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摘要：勞模精神是中國精神的重要組成部分，是新時代校園德育工作的寶貴資源。充分挖掘和發(fā)揮勞模精神的德育價值，做好頂層設計，整合育人資源，為校園德育工作提供有效載體和精神動力。將勞模精神融入校園德育工作中，引導青少年學培養(yǎng)正確的勞動觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強校園德育工作實效。

關鍵詞：勞模精神；校園德育；社會主義核心價值觀

黨的報告指出，要“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動關榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。2020年3月20日，中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調加強重視勞動教育，文件的對于充分發(fā)揮勞動教育在校園德育中的綜合育人功能，具有十分重要的作用和意義。讓勞模精神走進校園，在校園形成重視勞動，尊重勞模，學習勞模精神的良好氛圍。

1勞模精神的內涵和時代意義

1．1勞模精神的內涵

勞模精神是指勞模模范和先進工作者身上所承載與彰顯的精神。從新中國成立初期強調“艱苦奮斗、勇于奉獻”的精神，到當今的工匠精神與創(chuàng)新精神，勞模精神具有顯著和強烈的時代導向。在2005年全國勞模表彰大會上，首次采用了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”24個字，將勞模精神進行了高度凝練和完整表述。從此開始以后，在勞模和先進工作者的表彰會議中，都采用這24個字對勞模精神的內涵進行闡述。

1．2勞模精神的時代意義

2016年4月26日，在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話指出：“勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)?！眲趧幽７妒歉餍懈鳂I(yè)勞動者當中的優(yōu)秀代表，是人們對愛崗敬業(yè)工作者的高度認可。加強對勞模精神的宣傳和學習，有利于提升全社會的政治凝聚力、經濟提升率和社會文化示范性，產生強大的社會發(fā)展推動力。

2勞模精神融入校園德育工作的價值

勞動教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。應當深刻認識到，把新時代勞動教育及勞模精神融入校園德育工作，把勞動教育提升到學生全面發(fā)展重要組成部分的戰(zhàn)略高度，在當前具有必要性和緊迫性。

2．1社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)

社會主義核心價值觀在個人層面，提出了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的要求，敬業(yè)作為勞模精神的最顯著特征，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的敬業(yè)內涵。黨的十八大以來，圍繞勞動、勞動者、勞模精神內容做出了一系列重要闡釋和論述?！斑@些重要論述是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義中國化的重要成果，具有深厚的哲學意蘊，是馬克思主義歷史觀、價值觀、政治觀、方法論的高度統(tǒng)一。”。在社會中很好地營造了崇尚和尊重勞動和勞動者的氛圍，對弘揚勞模精神具有極大的促進作用，對弘揚社會主義核心價值，產生了重要影響。

2．2培育時代新人的內在需求和重要手段

由于社會環(huán)境、工作環(huán)境以及社會地位、經歷的相似性等，公眾易于對勞模產生認同感，并內化于行。勞模先進事跡的傳播，勞模身上折射出國家愿景、國家使命和社會核心價值以及公眾情感，形成了對社會廣大民眾的輻射?？v觀不同時期勞模的構成，勞模評選制度在與時俱進，與各個階段的生產力發(fā)展水平及勞動價值導向密切相關。勞動模范所承載的勞模精神，是社會文化的重要內容和生動體現(xiàn)。當前社會中仍存在投機取巧、好大喜功、急功近利等浮躁之風，此外，隨著網絡直播野蠻式爆發(fā)增長，部分直播內容對青少年的人生觀、價值觀、世界觀產生了不良影響，要扭轉這些不良風氣，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就要大力弘揚勞模精神。在新時代，勞模精神體現(xiàn)了廣大工人階級和勞動群眾對社會主義國家主人翁身份的認同，是廣大人民群眾共同的價值追求，也為社會主義精神文明建設提供了的強大的推動力。

2．3增強校園德育課程實效性的有益探索

青少年是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，由于多種因素的影響，部分青少年仍存在勞動意識不足、進取意識不夠、奉獻意識不強等現(xiàn)象。長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產勞動相結合，把勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，在校園德育方面取得了一定效果。但是仍存在部分學生不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，部分學生對于參加勞動的積極性低下，勞動的德育價值不能夠較好被重視和落實。對此，應結合青少年身心發(fā)展規(guī)律，積極探索科學有力的措施。應努力讓青少年學生能夠有機會近距離與勞動模范面對面交流、從真實情景中去感受勞模精神的內涵，在聆聽勞模故事中成長，引導廣大青少年學生學習領會勞模精神，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。此外，青少年學生身邊的優(yōu)秀教師、德育先進工作者等勞動模范，因其職業(yè)特點，更熟悉教育規(guī)律，更能夠準確把握青少年學生的身心發(fā)展規(guī)律，在增強校園德育工作實效過程中產生了重要影響。

3勞模精神融入校園德育工作的路徑探析

3．1學校和教師增強勞動教育意識

學校和教師應增強對勞模文化育人理念的認識，增強自身的勞動教育意識。積極引導青少年學生樹立正確的勞動觀，正確看待勞動的價值，深刻認識勞動無論對于實現(xiàn)個人夢想還是中國夢，都具有非常重要的意義。改變對體力勞動的認識偏差，公正客觀看待體力勞動和腦力勞動的區(qū)別與聯(lián)系，樹立職業(yè)平等觀念、勞動無貴賤的勞動觀。在校園德育過程中確立勞模文化育人理念，積極組織校園各類勞動育人活動和各類社會實踐，培育青少年學生勞動精神，使其真正領悟勞動的不易和價值，從而尊重勞動。

3．2整合育人資源，挖掘勞模精神資源

學?？煞e極挖掘校園所在地市勞動模范育人資源，探索適合本校學生實際的勞模文化育人模式。與勞動模范的工作單位的密切合作，建設能夠鮮明體現(xiàn)出勞模精神與勞動價值的教育教學實踐基地。例如，可在勞動課或教學實踐周，組織青少年學生到勞模的工作單位進行社會實踐，在真實的工作環(huán)境中，去認識和領悟勞動模范的奉獻精神和創(chuàng)造精神。把勞模精神融入課程教學中，加強德育課程與其他課程的協(xié)同效應。通過各類課程教學宣講勞模事跡，弘揚勞模精神；充分利用學校圖書館、校報、閱覽室、校園網和公眾號等載體，整合育人資源，增強勞模精神的校園德育實效。

3．3積極探索和開展弘揚勞模精神的實踐活動

3．3．1建立勞模育人基地，增強學生勞模精神認同。積極建立勞模育人基地，充分發(fā)揮勞模工作室、勞模館等“第二課堂”的功能，讓學生能夠更加直觀、生動地了解和學習勞模精神。使學生了解到勞模無私奉獻、頑強拼搏的事跡，感受勞模力量，引起思想上的共鳴。加強將勞模文化與校園環(huán)境建設相結合，打造設計出能夠體現(xiàn)勞模精神的校園宣傳欄或展館等，使勞模精神融入青少年學生日常學習和生活中。3．3．2開展情景現(xiàn)場教學，引導學生在實踐中內化勞模精神。在校園德育過程中積極開展情景現(xiàn)場教學，把與勞模相關的故事、調研報告、采訪內容等，做成案例或改編成不同藝術形式。以學生為主體，探索采用“歷史場景再現(xiàn)”“舞臺模擬”“虛擬實踐”等多種形式，更直觀、更生動地去感受勞模的成長經歷，激發(fā)學生的奮斗激情。從而引導青少年學生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)深厚的勞動情懷。3．3．3開展勞模進校園活動，對學生進行勵志教育在五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)等，學?？山M織開展勞模精神為主題的講座，組織青少年進行學習，從而加強對勞模精神的認識和領悟；充分利用主題黨團日活動和德育課程開展教育活動，邀請勞模到學校做專場報告，指導學生成立以學習、宣傳勞模精神為主題的社團等，以勞模的成長精彩故事和親身經歷對學生進行教育，向學生講述勞模奮斗故事。以勞模故事詮釋勞模精神的時代價值，展現(xiàn)勞模工匠的風采，讓學生感悟勞模的榜樣力量，從而達到增強校園德育的實效。

4結語

將勞模精神融入校園德育工作中，積極發(fā)揮勞模精神育人價值，結合實際探索勞模精神融入校園德育的有效路徑和方法，引領青少年學生深刻領悟勞模精神，科學客觀認識到勞動的意義，把社會主義核心價值觀從抽象的理論內化為中國夢奮斗的動力。激發(fā)青少年學生的社會責任感，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，從而達到潛移默化的德育效果。

參考文獻

［1］中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編［M］．北京：人民出版社，2017．

［2］：在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話［DB／OL］．

［3］于桂榮．歷史觀、價值觀、政治觀、方法論的高度統(tǒng)———關于勞模和勞模精神重要論述中的哲學思想［J］．沈陽干部學刊，2019，（10）：17－20．

作者:蔣苗苗 單位:安陽幼兒師范高等專科學校