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馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?？倳浱岢龅摹叭绾胃行У赜民R克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”這個(gè)問題，深刻揭示了大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)要求，明確了大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。

馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦工作取得明顯進(jìn)展

深化思想政治理論課課程改革取得明顯進(jìn)展。按照中央政治局常委審定同意的高校思想政治理論課新課程方案，積極穩(wěn)妥地實(shí)施了思想政治理論課課程改革，為用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦工作開辟了暢通的主渠道。改革抓住了課程設(shè)置這個(gè)關(guān)鍵，突出科學(xué)性、整體性和針對(duì)性，創(chuàng)新了內(nèi)容和體系。新課程由原來的7門調(diào)整為4門，門數(shù)減少了，但覆蓋的內(nèi)容沒有減少。同時(shí)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，努力增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力。

反映馬克思主義中國化最新成果的思想政治理論課教材建設(shè)取得明顯進(jìn)展。高校思想政治理論課新教材編寫列入了馬克思主義理論研究與建設(shè)工程，作為重大項(xiàng)目組織全國教學(xué)科研力量編寫。中央政治局常委審定通過了教材編寫提綱，教材由中央宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審定。四本新編教材，無論是內(nèi)容還是體例都有很大的創(chuàng)新，充分反映了馬克思主義中國化的最新成果，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，為用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)取得明顯進(jìn)展。經(jīng)中央批準(zhǔn)，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬的馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育二級(jí)學(xué)科已經(jīng)確立，截止到2006年底，全國共有21個(gè)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，103個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，極大地促進(jìn)了馬克思主義理論學(xué)科體系的創(chuàng)新，為用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦工作提供了有力的學(xué)理支撐。

工作中的薄弱環(huán)節(jié)影響用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦的成效

學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，制約馬克思主義理論教育的支撐力。作為一門剛剛建立的一級(jí)學(xué)科，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)還有很多薄弱點(diǎn)，突出的是學(xué)科方向凝煉不夠，尤其是對(duì)馬克思主義理論教育的研究薄弱。馬克思主義理論教育教的是作為人類實(shí)踐和認(rèn)識(shí)發(fā)展最高科學(xué)成果的馬克思主義理論，但關(guān)于這一教育的理論落后于馬克思主義理論本身，落后于教育的實(shí)踐。

教學(xué)管理比較薄弱，制約馬克思主義理論教育的影響力。有的高校不重視對(duì)馬克思主義理論教學(xué)課程的管理。課時(shí)安排不能確保，教學(xué)時(shí)數(shù)不能確保，常規(guī)授課方式不能確保。有的高校規(guī)定馬克思主義理論教育課教師的工作量要高于其他教師，而在計(jì)算課時(shí)津貼時(shí)又對(duì)其工作量打折扣，這一高一低，使馬克思主義理論課教師的待遇有失公平。

師資隊(duì)伍比較薄弱，制約馬克思主義理論教育的戰(zhàn)斗力。與高校其他專業(yè)教師相比，專職從事馬克思主義理論教育教學(xué)的教師偏少，承擔(dān)的教學(xué)量卻偏大。教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)新的課程設(shè)置的需要，缺乏能夠貫通馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的教師，缺乏能夠貫通思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的教師。

加大創(chuàng)新力度，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦

從本質(zhì)上講，馬克思主義理論教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的教育，是三位一體的教育，是難度最大的教育。只有不斷加大創(chuàng)新力度，才能確保理論武裝頭腦的工作卓有成效。

加大學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新力度，為馬克思主義理論教育提供強(qiáng)大平臺(tái)。在明確學(xué)科方向的定位上要?jiǎng)?chuàng)新。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科既是基礎(chǔ)理論研究學(xué)科，又是應(yīng)用理論研究學(xué)科，學(xué)科的基本理論建設(shè)與學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用同等重要。在學(xué)科發(fā)展的定位上，必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與意識(shí)形態(tài)性的統(tǒng)一、科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。既要研究馬克思主義的科學(xué)體系、理論范疇、思想觀點(diǎn)、創(chuàng)新思維及馬克思主義理論教育、思想政治教育的方式方法等；又要適應(yīng)當(dāng)代世界形勢的變化、特別是要緊密結(jié)合中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐，創(chuàng)造當(dāng)代中國馬克思主義的學(xué)術(shù)概念、學(xué)術(shù)語言，創(chuàng)新馬克思主義的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)方法。在構(gòu)筑學(xué)科基地的方法上要?jiǎng)?chuàng)新。基地是學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)和依托。按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，在全國建設(shè)若干個(gè)有重要影響的一流基地，為從事前沿性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的重大課題研究提供強(qiáng)大支撐。在人才和經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，集中人力和財(cái)力，選準(zhǔn)突破口，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)突破和跨越式發(fā)展，為形成布局合理、各具特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后較長時(shí)間保持學(xué)科優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使馬克思主義學(xué)科的影響力顯著上升。

加大實(shí)施新課程方案創(chuàng)新力度，為馬克思主義理論教育提供堅(jiān)強(qiáng)陣地。在內(nèi)容轉(zhuǎn)換上創(chuàng)新。教材是教學(xué)之本，準(zhǔn)確把握教材的精神和主要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新投入使用的4本教材，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及對(duì)課程的整體把握能力提出了更高的要求。要通過開展培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、交流討論、觀摩考察等多種形式，引導(dǎo)教師把握教材的主線，明確教材的重點(diǎn)，吃透教材的基本精神，努力把優(yōu)秀教材轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀教案。

在教學(xué)研究上創(chuàng)新。深入研究新教材使用過程中遇到的新情況、新問題，總結(jié)概括教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣提高講授水平的形式和辦法，以指導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。圍繞新教材確定一批重大科研項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各門課程理論體系和教學(xué)體系的研究；加強(qiáng)對(duì)新方案各門課程之間以及與大學(xué)相關(guān)課程之間相互關(guān)系的研究；加強(qiáng)對(duì)新方案各門課程教學(xué)方法的研究；加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)手段、不斷推進(jìn)教學(xué)改革的研究。

加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度，為馬克思主義理論教育提供優(yōu)秀的教師。選拔準(zhǔn)入要?jiǎng)?chuàng)新。根據(jù)馬克思主義理論教育改革和發(fā)展的需要制定相應(yīng)的任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。合理核定專職教師編制，按照學(xué)生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)膸熒壤?，從根本上解決專職教師偏少、授課任務(wù)超重的問題。深化人事制度、管理制度和分配制度改革，吸引和鼓勵(lì)學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的教師及其他科研部門的專業(yè)人員加入，充實(shí)和壯大馬克思主義理論教育的專職隊(duì)伍。制定規(guī)劃，從現(xiàn)在起，著手培養(yǎng)一批能夠貫通馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義和能夠貫通思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的碩士、博士，充實(shí)到高校馬克思主義理論教師隊(duì)伍中。

培訓(xùn)體系要?jiǎng)?chuàng)新。建立和完善中央、省市、高校多層次、多渠道的培訓(xùn)體系，由中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)術(shù)帶頭人、省市有關(guān)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)本地骨干教師、各高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)本校教師，形成常規(guī)化、制度化的培訓(xùn)制度。分期分批對(duì)全國高校思想政治理論課教師進(jìn)行一次系統(tǒng)輪訓(xùn)，力爭用5年左右的時(shí)間培訓(xùn)數(shù)百名學(xué)術(shù)帶頭人和數(shù)千名骨干教師，努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論教育骨干隊(duì)伍。

政策扶持要?jiǎng)?chuàng)新。建立中青年理論教師專項(xiàng)學(xué)位培訓(xùn)制度，每年撥出專項(xiàng)指標(biāo)，推薦從事馬克思主義理論教育的中青年骨干攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。建立中青年理論教師教學(xué)、科研獎(jiǎng)項(xiàng)，并在馬克思主義理論教育的科研立項(xiàng)、成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)中，對(duì)中青年理論教師加大扶持力度，給予政策傾斜。建立中青年理論教師優(yōu)先參與學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)制度，為優(yōu)秀人才的脫穎而出搭建廣闊的平臺(tái)。