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十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。德育教育是高校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要手段。由于藝術(shù)類院校課程設(shè)置的特殊性及藝術(shù)類大學(xué)生個性特征鮮明等特點，其德育教育應(yīng)依托藝術(shù)院校的專業(yè)特色開展。藝術(shù)實踐活動既是藝術(shù)類院校特有的課程要求，也是大學(xué)生文化生活的有機組成部分。因此，立足藝術(shù)類院校實際，研究藝術(shù)實踐活動的德育功能，對提高德育實效性、達成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有非常重要的理論和實踐意義。

一、實踐活動中滲透德育教育的必要性

（一）藝術(shù)專業(yè)特點的要求

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)有別于一般專業(yè)學(xué)習(xí)，如戲劇、舞蹈、音樂、美術(shù)等專業(yè)的學(xué)習(xí)具有很強操作性。實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識、掌握操作技能的重要途徑。針對這一專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，教育部規(guī)定，高職高專類藝術(shù)類院校的實踐教學(xué)比重不少于總教學(xué)課時的50%。因此，藝術(shù)類院校除在傳統(tǒng)課堂上開展德育教育外，遵循因材施教原則，擴大德育教育覆蓋范圍，將其滲透到藝術(shù)實踐活動中十分必要。

（二）傳統(tǒng)德育教育低效性的影響

傳統(tǒng)德育教育主要依托“兩課”課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，注重說教式、灌輸式的教學(xué)方法，形式較為固定。相對藝術(shù)類大學(xué)生個性活潑好動、形象思維能力強、易于接受新鮮事物、重專業(yè)輕文化等特點，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生對傳統(tǒng)德育教育失去興趣。此外，由于藝術(shù)類院校學(xué)生文化底子弱、自我管理能力差等特點，傳統(tǒng)德育教學(xué)認(rèn)知很難取得理想教學(xué)效果。因此，轉(zhuǎn)變德育教育方式，在實踐活動中開展德育教育十分必要。

（三）教育政策的引導(dǎo)

近年來，中央及各部委制定的許多文件，都對實踐育人提出了明確要求。2005年，、中央文明辦、教育部、共青團中央四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》，對大學(xué)生社會實踐做出全面部署。2012年，教育部、宣傳部、財政部、文化部等7部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進行了全面系統(tǒng)的部署。文中指出：要加強實踐育人的總體規(guī)劃，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入教學(xué)計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐育人教育教學(xué)體系?！兑庖姟肪o跟形勢要求，提出實際舉措，對高校進一步提高人才質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)具有重要而深遠的指導(dǎo)意義。藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)應(yīng)用型人才的基地，深刻領(lǐng)會文件要求，統(tǒng)籌開展實踐育人工作十分必要。

二、藝術(shù)實踐活動德育教育的功能性

藝術(shù)實踐活動是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門必修課。通過形式多樣的藝術(shù)實踐活動，如戲劇演出、舞蹈比賽、詩詞朗誦、美術(shù)作品展、民間采風(fēng)、校外寫生等，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)技能，而且增加了學(xué)生接觸自然、社會、生活，了解風(fēng)土民情和群眾文化需求的機會。同時，藝術(shù)實踐活動使大學(xué)生學(xué)有所用，在實踐中不斷摸索、不斷提高、不斷檢驗專業(yè)技能，悟出“學(xué)藝、做人”成長過程的重要途徑。因此，藝術(shù)實踐活動是集實踐和德育于一身的重要課程，是德育教育的新型載體。

（一）培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，促進專業(yè)素養(yǎng)形成

當(dāng)前，大學(xué)生多為“90后”，獨生子女占絕大部分。藝術(shù)類院校學(xué)生大多家境較好，個人主義比較明顯。專業(yè)學(xué)習(xí)很多都是小班教學(xué)，造成他們我行我素的個性特點，集體主義意識淡薄。藝術(shù)實踐活動大都是上百人的合作，演出實踐內(nèi)容也跨越戲劇、音樂、舞蹈、書法等各個專業(yè)，還包括主持、攝像、舞臺策劃、燈光設(shè)計等各個環(huán)節(jié)。這要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間、個人和其他成員之間的關(guān)系，各司其職，各盡其責(zé)，做好協(xié)調(diào)工作，增強團隊精神。另外，藝術(shù)實踐活動從彩排到正式演出，耗費時間長。有時為了幾分鐘的演出，需要候場一天。漫長的等待，簡易的候場環(huán)境，是鍛煉大學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)的必要手段。

（二）了解社會生活現(xiàn)實，增強學(xué)習(xí)職責(zé)意識

大學(xué)生是社會發(fā)展的后備軍。藝術(shù)實踐幫助大學(xué)生摒棄不良的思想侵蝕，鍛煉責(zé)任感和奉獻精神，樹立積極向上的世界觀、人生觀。藝術(shù)實踐活動形式多種多樣：校外采風(fēng)、“三下鄉(xiāng)”等活動有助于學(xué)生走出學(xué)校，到工廠、軍營、工地、福利院等場所，與各行各業(yè)勞動者親密接觸，了解他們的生存狀況，了解民風(fēng)、探求民情，深刻理解社會主義基本國情和各項基本國策，從而受到感染、得到啟迪，增強學(xué)習(xí)使命感和社會責(zé)任感，樹立為“社會主義文化建設(shè)服務(wù)”的理念；參加各種節(jié)日慶典、偉人紀(jì)念晚會能夠使學(xué)生進一步了解歷史，了解偉人的生平事跡，緬懷革命先烈，體會革命的艱辛，繼承與發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)美德等，如“建黨90周年合唱賽”“長征組歌音樂會”；參加“名人名家”音樂會，如“肖邦音樂會”，從名人身上體會其高尚的道德品質(zhì)、崇高的藝術(shù)追求境界，能培養(yǎng)學(xué)生敬畏藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的情感，增強學(xué)習(xí)興趣。

（三）樹立自信心理認(rèn)知，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)

藝術(shù)實踐活動為更多人提供展示自己的平臺。因此，那些專業(yè)并不是特別拔尖的學(xué)生、或者有一技之長的學(xué)生可以借助這一平臺，展示自我，樹立信心，激發(fā)認(rèn)同感，在參與活動中體現(xiàn)自身價值，樹立積極樂觀的態(tài)度。比賽過程，也是學(xué)生不斷提升專業(yè)技能，戰(zhàn)勝心理恐懼、獲得自信滿足的過程。對一些性格內(nèi)向、情緒容易緊張的學(xué)生，通過多次登臺表演等社會實踐鍛煉，可以逐漸戰(zhàn)勝心中的羞澀緊張，不斷提升表演能力。此外，社會實踐也能不斷擴大學(xué)生的交際范圍，培養(yǎng)豁達、開闊的處事態(tài)度。

三、加強藝術(shù)實踐活動德育教育的有效途徑

（一）樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念

德育教育是一項系統(tǒng)工程，“全員育人”不僅指思政教師，還包含專業(yè)教師、行政人員、后勤服務(wù)工作者。“全方位育人”工作不僅需要教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮作用，還需要管理系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)等的協(xié)助。藝術(shù)院校的育人工作不是簡單的“灌輸”思想、“說教”理論，需要教育工作者樹立明確的目的和意識，通過與學(xué)生的交流、合作、分享等形式，用學(xué)識和人格魅力感染學(xué)生，用實際行動影響學(xué)生。“全員育人，全方位育人”的教育理念，貼近學(xué)生實際、貼合學(xué)生生活，形成高度的思想共識，是構(gòu)建全面開展德育教育的基礎(chǔ)。尤其要強調(diào)的是，思政教師、輔導(dǎo)員等要樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念，加強對學(xué)生的個別引導(dǎo)，將德育教育與課堂教學(xué)結(jié)合，與藝術(shù)實踐結(jié)合，通過與學(xué)生的接觸，做學(xué)生品德養(yǎng)成道路上的引路人。

（二）健全藝術(shù)實踐活動管理制度

確保實踐育人制度化，是深入推進德育工作的根本措施。目前，各藝術(shù)高校對藝術(shù)實踐課程都有相應(yīng)的課程目標(biāo)、課時、學(xué)分制量化管理，通過一系列規(guī)定與措施確保藝術(shù)實踐的專業(yè)教學(xué)效果。首先，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。做到校級領(lǐng)導(dǎo)分塊負(fù)責(zé)藝術(shù)實踐活動管理工作，各二級學(xué)院藝術(shù)總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。其次，將實踐課程、實踐活動有計劃地列入學(xué)期工作，德育教育成績與學(xué)科成績一起錄入學(xué)生成績系統(tǒng)，規(guī)范學(xué)生德育評分，增強活動德育效果。最后，明確藝術(shù)實踐管理教師職責(zé)。在教學(xué)及活動實施過程中，藝術(shù)管理教師不僅應(yīng)了解藝術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)理論、知識和技能，還應(yīng)協(xié)調(diào)各部門工作，調(diào)動學(xué)生自我管理積極性，讓學(xué)生有所學(xué)、有所思、有所悟，為他們走向社會打下良好基礎(chǔ)。

（三）營造積極健康的校園文化環(huán)境

校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的重要軟環(huán)境。藝術(shù)院校不乏豐富多彩的實踐活動，但各院系要有意識地將這些活動打造成“文化品牌”，濃郁文化氛圍，增加品牌內(nèi)涵，增強影響力、感召力，形成特色，發(fā)揮凝聚、潤滑、整合的功能。例如，合理布置“文化墻”，突出藝術(shù)氣息，讓學(xué)校的每一面墻都會“說話”，銘記校史校規(guī)、緬懷藝術(shù)前輩、欣賞名作佳畫、展示優(yōu)秀事跡等，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。又如，要重視宣傳的作用，無論是校園櫥窗、廣播、報紙，還是學(xué)報、網(wǎng)絡(luò)，通過多渠道、多平臺，凈化靈魂、升華品格、陶冶情操，形成良好的校園文化氛圍，高雅的校園文化精神，營造德育教育的軟環(huán)境。

（四）加強藝術(shù)實踐基地建設(shè)

藝術(shù)專業(yè)實踐性強，實踐基地建設(shè)是開展藝術(shù)實踐活動的重要保障。學(xué)校應(yīng)與實踐基地在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)機制上達成一致，投入時間與經(jīng)費，取長補短，互惠互利，協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實踐基地教育在學(xué)生實踐、實習(xí)（實訓(xùn)）期間，把正確的價值觀、人生觀、職業(yè)素養(yǎng)要求等傳授給學(xué)生，把空洞的理論說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、示范的滲透性教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠實守信、熱愛本職、勇于拼搏的精神，促進學(xué)生道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

依托藝術(shù)實踐活動開展德育教育，是高等教育育人工作的重要組成部分。當(dāng)前，針對高校德育教育低效的現(xiàn)狀，應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特色，樹立“全員育人、全方位育人”教育理念，健全藝術(shù)實踐活動管理制度，營造積極健康校園文化環(huán)境，加強實踐基地建設(shè)，增強藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育的時效性和針對性，培養(yǎng)“德藝雙馨”藝術(shù)人才。

作者：王芳芳 鄭園全 單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院