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一、高校問題生總體現(xiàn)狀

現(xiàn)在教育界還沒有對“問題學(xué)生”形成一個比較規(guī)范的定義。簡單地理解，所謂“問題學(xué)生”就是指部分學(xué)生在品德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面存在一定的障礙，一般是指在思想道德和心理素質(zhì)方面存在一定的問題，從而不能合理妥善的處理大學(xué)期間遇到的問題，以致對學(xué)校正常教學(xué)秩序和他人學(xué)習(xí)生活帶來消極影響。高校“問題學(xué)生”往往在人生觀，價值觀和世界觀出現(xiàn)扭曲和錯位，沒有成型的人生目標(biāo)和信念。自我心理矛盾和沖突顯得比較嚴重，引起行為習(xí)慣的畸形，最終導(dǎo)致在大學(xué)期間不能妥善處理學(xué)校和他人的關(guān)系，影響他人的正常學(xué)習(xí)和生活。

二、高校問題生的主要類型

1.品德型問題生：這類大學(xué)生集體意識淡薄，唯我主義思想嚴重，缺乏責(zé)任感，以自我為中心，不能與人正常合作交流，缺乏社會公德觀念，道德出現(xiàn)滑坡，只注重物質(zhì)利益，缺乏同情心。

2.心理類問題生：對自己和社會缺乏信心，不能形成正確客觀的認識，沒有明確的奮斗目標(biāo)和前進方向，心理承受能力較差，往往生活在自己狹隘的生活圈子里，情緒不穩(wěn)定，往往受到各種情緒的影響，大致表現(xiàn)為易焦慮、緊張、冷漠、抑郁等，不能做到正常的學(xué)習(xí)生活。

3.行為習(xí)慣類問題生：表現(xiàn)為個性太強，主觀意識占主導(dǎo)地位，紀律意識淡薄，愛沖動，易產(chǎn)生過激行為，不能正確地自我剖析，所以對于別人的指正批評，依然我行我素，缺乏對老師同學(xué)的理解和尊敬，不會顧及自己的行為方式是否影響到他人的正常生活，行事處世往往以自我為中心。

4.漠視學(xué)習(xí)類問題生：這類學(xué)生在道德素質(zhì)和行為習(xí)慣上問題并不明顯，能夠比較好的處理人際關(guān)系，遵守校規(guī)校紀，但對學(xué)習(xí)缺乏一個正確的認識和態(tài)度，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)淡漠、厭倦、逃避。

三、高校問題生出現(xiàn)的原因分析

導(dǎo)致“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的?？陀^方面，家庭、社會因素、學(xué)校因素都會對大學(xué)生的成長帶來不可忽視的影響。主觀方面的原因主要在于當(dāng)代大學(xué)生的心理正處在走向成熟而未真正成熟的階段，發(fā)展不平衡，容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾，直接導(dǎo)致行為方式的變化。現(xiàn)對各種因素具體分析如下：

1.家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境對于一個人的性格的養(yǎng)成起著啟蒙作用，父母是孩子的第一任老師。在青少年時期，性格的養(yǎng)成主要依靠家庭內(nèi)部環(huán)境的熏陶。家庭經(jīng)濟狀況的好壞，家庭成員之間關(guān)系的融洽程度，父母的教育方式，父母身體健康狀況等因素構(gòu)成了家庭內(nèi)部環(huán)境，欠理想的家庭環(huán)境會導(dǎo)致學(xué)生形成不良性格或是不良道德，缺乏正確的人生態(tài)度和健康的心理。對于學(xué)生在道德品質(zhì)和心理素質(zhì)方面產(chǎn)生問題的原因，主要在于不良的家庭環(huán)境。依影響作用的大小，有六種不同的影響因素：父母教養(yǎng)態(tài)度不一致；父母打罵式教育；有學(xué)前寄養(yǎng)史；單親家庭；家庭對文化活動少興趣；家庭成員之間公開表露憤怒，攻擊和矛盾的程度高?？梢姼改傅慕逃透改钢g的關(guān)系對于孩子心理和性格的影響起著關(guān)鍵作用。

2.學(xué)校環(huán)境因素。大學(xué)教育不同于基礎(chǔ)教育，在教育環(huán)境和教育模式上都與義務(wù)教育和高中階段有很大的差別，具體表現(xiàn)在生活方式自主化、學(xué)習(xí)自主化以及社會活動自主化等方面。當(dāng)前全國高校普遍采用半開放式的管理模式，即對社會半開放式，允許社會團體和個人在校園舉辦活動和自由交流，同時學(xué)校在一定程度上限制在校學(xué)生在社會上的活動范圍。盡管這些措施能夠充分利用社會資源，對于鍛煉和提高學(xué)生社交能力起到了積極的作用，但社會的消極因素也悄無聲息地影響到了一些學(xué)生。

3.社會環(huán)境因素。高校教育是面向社會的一個過渡階段，在各方面必然要與社會接軌，所以社會影響因素就不可避免的滲透到學(xué)校當(dāng)中，對于自身保護意識淡薄和辨別是非能力較差的學(xué)生，很容易被社會上的惡習(xí)所干擾影響，社會活動泛濫、交友不慎、不良信息侵蝕等都是造成當(dāng)前大學(xué)生人生取向偏差的原因。

4.個人因素。當(dāng)前高校在校大學(xué)生基本上都是年滿18周歲的成年人，但是社會經(jīng)歷太少，缺乏基本的生活體驗和人生閱歷，還處于人生的過渡時期，在心理、行為、思想等方面還不夠穩(wěn)定，自己對自己的評價比較高，即自我感覺狀態(tài)良好，缺乏對自我的正確認知。他們情緒化嚴重，遇事不夠冷靜，思想波動比較大，不愿意接受別人的意見而自己辨別是非的能力又不足。這些自身的不足，很容易被不良環(huán)境所影響和左右，如果不加以正確引導(dǎo)和教育很容易造成嚴重的后果。

四、對問題生的對策研究

“問題學(xué)生”在高校當(dāng)中是一個特殊的群體，所以對這部分學(xué)生的教育管理必須掌握其特殊性，因人而異。

1.依托感情交流，從思想教育入手。一個人觀念的建立，往往取決于思想道德的優(yōu)劣。世界觀、人生觀、價值觀能夠影響一個人對于社會、人生等各方面的發(fā)展。大量的數(shù)據(jù)表明，對于“問題學(xué)生”的思想教育，在目前高校的具體實施過程中，比較直白的教育方式，并沒有取得理想中的效果。相反，直白教育有時甚至導(dǎo)致“問題學(xué)生”走向另外一個極端。因此，對于不同類型的“問題學(xué)生”，我們要因人而異，實施有針對性的教育方案。同時，思想教育并不僅僅是教育方案問題，更是教育內(nèi)容適應(yīng)現(xiàn)行的教育方針的問題。思想教育要與時俱進、不斷更新，才能在以后的工作進程中取得良好效果。為能夠良好地改善“問題學(xué)生”各方面的問題，應(yīng)避免直接采取直白的教育方式，應(yīng)當(dāng)依托感情交流，從思想教育入手，進而全面改善“問題學(xué)生”的心理、生活等各方面的問題。

2.建立個人檔案，實行針對性教育。建立針對“問題學(xué)生”的個人檔案，有助于比較系統(tǒng)地了解他們的心理和生活狀況，有助于發(fā)現(xiàn)其個人問題出現(xiàn)的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的引導(dǎo)教育措施，可以達到事半功倍的效果，避免引導(dǎo)者在時間和精力上的浪費。另外個人檔案還會有助于教師統(tǒng)計分析“問題學(xué)生”總體出現(xiàn)問題情況的種類和原因，對于改進和調(diào)整教育方式和教學(xué)程序也有幫助。

3.“軟環(huán)境，硬管理”相輔相成。這里所說的“軟環(huán)境、硬管理”是指相對寬松的教育，比較嚴格的管理。沒有壓力就不可能有進步。寬松的環(huán)境容易讓人產(chǎn)生懈怠情緒，如果“問題學(xué)生”只是一味地處于高校教育這種相對寬松的環(huán)境中，而沒有相應(yīng)的紀律來制約，問題將會愈演愈烈。所以高校對于“問題學(xué)生”的管理應(yīng)該“軟環(huán)境、硬管理”相輔相成。

4.進行跟進性教育，保持教育的持久性?！皢栴}學(xué)生”心理素質(zhì)差，意志不堅定，容易出現(xiàn)問題反復(fù)。所以對“問題學(xué)生”的教育不是一蹴而就的，是需要大量時間和精力的。當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)思想上的松懈和情感上的波動時，就要及時做好疏導(dǎo)工作。這就要求教育工作者做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，用持之以恒的正確態(tài)度來對待，避免急于求成，幫助他們消除思想顧慮，糾正錯誤心理，使他們保持生活的正確態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)改變思想，提高學(xué)習(xí)的目的。

總之，“問題學(xué)生”是教育實踐中普遍存的，也是令教育工作者和家長倍感煩惱的問題。教育就是要讓每個進入校園的學(xué)生都能夠成為教育的受益者，使他們獲得正確的人生取向和價值觀，充足的知識儲備，以適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。如何正確有效的引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”是高校教育工作者必須面對的問題。因此，加強對“問題學(xué)生”的關(guān)注，探索其管理策略和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的方法，對當(dāng)今高校教育而言具有重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]范兆雄.學(xué)生的問題行為及其教育[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，1996(1).

摘要：高等教育已經(jīng)成為社會生活中重要的有機組成部分，加強對高校中存在的“問題學(xué)生”的關(guān)注和引導(dǎo)已顯得非常迫切和必要。這也是為實現(xiàn)讓每個進入校園的學(xué)生都能夠成為教育的受益者這一教育目的服務(wù)的。本文對當(dāng)代高?！皢栴}學(xué)生”的現(xiàn)狀進行簡單描述，針對“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因，從客觀和主觀兩方面入手，進行相關(guān)分析，并提出針對“問題學(xué)生”的教育引導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞：高校教育問題學(xué)生引導(dǎo)策略