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【摘要】幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開始形成的主要時(shí)期。他們對(duì)是非善惡的分辮能力還不強(qiáng)，身心的健康需要成人的愛撫和溫暖，更需要飽含感情的教育、引導(dǎo);因此，熱愛了解和關(guān)心幼兒，為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子從小學(xué)知識(shí)，學(xué)做人;從而促使幼兒良好品德的形成?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;品德;教育;途徑

正文：

幼兒階段是一個(gè)人的智力發(fā)展、道德形成的重要階段。幼兒品德的早期教育，對(duì)道德建設(shè)有著十分重要的意義。幼兒時(shí)期的孩子有自己生理、心理等方面的特點(diǎn)。他們對(duì)行為的對(duì)錯(cuò)分辯不清，不能從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)事物的好壞，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)教育幼兒逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。

一、熱愛幼兒、樹立正確的教育觀

熱愛幼兒教育事業(yè)。幼兒應(yīng)在充滿著愛的精神環(huán)境中接受教育。教師應(yīng)有愛心，才能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)。從事幼兒教育_上作，就要注意把握好孩子各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、幼兒身心的需要和成長(zhǎng)環(huán)境狀況，了解他們與誰在一起，生活習(xí)慣如何?經(jīng)常和哪些小朋友一起玩，這些小朋友的情況如何?老師要細(xì)心地觀察幼兒情緒，是快樂活潑還是生氣哭鬧?或者是和別的小朋友拌嘴鬧別扭?是病了想媽媽，還是沒有找到心愛的玩具?根據(jù)原因及時(shí)地進(jìn)行幫助。孩子身心的健康需要成人的愛撫和溫暖，更需要飽含感情的教育。如:飯前飯后進(jìn)餐洗漱，睡覺時(shí)穿脫衣服，以及大小便等生活瑣事都要給予照顧幫助，培養(yǎng)他們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活能力，老師像媽媽那樣的體貼關(guān)心，使孩子特別容易接受教育和要求。如:午睡時(shí)用教訓(xùn)的口吻要求孩子快閉眼睛睡覺!不如走到幼兒面前，微笑著告訴他們午睡時(shí)間到了，祝他們做一個(gè)好夢(mèng)，幫助他們蓋好被子等。幼兒情感上得到滿足，很快地就會(huì)睡覺了。

教師的愛是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠，同時(shí)又要具有理想的光彩。這種愛心源于教師對(duì)幼教事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)與忠誠。教師的愛還產(chǎn)生于歷史使命感與責(zé)任感。這需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利的崇高意識(shí)，安心于幼兒教育這平凡而有

意義的工作。只有這樣，才能把真誠的愛獻(xiàn)給孩子。

二、遵循教育原則，培養(yǎng)幼兒良好品德

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇捉坦ぷ鲗?shí)踐證明，遵循幼兒教育的客觀規(guī)律，是幼兒品德教育正常開展的基礎(chǔ)。所以，從事幼教工作應(yīng)當(dāng)把握好正面教育、寬嚴(yán)適度、教育一致及全面教育等原則，老師對(duì)孩子的教育應(yīng)擺事實(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)自覺;在教育中恰當(dāng)把握分寸，嚴(yán)而有度;在教育中對(duì)孩子的行為進(jìn)行具體指導(dǎo)，并通過訓(xùn)練和重復(fù)使良好的行為得以鞏固，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣;各種教育力量相互配合，協(xié)調(diào)一致，對(duì)孩子統(tǒng)一、連貫的教育影響;正確處理好全面身體發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)系，使孩子獲得身心成長(zhǎng)的最佳狀態(tài)。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。老師要通過良好的行為規(guī)范的訓(xùn)練，有目的地教育幼兒遵守一定的道德行為準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，引導(dǎo)幼兒用正確的行為規(guī)范來調(diào)節(jié)和控制自己的行為。要求幼兒遵守公共秩序和公共規(guī)則?！昂脛?dòng)”是幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是他們身心健康的表現(xiàn)和要求，教師必須根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，科學(xué)地安排幼兒一日生活，使幼兒生活內(nèi)容豐富多彩，時(shí)間緊湊而有節(jié)奏。培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌。教育幼兒:“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”，“愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”?！澳苤鲃?dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”。幼兒有了自尊心自信心就能使他們愉快地接受老師的要求，產(chǎn)生控制自己的愿望行為、自覺地遵守行為規(guī)則。在幼兒園里教幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語:早_L好、沒關(guān)系、老師再見等培養(yǎng)幼兒集體主義情操。引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒的精神需要，是在社會(huì)活動(dòng)中、與人們交往中形成和發(fā)展的，各種個(gè)性傾向的孩子也只有在集體活動(dòng)中才能受到教育，離開生動(dòng)有趣的集體活動(dòng).向幼兒進(jìn)行品德教育是不能想象的。為了培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，老師在平時(shí)處理事情時(shí)要把孩子們的個(gè)人行為與集體聯(lián)系起來。比如:爭(zhēng)當(dāng)值日生為同伴服務(wù)，為班集體做好事等，就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，并在班上布置“比一比好人好事欄”，把孩子們的好事編成兒歌故事。這對(duì)幼兒的鼓勵(lì)作用也很大。

培養(yǎng)幼兒愛惜公共財(cái)物。老師首先經(jīng)常做到玩具壞了，圖書破了，想辦法自己動(dòng)手修理縫補(bǔ)。千萬不可嘴里責(zé)怪孩子，自己隨手一丟，完事大吉，這就會(huì)使孩子形成只說不做的壞習(xí)慣。對(duì)所謂“后進(jìn)”的個(gè)別幼兒，他們調(diào)皮或不講衛(wèi)生沒有禮貌，這樣的孩子我們要一點(diǎn)點(diǎn)地幫助，不要一下子指出一大堆問題來批評(píng)指責(zé)對(duì)他們的要求必須從實(shí)際出發(fā)從最容易做的一些事上開始，稍有成績(jī)就肯定，老師盡量接近他們，要盡量在他們身上找優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，最好是等他們有了上進(jìn)心之后，再給他們指出，這樣，就容易接受并能積極克服改正。

三、采取靈活多樣的方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

幼兒教育方法，注重循循善誘，以理服人，使孩子心悅誠服地自覺接受教育;要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，能引導(dǎo)的就不批評(píng)，能提醒的就不禁止，能說服的就不懲罰，根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用適合幼兒特點(diǎn)的方法，這對(duì)年齡較小的孩子尤為重要。

“身教勝于言教”。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素。凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率。真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。比如:見到小朋友時(shí)主動(dòng)微笑問好;需要幼兒幫忙拿東西時(shí)要說聲“謝謝!”不小心碰了幼兒，就要說“對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)?”這樣，久而久之，幼兒就會(huì)自然養(yǎng)成有禮貌講文明的好習(xí)慣。

寓教育于游戲中。幼兒的行為有時(shí)常常出自于興趣。因此，注意培養(yǎng)他們良好的興趣，把他們的行為引導(dǎo)到應(yīng)該做的事情上來，才能收到一定效果。幼兒最大的興趣是游戲。對(duì)于上課學(xué)習(xí)計(jì)算，開始都很有興趣，但如果引導(dǎo)方法不當(dāng)，興趣就會(huì)低落，產(chǎn)生厭倦情緒。所以，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)針對(duì)幼兒特點(diǎn)，利用形象有趣直觀的教育，組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

幼兒道德觀的認(rèn)識(shí)形成，離不開直觀和模仿，幼兒愛聽故事把道德教育貫穿故事中有來教育幼兒提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒做好孩子，但是，人的道德品質(zhì)首先表現(xiàn)在行動(dòng)中，讓幼兒在有所知有所感的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想品德的教育。使幼兒幼小的心靈更美好。對(duì)勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，也要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，自己的事自己做好以后，再幫助干一些力所能及的事，從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣。

幼兒良好品德的形成要求幼兒有一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響很重要。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭成員的整體素質(zhì)，成員之間的團(tuán)結(jié)和睦、熱情溫暖的氣氛，互相尊重等，這些無形中會(huì)對(duì)幼兒良好行為的形成起著重要影響，具有潛移默化的作用。幼兒園的生活環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展有很大影響。培養(yǎng)幼兒適應(yīng)幼兒園生活是至關(guān)重要的，老師盡量使教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活，給他們提供真情實(shí)感鍛煉的機(jī)會(huì)。充分利用社會(huì)活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)中各種身份人的情感、方式的理解，培養(yǎng)他們的正確道德判斷力。

總之，幼兒品德的教育，不是一朝一夕的事情，這需要全社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒良好品德的形成，讓每個(gè)幼兒都成為全面健康發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用人才。