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摘要：學(xué)校教育是培養(yǎng)小學(xué)生形成健康人格、優(yōu)良素質(zhì)的搖籃，德育作為教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生形成規(guī)范行為習(xí)慣、優(yōu)良傳統(tǒng)美德、健康心理素養(yǎng)的基石，隨著人們對小學(xué)生德育教育的逐漸重視，學(xué)校需加強對小學(xué)生傳統(tǒng)德育教育的改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的健康發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：德育教育；創(chuàng)新

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、品質(zhì)、心理和法律教育的一種綜合素質(zhì)教育，是人格教育的根本，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。隨著新課程教育體制的改革，人們觀念的不斷進(jìn)步，對學(xué)生的評價不在拘泥于成績、分?jǐn)?shù)，逐漸加強了對學(xué)生品德和素質(zhì)的關(guān)注。小學(xué)教育是孩子離開家庭走向社會的第一個受教育場所，德育教育作為教育的基礎(chǔ)，對小學(xué)生良好行為品格、優(yōu)良素質(zhì)形成，正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)有重要教育意義，為促進(jìn)小學(xué)生日后遵紀(jì)守法、健康發(fā)展起到一個根源作用。下面本文就小學(xué)德育教育存在的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，并根據(jù)現(xiàn)存問題提出幾點改進(jìn)創(chuàng)新的方法，具體內(nèi)容如下。

1小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

1．1小學(xué)教育重視學(xué)生成績，忽視德育教育：現(xiàn)在我國教育體制雖進(jìn)行了改革，提出了素質(zhì)教育的要求，很多學(xué)校也打響了口號，但實際教育中仍然忽視德育教育，對學(xué)生的評價大多還以學(xué)習(xí)成績、分?jǐn)?shù)為主。而且，某些城市將中學(xué)分為了普通中學(xué)和重點中學(xué)，無形中增加了小學(xué)生家長及學(xué)校對分?jǐn)?shù)的看重。學(xué)校教育仍偏倚應(yīng)試教育，考什么、學(xué)什么，目的以送小學(xué)生進(jìn)重點中學(xué)為主，學(xué)生家長則以小學(xué)生進(jìn)重點為榮，完全忽視了小學(xué)生的德育教育，忽視了小學(xué)生的健康心理發(fā)展。學(xué)校及家長均不重視學(xué)生除成績以外的各方面素質(zhì)培養(yǎng)和教育，不考慮小學(xué)生的真實感受，學(xué)生在德育教育被忽視的環(huán)境中成為了學(xué)習(xí)工具，不僅加重了小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且也使學(xué)生失去了自由，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1．2德育教育單一，學(xué)校教育與家庭教育無法銜接：

傳統(tǒng)的德育教育只是采取說教，不予以實際行動，學(xué)校疏于對德育教育的關(guān)注，在這種教育環(huán)境下學(xué)生根本不能感受到德育教育對其道德素質(zhì)、思想品格形成等的正能量影響。而且，學(xué)校由于不重視德育教育，對學(xué)生在校的一些行為表現(xiàn)又不能及時與其家長進(jìn)行溝通，學(xué)生家長也沒有較強的教育意識，將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)提供給學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校與家庭教育出現(xiàn)無法銜接的狀況，而且很多學(xué)生家長認(rèn)為，將學(xué)生送至學(xué)校教育，以后孩子的教育情況都是學(xué)校負(fù)責(zé)，也會增加學(xué)校與家長溝通的困難性，進(jìn)而造成家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)斷檔情況，對小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成嚴(yán)重造成影響。

2小學(xué)德育教育創(chuàng)新方法

2．1加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師傳統(tǒng)教育觀念的改變：

要想在小學(xué)教育中有效實施德育教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須先改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對德育教育的認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)加強對德育教育的普及和培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視度，同時設(shè)立有針對性的教育目標(biāo)，通過切實落實德育教育提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果，只有具備德育、才干雙修的人才是社會的棟梁，才是真正的人才。同時學(xué)校應(yīng)加強校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師德育教育觀念的正確理解，德育教育不是一個人的工作，不只是需要班主任教師或品德教師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，需要全體教師共同努力，學(xué)校應(yīng)加強對全體教師德育教育正確思想的指導(dǎo)，在各科任課教師教學(xué)過程中，均需適當(dāng)對學(xué)生行為進(jìn)行道德引導(dǎo)，促使學(xué)校形成一種優(yōu)良的德育教育環(huán)境，進(jìn)而加強學(xué)生的德育教育效果。

2．2加強道德模范教育作用，改變傳統(tǒng)說教方式：

小學(xué)生處于人格逐漸形成時期，由于其未完全形成健全的道德思想，并具有較強的模仿性和榜樣心理，所以在日常的教學(xué)中，教師的一言一行對小學(xué)生的行為都具有一定的影響。由于教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，小學(xué)生沒有完全形成錯對意識，對好與不好的行為都可能進(jìn)行模仿，因此，教師與其空洞的教育學(xué)生，如不可以學(xué)壞、不可以亂丟垃圾、不可以隨地吐痰等，莫不如言傳身教，以身作則，加強對自己行為規(guī)范的約束，提高自身道德素質(zhì)，為小學(xué)生樹立榜樣作用，通過自身說法來感染學(xué)生的行為，屏氣傳統(tǒng)說教方式，一味空洞的傳教不如做一件實際有意義的事，其影響效果更大?；蛘哒堃晃荒軌蛘业奖救瞬酚谘詡魃斫?，做過好人好事的模范人物，到班級對學(xué)生講述其事跡，讓學(xué)生真實感受道德榜樣的作用。

2．3加強學(xué)校德育教育與家庭德育教育的銜接：

小學(xué)生德育教育需要在整個小學(xué)教育過程中實施，是一項時間比較漫長的工作，為了能夠有效掌握學(xué)生在校及在家的綜合表現(xiàn)，進(jìn)一步提高德育教育效率，學(xué)校需要加強與學(xué)生家長的溝通和了解，增進(jìn)學(xué)校與家庭的關(guān)系，除了留有學(xué)生家長聯(lián)系方式，通過不定期溝通來增進(jìn)兩者間的聯(lián)系，學(xué)校還需要定期開設(shè)家長會，教師借助家長會機(jī)會對每個學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行全面了解，同時將學(xué)生在校情況反饋給家長，雙方在各自環(huán)境中針對學(xué)生的不足給予適當(dāng)糾正，綜合提高學(xué)生的德育教育效果。

2．4學(xué)校要增加各種形式的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成：

德育教育最終目的是在促進(jìn)學(xué)生形成正確人生觀和價值觀的同時進(jìn)行社會實踐，所以學(xué)校在對小學(xué)生進(jìn)行德育理論教育的同時，需加強對學(xué)生實踐的教育，讓學(xué)生在實際操作中感知和體會。學(xué)?？筛鶕?jù)不同節(jié)日設(shè)置一些大型實踐活動，如植樹節(jié)，學(xué)?？砷_展集體植樹活動，讓學(xué)生在實際植樹過程中，體會大自然給人們生活環(huán)境帶來的益處，真正了解什么是愛護(hù)環(huán)境，增強對自然環(huán)境保護(hù)的意識，加強對樹木保護(hù)的意識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力；或者在母親節(jié)或父親節(jié)時，開展感恩活動，在學(xué)校開展的活動中，通過設(shè)計的游戲來促進(jìn)學(xué)生與父母之間的合作關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)父母與孩子的感情，同時讓學(xué)生用心體會父母的愛，從而真正了解什么是感恩。通過各種不同形式的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

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作者：王艷 單位：四平市平東路第二小學(xué)