高職生活體驗德育論文
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1當前高職德育教育面臨的挑戰(zhàn)
1.1高職學(xué)生生源素質(zhì)的挑戰(zhàn)目前高職院校的學(xué)生主要來自普通高中畢業(yè)生，由于高中階段的分科教學(xué)，出現(xiàn)高中階段2～3年德育教育的空白，導(dǎo)致這些學(xué)生進入高職院校后，第一，不愿再進行德育知識的學(xué)習(xí)，思想停滯不前，學(xué)生中的這部分人，德育水平停留在入高職前的教育階段；第二，部分理科學(xué)生對高職的德育教育表現(xiàn)出極其明顯的冷漠。另外的學(xué)生主要來自中職院校,由于中職院校教育以技能教育為主,加上中職學(xué)生的基礎(chǔ)文化和行為養(yǎng)成的不足,導(dǎo)致德育教育的弱化,進入高職院校后對德育有明顯的抵觸情緒。
1.2高職學(xué)生誠信意識的挑戰(zhàn)對高職學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查表明,高職生的誠信意識缺乏,存在雙重評價標準。在回答與別人約會是否準時的問題上，選擇“一定按時赴約”的學(xué)生只有38.5%，選擇“有事去不了解釋清楚”的學(xué)生有60.4%，有1.1%的學(xué)生選擇“有事去得晚也無所謂”；在考試是否作弊問題上，10.3%的學(xué)生表示“從來沒有作弊”，“偶爾1次作弊”的學(xué)生有53.6%，“作弊2次以上”的學(xué)生有35.1%。
1.3高職學(xué)生市場意識的挑戰(zhàn)高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場的教育?！半p向選擇，自主擇業(yè)”的全新理念已把高職生推向了競爭日益激烈的人才市場，選擇性、多變性和差異性日益增強，對社會與個人前途的期望，也隨之發(fā)生巨大的變化，同時，他們又是一個容易被外界影響的群體，對市場經(jīng)濟的種種負面作用“免疫力”不強，價值觀念中的趨利性也較為明顯；經(jīng)濟全球化進程的加快和各種思想文化相互激蕩，對于處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的高職學(xué)生產(chǎn)生了極其復(fù)雜的影響。
1.4高職院校對德育教育重視程度的挑戰(zhàn)近年來，高職院校德育教育工作逐漸受到重視，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定德育教育實施方案，開設(shè)德育教育課程等。然而，隨著高職招生規(guī)模不斷擴大，生源競爭日趨激烈，出于生存和發(fā)展的需要，高職院校往往把招生、就業(yè)作為學(xué)校的第一要務(wù)。實際工作中，高職院校主要強調(diào)招生人數(shù)和就業(yè)率，忽視學(xué)生的職業(yè)道德教育；強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的道德教育。
1.5高職德育教育體系方法的挑戰(zhàn)（1）德育體系缺乏針對性。目前高職德育教育普遍以課堂教育為主，缺少針對職業(yè)道德、職業(yè)行為養(yǎng)成的具體化、實踐化的做法。（2）德育體系缺乏層次性。由高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性決定了其在不同的階段有不同的崗位學(xué)習(xí)任務(wù)，其德育教育也具有鮮明的層次性，但德育教育的安排傳統(tǒng)而陳舊，不能適應(yīng)不同年級學(xué)生對德育教育的需求。（3）德育教育缺乏創(chuàng)新性。高職院校基本是按照國家對德育課程開設(shè)的要求實施德育教育；基本是以課本為綱，全部理論教學(xué)；基本是每學(xué)期組織一些主題活動，很少有培養(yǎng)社會主義核心價值觀，創(chuàng)新而系統(tǒng)的實踐教育體系。
當代中國德育有8大新模式，包括：生活體驗?zāi)Ｊ?、情感德育模式、活動德育模式、欣賞型德育模式、生命敘事模式、生態(tài)體驗?zāi)Ｊ?、三位一體模式、網(wǎng)絡(luò)體驗?zāi)Ｊ?。生活體驗?zāi)Ｊ绞钱斍案呗毜掠逃硐氲哪Ｊ健?/p>
2.1通過生活體驗?zāi)Ｊ揭龑?dǎo)高職學(xué)生體會人生價值生活體驗?zāi)Ｊ绞且环N強調(diào)以自然真實的生活為基本途徑的德育實踐樣式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會按照一定的品德規(guī)范去生活。從源頭看，最早由陶行知基于杜威的生活經(jīng)驗理念而首倡，強調(diào)把學(xué)校的一切伸展到生活之中的“生活教育”。魯潔提出道德彌漫在學(xué)校生活的各個領(lǐng)域，德育應(yīng)該面向?qū)W生的生活世界，在生活世界，以生活的源頭為資源，引導(dǎo)學(xué)生做會生活的人。生活世界需要道德，德育要把人引向自覺自愿的幸福生活。
2.2通過日常生活管理約束高職學(xué)生的行為道德高職學(xué)生德育課程教育已經(jīng)非常完美，其根本問題是日常生活中沒有道德約束，加上高職學(xué)生大部分是獨生子女和在校寄宿生，許多學(xué)生在學(xué)校生活中表現(xiàn)出養(yǎng)尊處優(yōu)、獨往獨來、無憂無慮、怕苦畏難，甚至出現(xiàn)自由散漫、抽煙喝酒、逃課曠課、打架斗毆等行為。如果在學(xué)校生活教育中，按照社會主義核心價值觀去引導(dǎo)生活、規(guī)范生活，那么高職院校德育就會不留遺憾。
2.3生活可有效熏陶高職學(xué)生的思想品德面對高職德育教育的挑戰(zhàn)，面對高職學(xué)生生源素質(zhì)的特殊性和復(fù)雜性，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善的思想品德教育融化在日常生活之中，通過在校日積月累的生活體驗和磨煉，通過每天日常生活的約束和感化，通過經(jīng)常性的生活實踐訓(xùn)練和熏陶，就能潛移默化培養(yǎng)高職學(xué)生的社會主義核心價值觀。
3搭生活體驗平臺創(chuàng)高職德育新模式
面對新時期高職德育工作的新要求和高職德育教育的缺陷、學(xué)生養(yǎng)成教育不足等問題，其主要任務(wù)是創(chuàng)建高職德育教育生活體驗平臺，從而培養(yǎng)高職學(xué)生公民層面的價值準則，實現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。
3.1搭愛國生活體驗平臺培育民族復(fù)興責(zé)任可以搭建多種愛國生活體驗平臺，例如愛國主義紀念節(jié)日平臺、愛國主義教育基地平臺、國家標志和建筑平臺、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化平臺、祖國壯麗山河平臺、新中國建設(shè)成就平臺等等。將這些愛國生活體驗平臺一一搭建起來，一一融入到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，就能激發(fā)高職學(xué)生的愛國熱情，催生高職學(xué)生的民族復(fù)興責(zé)任，鑄就實現(xiàn)中國夢的巨大動力。例如，搭建愛國主義紀念節(jié)日平臺。將每年愛國主義的重大紀念節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、中國共產(chǎn)黨生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)、學(xué)習(xí)雷鋒日、中國青年節(jié)、烈士紀念日、九一八事變、一二•九運動等等，設(shè)計成高職學(xué)生的生活體驗平臺，讓學(xué)生去感悟和體驗、勞動和思考，將會收到事半功倍的效果。
3.2搭敬業(yè)生活體驗平臺培育勤奮敬業(yè)精神在高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段可以搭建的敬業(yè)生活體驗平臺。（1）日常生活敬業(yè)體驗平臺。包括學(xué)生遵守學(xué)校作息時間規(guī)定并提前到崗、遵守并執(zhí)行舍務(wù)管理規(guī)定、遵守并執(zhí)行食堂管理規(guī)定、遵守并執(zhí)行勞動管理規(guī)定、遵守并執(zhí)行個人文明衛(wèi)生等。（2）學(xué)習(xí)活動敬業(yè)體驗平臺。包括制訂學(xué)習(xí)目標、遵守學(xué)習(xí)紀律、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績、參加社團活動等。（3）社會實習(xí)敬業(yè)體驗平臺。包括遵守并執(zhí)行實習(xí)管理規(guī)定、遵守并執(zhí)行企業(yè)管理規(guī)定、遵守并執(zhí)行尊敬師傅之規(guī)定、遵守并執(zhí)行社會公德等等。例如遵守并執(zhí)行舍務(wù)管理規(guī)定，要求學(xué)生每天按時起床，按要求理事床鋪，個人用品歸放整齊，宿舍保持清潔衛(wèi)生，宿舍內(nèi)不抽煙賭博，按規(guī)定時間上網(wǎng)，準時熄燈等等。通過搭建的這些敬業(yè)生活體驗平臺的考核與磨煉，必然會培育高職學(xué)生的勤奮敬業(yè)精神。
3.3搭誠信生活體驗平臺培育坦蕩胸懷高職院校可以為高職學(xué)生搭建的誠信生活體驗平臺主要有：（1）學(xué)習(xí)誠信體驗平臺。包括考試誠信體驗，以考試不作弊為基本準則；技能誠信體驗，以精通職業(yè)技能獨立創(chuàng)新完成為職業(yè)操守；論文誠信體驗，做到不抄襲不剽竊他人文章。（2）經(jīng)濟誠信體驗平臺。包括交納學(xué)費住宿費誠信、勤工儉學(xué)誠信、班費管理誠信、同學(xué)之間借貸誠信、國家助學(xué)貸款歸還誠信、食堂超市購物誠信、拾金不昧誠信和不偷竊等等。（3）交往誠信體驗平臺。包括對人對事承諾誠信，體驗對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。求職誠信，體驗簡歷不“注水”、問答不虛偽，以自己的職業(yè)生涯規(guī)劃坦蕩面對應(yīng)聘，實現(xiàn)誠信做人厚德成才的遠大抱負。相信通過誠信生活體驗平臺的熏陶，一定能培育高職學(xué)生的立身行己準則。
3.4搭友善生活體驗平臺培育和諧處世之道高職院?？梢詾楦呗殞W(xué)生搭建多種友善生活體驗平臺，例如微笑體驗平臺、幫扶體驗平臺、助困體驗平臺、尊師體驗平臺、敬老愛幼體驗平臺、分享體驗平臺、克制體驗平臺、包容體驗平臺等等。以微笑體驗平臺而言，要求學(xué)生對同學(xué)微笑、對老師微笑、對員工微笑、對家長微笑、對師傅微笑，不論心情如何，在人與人交往中都應(yīng)學(xué)會微笑，以一個微笑彰顯友善，以微笑再微笑體現(xiàn)和諧。就尊師體驗平臺而言，要求學(xué)生體驗見到老師說：“老師好！”，上課不遲到不早退，老師上課前全體學(xué)生起立說“老師好！”，上課時不玩手機不睡覺，有問題舉手提問等等。相信通過一個個平臺、一件件事情，一定能培育出高職學(xué)生的和諧處世之道。
4結(jié)語
通過搭建愛國生活體驗平臺、敬業(yè)生活體驗平臺、誠信生活體驗平臺、友善生活體驗平臺，高職院校學(xué)生的德育教育工作會更上一個臺階，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人作出更大的貢獻。
作者：馬融單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院
