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目前，隨著教學(xué)整體改革活動(dòng)的深入，語文教育媒體出現(xiàn)了廣泛采用多媒體教學(xué)形式以達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，有利于教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地獲得更多的知識(shí)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明：“人對信息的接受，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占35%，觸覺占1.5%，味覺占1%，其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。而人對信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%?！边@也就證明多媒體教學(xué)集聲音、圖象、文字和動(dòng)態(tài)畫面為一體，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感知器官，使知識(shí)信息的儲(chǔ)存和傳播更加迅速，更加久遠(yuǎn)，可以收到更大的效果。

多媒體教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù)，“多媒體技術(shù)是用計(jì)算機(jī)將各種不同電子媒體的功能融合為一體，同時(shí)綜合處理各種媒體信息，并且在多種媒體之間建立一個(gè)整體性的邏輯連接集成為一種具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)?！倍嗝襟w技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性等特點(diǎn)，把多媒體信息集成為一體，多種教學(xué)形式交替，多層次，多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，顯示出無以倫比的優(yōu)越性。

語文教學(xué)的質(zhì)量與所采用的教學(xué)手段有很大的關(guān)聯(lián)性，恰當(dāng)?shù)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/jiaoyue/jialun/200812/108811.html" target="_blank">運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)集聲音、圖象、和動(dòng)態(tài)畫面為一體，在語文教學(xué)中發(fā)揮了有效的教學(xué)功能，為改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的局面，推動(dòng)新形勢下的語文教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語文能力，起到了有效的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)課程體系及課堂結(jié)構(gòu)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論發(fā)生巨大的變化。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢，也是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。

盡管多媒體技術(shù)使語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間變得更為廣闊，多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為形象，有效地提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，為了更完美地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，必須正確把握語言文學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，擺正多媒體技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中的地位，必須明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語文教學(xué)的全部。否則，其結(jié)果必將適得其反，只能是一種形式上的好看，甚至是用一種最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種最落后的教學(xué)思想和方法。語文學(xué)科是工具學(xué)科。它不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)存在于文字載體中的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式本身——文字載體；不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語言文字本身是一種媒體，它有時(shí)候是“只可意會(huì)”的，語言文字所包涵的豐富的意蘊(yùn)遠(yuǎn)非簡單的畫面所能反映。畫面所提供的只是一種現(xiàn)成的答案，缺乏對過程的細(xì)致入微的展示。語言只有經(jīng)過老師富有感情色彩，形象生動(dòng)的描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行補(bǔ)充和豐富之后才能體會(huì)到其中豐富得多深刻得多的意蘊(yùn)。這一過程既是學(xué)習(xí)語言的過程，也是培養(yǎng)語文能力的過程。如果在教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音，圖象等媒體的作用，還有可能沖擊語文教育的本體。用聲音、圖象代替了語言，忽略了語文教學(xué)的目的。語文教學(xué)的重要目的之一是對語言技巧的學(xué)習(xí)。即在準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，感悟作品所表達(dá)的意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種意蘊(yùn)的藝術(shù)手法。再美的聲音、再美的畫面都無法替代學(xué)生對這種藝術(shù)手法的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是一種“推敲”，通過反復(fù)誦讀，深入體味，并努力模仿它，運(yùn)用它，才能提高自身駑馭語言文字的能力。如果在教學(xué)中過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，努力與語文教學(xué)目的本身背道而馳。

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)未發(fā)揮到盡善盡美的程度，相反，還存在著很大的缺點(diǎn)。正視其缺點(diǎn)是為了使其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得更加完美。一方面，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)大綱要求，針對語文科特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，熟悉掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程，熟悉多媒體技術(shù)的長處所在和短處所在，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)的目的、任務(wù)選擇和使用恰當(dāng)?shù)氖侄?。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中只是起輔助作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過程中仍然發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該走用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的道路。用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式。在這種模式中，既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，使中學(xué)語文教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的境界。