成效。

1豐富教學(xué)手段，注重技巧應(yīng)用

精講多學(xué)應(yīng)該是教師在進行授課的過程中，根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境通過激發(fā)誘導(dǎo)的方式，激勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)———小組合作交流，教師有效引導(dǎo)以達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂的教學(xué)手段進行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如：觀看微視頻、動手操作實踐法、多媒體展示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)活動。例如，以初中階段的“勾股定理”教學(xué)為例：多媒體展示2002年北京召開國際數(shù)學(xué)大會的會標以趙爽弦圖為基礎(chǔ)設(shè)計后，讓學(xué)生用四個全等三角形拼成正方形，能拼成幾種正方形？帶著好奇心，讓學(xué)生小組合作實踐，利用多媒體展示他們的成果后追問：設(shè)三角形三邊分別為a、b、c，比四個全等三角形面積大的正方形面積如何表示？從而揭示了勾股定理的本質(zhì)———“在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。這有什么用呢？請看如下實際問題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距3米．一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？我們很難直接測量兩棵樹梢之間的長度，通過勾股定理可得出結(jié)果。讓學(xué)生體會了將實際難操作的問題轉(zhuǎn)化成直角三角形應(yīng)用勾股定理解決。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生潛移默化的感悟了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活服務(wù)生活的價值意義。

2注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

據(jù)美國教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”表明：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（discov－erylearning）是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法?！辈剪敿{的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的探究者。首先教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生以啟發(fā)讓學(xué)生將教材中的知識與實際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，充滿樂趣，進而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對直線、射線、線段進行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將日常生活中與直線、射線、線段相關(guān)的事物利用多媒體進行動畫播放，讓學(xué)生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。學(xué)生自己說說日常生活中還有哪些事物是直線、射線、線段？你又是怎么判斷它是直線、射線、線段的呢？通過這樣直觀、啟發(fā)式的問答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出直線、射線、線段的特點，對直線、射線、線段產(chǎn)生深刻的認識。其次，教師要建立和諧友好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在“00后”的初中學(xué)生其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為喜歡表現(xiàn)、渴望表揚、張揚個性、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。教師要充分認識到：真正的高效課堂要把時間和空間留給學(xué)生，堅信給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生還你一片精彩。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)方式的改革，可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、學(xué)生成果展示法、多人合作展示法等方面進行嘗試。

3注重總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)精華

高效課堂是指任課教師要在課堂教學(xué)過程中提升新知識的授課質(zhì)量，讓學(xué)生對新知識進行研究，同時對于舊知識的回顧總結(jié)也是高效課堂的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)教師要在課堂復(fù)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生進行討論，就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過程的知識發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學(xué)知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論的過程中，形成整體意識，將所學(xué)知識連成一個知識網(wǎng)絡(luò)，并不斷地將新知識填充進去。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面直角坐標系的過程中，就可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進行討論數(shù)軸與平面直角坐標系的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)時的一些經(jīng)驗和訣竅。如：《順口溜》平面直角坐標系，兩條數(shù)軸來唱戲。一個點，兩個數(shù)，先橫后縱再括號，中間隔開用逗號。這樣不僅可以讓學(xué)生加強對知識的掌握，同時也可以在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意進行學(xué)習(xí)上的交流。

4轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

精講多學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用，要求教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生可以按照教育教學(xué)的目標進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的掌握程度。其次，教師需要對學(xué)生進行全程的輔導(dǎo)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)搞好課堂的總結(jié)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行有效評價，對一些共性問題進行集中的講解，提高學(xué)生對知識的理解程度。

5結(jié)語

綜上所述，精講多學(xué)的教學(xué)策略可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該種教學(xué)策略進行深入的研究與分析，并融入實際的課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的作用逐漸地被挖掘出來，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。高效課堂作為一種探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。需要眾多數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效率的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

［1］李廷蓮．試論初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)．課程教學(xué)2015（8）．

［2］鄭寶燕．利用“少教多學(xué)”教學(xué)策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂．新課程學(xué)習(xí)－教學(xué)創(chuàng)新．

作者：鄧竹仙 單位：云南省玉溪第四中學(xué)