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摘要：數學是學生從小便開始學習的一門課程，而且是新形勢下對學生要求比較高的一門學科。為此學生必須要不斷完善自己，提高自己的綜合素質和綜合能力，以適應日趨激烈的社會競爭。新課改的大背景之下，學校都開展了或大或小的教育改革，許多傳統的教學得到了改進，教師的傳統觀念也被改變，要求教師采用現代的新的思維和方式去進行教學和學習。由于數學的特殊性，我認為在初中數學教育中要緊緊抓住學生的創(chuàng)造力這一特點進行教學，不斷的開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，努力改變課堂教學風格，提高課堂趣味性，提高課堂效率。下面是我對這一問題的看法，希望同行間互相交流借鑒，求同存異。

關鍵詞：初中數學；教學活動；創(chuàng)新能力；具體措施

一、在初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原因

（一）從必要性的角度來說

數學課是一門理論性比較強的課程，單單依靠教師的教授，是不足以讓學生系統地、全面地、準確地掌握知識。傳統的教學方法主要是以教師講授為主，缺少了觀察、模仿等這些基本的學習手段，而這樣的教學方法的弊端也是十分明顯的。重視創(chuàng)造力的應用，突破了傳統的教學模式，解決了傳統教學方法的一部分弊端，使數學學習的趣味性增強，大大激發(fā)的學生對數學學習的興趣，提高了學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性，從而不斷的開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）從重要性的角度來說

在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于解決數學課中理論知識無法解決的一些知識問題；有利于學生充分發(fā)揮想象力；有利于提高學生的動手實踐能力，提高學習的自覺性、主動性、創(chuàng)造性；有利于營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學生在不知不覺中學到知識，從而提高課堂效率，幫助教師完成教學任務；有利于促進教學方法策略的改進，促進構建新型課堂，推進素質教育的發(fā)展，以使學生適應日趨激烈的社會競爭。

（三）數學課堂中的創(chuàng)新能力已經受到廣泛重視

通過對周邊學校的了解，我們知道，創(chuàng)新能力在我們數學教學中已經越來越受到重視，對于學生的學習有著十分大的幫助；學生對學習數學的積極性大幅度提高，數學課，現如今已經變成同學們最喜歡的課程之一。學生對參與數學課程活動充滿激情與活力，教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始改變自身的教學方法，從多種角度去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且教師已經感覺到創(chuàng)新能力對于學生學習知識的重要性，不僅教學任務可以順利完成，而且學生對知識的掌握程度已經越來越高。以前總是教師要求學生去學習，教師必須通過布置課上活動內容等手段，強迫學生去參與，而現在，學生參與數學活動，已經成為學生學習生活的一部分。

二、在初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）教師要發(fā)揮引導作用

教師要努力的創(chuàng)設與課程內容相關的情境、逐步的將要講的問題引入；我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發(fā)的，而且學習應該是學生自己的事，這本身是需要學生自覺去完成的，如果教師總是用命令的方法，強迫學生學習，那么取得的效果也不會很好。所以教師要努力的創(chuàng)設與教學內容相符合的情境，吸引學生的興趣，讓學生自然而然地走進教學內容之中。比如說講到一些知識點時，教師可以努力的創(chuàng)設一些和這類知識點有關的情境，讓學生可以有一種設身處地的感覺，這樣無疑是有利于學生對于知識點的理解，也可以很好的培養(yǎng)學生的聯想能力，以及發(fā)散性思維，幫助學生不斷的提高自己的創(chuàng)新能力。

（二）加強師生之間的互動交流

教師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，教師和學生、學生和學生之間的互動交流，初中學生正處于價值觀形成階段，他們的思維十分的活躍，并不是定式思維，因此教師可以充分利用這一點，積極進行引導，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生去創(chuàng)新，去想象。在授課的過程中教師要注意開展的話題必須與課堂內容相關，而且必須要貼近生活，貼近學生的實際，因為只有這樣才會引起學生的注意，學生才會有興趣，去想象，去創(chuàng)造，同時教師要注意抓住教學重點，在歡快的氛圍中使學生學到知識，提高創(chuàng)新能力。

（三）加強創(chuàng)新能力的相關練習

創(chuàng)造力并不是憑空產生的，必須要經過不斷的反復才可以鞏固，也才可以正確的應用。教師必須要引導學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好、更快、更熟練地掌握知識，可以準確構建生活和知識的聯系，從生活小事入手，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，從而為提高自己的創(chuàng)新能力打下堅實基礎。

（四）學生要認真反思課堂環(huán)節(jié)

教師要引導學生自己經行認真的反思，小結歸納課堂內容；傳統上在課堂快要結束的時候,教師應該對課堂進行小結，但是對于我們新的教學方法來說，教師應該引導學生自主進行小結，這樣可以發(fā)現學生對課堂內容的接受程度，同時教師要鼓勵學生，在學生遇到問題的時候，及時的幫助學生。讓學生充分的發(fā)揮積極性去學習，只有這樣學生才會主動去創(chuàng)造。新課改下教師的授課方式發(fā)生了巨大的變化，它不是教師在講臺上講授，而是讓教師和學生、學生和學生之間進行互動，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要的手段，它的提出打破了傳統的教學模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓學生在愉快的氛圍內學習，這樣的課堂無疑是學生喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。新的教學方式，使學生真正成為學習的主人，這有利于最大程度的激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在這樣的教學方式中，對于教師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。教師必須要學會引導，引導學生去正確的創(chuàng)造，同時也是對教師能力的提高。

參考文獻：

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［3］小青.小學數學教學如何實施素質教育[A].萃英集———青海省教育委員會、青海省教育學會優(yōu)秀教育論文集[C].2000.

作者：茹燕 單位：甘肅省山丹縣第二中學