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一、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型師生關(guān)系研究

在信息化發(fā)展的大潮和德育課程改革的政策背景下，德育課程的新型師生關(guān)系應(yīng)該具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.師生平等

教師和學(xué)生的平等關(guān)系主要體現(xiàn)在日常校園交往，以及校園德育工作的建設(shè)中，與傳統(tǒng)理念中的“以師為首”不同，平等的師生關(guān)系不僅要關(guān)注德育教師的成長與需求，也要充分考慮學(xué)生的成長與需求。教師與學(xué)生在人格和地位上應(yīng)該是平等的，這是師生合作、共同進(jìn)步的前提條件。一切教育活動(dòng)都應(yīng)該建立在師生平等的基礎(chǔ)之上，才能構(gòu)建互相信任、互相協(xié)調(diào)、互相進(jìn)步的教學(xué)模式。

2.尊重學(xué)生

尊重學(xué)生一方面要求德育教師在思想意識(shí)上要更新教育理念，改變高高在上主宰課堂的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，進(jìn)而與學(xué)生保持良師益友的朋友關(guān)系；從另一方面說，尊重學(xué)生要求德育教師在日常教學(xué)中要多聽學(xué)生意見，課堂上給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)和空間，遇到問題多調(diào)查、少說教。3.以學(xué)生為本以“學(xué)生為本”不僅體現(xiàn)在學(xué)校的校園工作要以學(xué)生為中心，也表明德育教師的教學(xué)工作也要以學(xué)生為中心。同時(shí)，在新時(shí)期，德育教師在教學(xué)過程中不僅要教授知識(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的感情投入，用愛心感化學(xué)生，用耐心教育學(xué)生，用真心幫助學(xué)生。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型教學(xué)方式變革

信息化教學(xué)背景下，德育課程新型師生關(guān)系的變化就意味著德育課程在教學(xué)方式上也要相繼發(fā)生變化。以本校為例，在德育課程的教學(xué)過程中，德育課教師不僅僅是依賴傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還借助了恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)手段推進(jìn)德育課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。為了摸清教師和學(xué)生在德育課程學(xué)習(xí)中的有關(guān)情況，本項(xiàng)目組對(duì)我院德育課教師的德育課程教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)查分析。根據(jù)對(duì)本次問卷的調(diào)查分析，大多數(shù)的教師在德育課程教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)；一部分教師在教學(xué)過程中增加使用云班課App、微博微信等新技術(shù)手段。我校德育課程的教學(xué)主要集中在一號(hào)教學(xué)樓和二號(hào)教學(xué)樓進(jìn)行，兩座教學(xué)樓共計(jì)107間教室，每一間教室都裝有教學(xué)一體機(jī)設(shè)備。此設(shè)備能夠幫助教師生動(dòng)直觀地展示教學(xué)資源并完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。我校于2018年采購并初步完成了VR教室的建設(shè)工作。VR教室主要包含了與教學(xué)功能相匹配的電腦、3D立體信號(hào)發(fā)射器、3D主動(dòng)立體眼鏡、虛擬現(xiàn)實(shí)橋接軟件、異地多人協(xié)同虛擬現(xiàn)實(shí)引擎平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)全息臺(tái)等設(shè)備。德育課程教師力圖通過VR技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在情景模擬、互動(dòng)體驗(yàn)式和游戲中快樂地學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐掌握、理解、深化相關(guān)的德育素養(yǎng)。該實(shí)訓(xùn)室的主要有中控臺(tái)、三星電腦、投影機(jī)、圖形工作站、數(shù)字圖像融合機(jī)、視頻矩陣切換機(jī)、專業(yè)會(huì)議音箱、專業(yè)功放等教學(xué)設(shè)施。本實(shí)訓(xùn)室不僅能夠使學(xué)生在交互仿真的訓(xùn)練環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)課程，還為德育課程中的《禮儀》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)場所。

三、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型學(xué)習(xí)方式變革

與教師的信息化教學(xué)方式變革相對(duì)應(yīng)，學(xué)生在德育課程的學(xué)習(xí)方式方法等方面也要發(fā)生變化。這種變化主要對(duì)學(xué)生在信息化生存新環(huán)境中的認(rèn)知工具、全面發(fā)展，以及信息社會(huì)中生存能力的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)的信息化對(duì)學(xué)生最直接的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”提出了新要求，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高需要有效的信息化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，信息素養(yǎng)是信息化學(xué)習(xí)方式的重要目標(biāo)之一；二是需要學(xué)生在一定程度上豐富自己的學(xué)習(xí)方式，信息化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用又需要學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主要基礎(chǔ)。這兩者要求之間是相互聯(lián)系、相互依存的，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用信息化學(xué)習(xí)方式就是教師必做的功課。結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)與教育深度融合的背景，慕課、SPOC等在線課堂逐漸興起，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)日趨流行，我們認(rèn)為學(xué)生在信息化背景下學(xué)習(xí)德育課程要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改變。

1.注重思維的深度學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)方式不同，新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的要求不僅僅局限在知識(shí)目標(biāo)方面，更注重情感目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如根據(jù)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的大綱要求，本課程的主要目標(biāo)是使同學(xué)們更加清楚地認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉愿景，更加明確奮斗目標(biāo)，更加堅(jiān)定行動(dòng)方向，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，做知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者。

2.面向真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

根據(jù)馬克思主義的學(xué)習(xí)理論，一切知識(shí)都是來源于實(shí)踐，因此，在信息化教學(xué)背景下德育課程的知識(shí)要和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，建立必然的聯(lián)系。目前職業(yè)院校德育課程改革的方向就是在教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同學(xué)們應(yīng)該將理論知識(shí)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，自覺參與演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競賽等，開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提高辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力。

3.強(qiáng)調(diào)融通的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

職業(yè)院校德育課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在德育課堂，也貫穿于其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中。高質(zhì)量技能人才的培養(yǎng)是我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，精益求精、執(zhí)著專注的“工匠精神”與高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。工匠精神是恪守職責(zé)、心無旁騖的愛崗敬業(yè)，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的精益求精，是鍥而不舍、專心致志的執(zhí)著專注，是藝無止境、推陳出新的創(chuàng)新進(jìn)取。把“工匠精神”貫穿專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中，塑造學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)優(yōu)良的新型人才，滿足學(xué)生自身未來發(fā)展的需要，使學(xué)生就業(yè)以后愛崗敬業(yè)，推動(dòng)社會(huì)文化的健康發(fā)展，促進(jìn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，不僅僅是職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校對(duì)用人單位負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

4.創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)的無邊界學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)背景下德育課程的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)開始超越校園的圍墻，走向農(nóng)場、工廠、企業(yè)等社會(huì)的大家庭中去，因此，學(xué)生在未來德育課程的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)習(xí)的維度，創(chuàng)設(shè)無邊界學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在任何可以學(xué)習(xí)的場所提高和涵養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)。

四、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程教學(xué)內(nèi)容研究

2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。新形勢下德育課教師的核心教育任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生中國特色社會(huì)主義四個(gè)自信，厚植愛國主義情懷，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代接班人。在信息化教學(xué)環(huán)境下，如何在教育內(nèi)容方面對(duì)中職生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理健康教育就成為德育課教師的重大責(zé)任。可以說，德育課教師自身應(yīng)樹立并堅(jiān)定正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，形成與中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系一致的價(jià)值取向不僅僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也是更為重要的政治任務(wù)。筆者認(rèn)為非常有必要邀請(qǐng)更多的優(yōu)秀黨員同志加入德育課程的教學(xué)，或者積極發(fā)展德育課的群眾教師入黨，為中職生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)做好教師隊(duì)伍建設(shè)的思想引領(lǐng)工作。

五、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革

在教育和技術(shù)的結(jié)合越來越緊密的教學(xué)背景下，信息化教學(xué)手段助力學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。教師通過教室大屏打造互動(dòng)課堂，在課堂形式的演變中激活課堂，使課堂評(píng)價(jià)貫穿于課前、課中、課后及課外。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通過布置作業(yè)、提問問題、考試等方式難以使教師全面掌控案例教學(xué)過程中的學(xué)生參與情況，無法有效評(píng)估教學(xué)效果。而利用必要的信息化教學(xué)手段就可以基于大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，得到更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作提供精確的指導(dǎo)方向，也為學(xué)生開展基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能。雖然使用信息化教學(xué)方式進(jìn)行德育教學(xué)的優(yōu)勢在于對(duì)過程的考核，也就是平時(shí)成績的獲得通過在線呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到差距，及時(shí)改進(jìn)。但是由于使用這一手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)需要考驗(yàn)教師的控班能力，因此，根據(jù)教研會(huì)上德育課教師們的反饋，目前認(rèn)為在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好的班級(jí)運(yùn)用起來效果會(huì)比較好。在本校每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生匿名對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行線上評(píng)價(jià)，這樣既使教師清楚地把握自己的授課質(zhì)量和授課動(dòng)態(tài)，也為學(xué)校全面合理地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量提供了簡便、全連通的活數(shù)據(jù)支持。

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作者:胡娟 單位:鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院