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摘要：先進制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，加快教學改革的步伐，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術(shù)的機電復合型人才。就高職數(shù)控專業(yè)教學改革的基...摘要：先進制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，加快教學改革的步伐，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術(shù)的機電復合型人才。就高職數(shù)控專業(yè)教學改革的基本思路、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、課程體系的改革、實訓基地和師資隊伍建設(shè)等問題進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學改革；復合型人才

一、制造業(yè)呼喚專業(yè)教學改革

隨著科學技術(shù)的突飛猛進，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業(yè)進一步向我國轉(zhuǎn)移。目前，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，洗衣機、空調(diào)器、集裝箱等一百多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一，“珠三角”和“長三角”地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地，“中國制造”的產(chǎn)品越來越多地走向世界，成為我國參與國際競爭的強勢產(chǎn)品。我國制造業(yè)雖已名列世界第四，但還遠遠不是制造強國，與發(fā)達國家相比還存在相當大的差距。雖然我國制造業(yè)已開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機電復合型人才奇缺，其中僅數(shù)控機床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬人。我國數(shù)控技術(shù)人才不僅數(shù)量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和·滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

制造業(yè)體現(xiàn)著一個國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術(shù)與一大批掌握先進制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求?！爸袊圃臁备偁幜Φ奶岣吆魡疚覈呗殧?shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學內(nèi)容和教學方式，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造、CAD／CAM技術(shù)的機電復合型人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

二、專業(yè)教學改革的基本思路

經(jīng)過廣泛的調(diào)研和認真的討論，我們確定專業(yè)教學改革的基本思路是：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“一個公共技術(shù)平臺，多個專業(yè)方向”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成“以數(shù)控加工為龍頭，以CAD／CAM為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色；走產(chǎn)學結(jié)合的路子，加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)實用人才。

三、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格

1．人才培養(yǎng)目標

數(shù)控專業(yè)是機械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握各種專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用，實踐能力突出，能在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域面向數(shù)控加工、模具設(shè)計與制造、CAD／CAM技術(shù)等多個不同方向發(fā)展，在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2．培養(yǎng)規(guī)格

知識方面，要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括制圖、力學、機械設(shè)計理論與制造技術(shù)、電工電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD／CAM技術(shù)等學科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。

能力方面：要求具有熟練運用和操作CAD／CAM軟件進行一般機械和模具的設(shè)計和制造能

力；具有較強的計算機應(yīng)用能力，能通過省計算機一級或國家計算機二級水平測試和AutoCAD操作四級考試，獲得證書；具有熟練編制先進數(shù)控機床(數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機、線切割機等)加工程序及操作數(shù)控機床和特種加工機床的能力，并取得數(shù)控機床操作高級證書或美國EDS公司UG認證證書，具有本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力；了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運作模式，以及生產(chǎn)第一線技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理的基本理論和方法，具有一定的組織管理能力等。

素質(zhì)方面：要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)和較好的人文社會科學基礎(chǔ)，能正確應(yīng)用本國語言文字，能較為流暢地閱讀本專業(yè)英文技術(shù)資料，具有一定的英漢互譯(筆譯)專業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力；具有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、自學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。

3．知識、能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)

數(shù)控專業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)可用“山”字回轉(zhuǎn)體模型來表示。底面代表基本素質(zhì)平臺，反映基本規(guī)格要求，是學生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；中心的主峰代表專業(yè)核心能力的水平，是專業(yè)特色的標志；周圍的群峰代表非技術(shù)性的相關(guān)能力所能達到的高度，它們與主峰相互結(jié)合，形成綜合能力。我們要加強人文素質(zhì)教育，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，發(fā)展多種相關(guān)能力，提高職業(yè)綜合素質(zhì)，以形成高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。

四、課程體系的改革

1．改革的主要內(nèi)容

課程體系改革是專業(yè)教學改革的核心。在課程體系改革中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建了包括基本素質(zhì)平臺、公共技術(shù)平臺、專業(yè)方向平臺、專業(yè)拓展平臺和專業(yè)技能平臺五大平臺的理論教學體系和實踐教學體系，兩個體系交叉滲透，相輔相成，每一個體系又由若干模塊組成?；舅刭|(zhì)平臺由文化素質(zhì)基礎(chǔ)模塊和信息工具模塊組成；公共技術(shù)平臺由機械模塊和控制模塊組成；專業(yè)方向平臺由數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊、模具設(shè)計與制造專業(yè)模塊、CAD／CAM技術(shù)專業(yè)模塊組成；專業(yè)拓展平臺由專業(yè)拓寬模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊組成；專業(yè)技能平臺由基本技能實訓模塊、專業(yè)技能實訓模塊、綜合技能實訓模塊組成。每個模塊包括若干必修課程和選修課程，這些課程能夠涵蓋相應(yīng)職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能。如果崗位群需要變化，更換某一模塊就可實現(xiàn)快速適應(yīng)。

2．課程體系的特色

1)突出技術(shù)應(yīng)用能力訓練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)“實際、實用、實踐”的原則，“以數(shù)控技術(shù)為龍頭，以CAD／CAM為主線”，重組、整合課程和教學內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學形式和方法，突出學生的技術(shù)應(yīng)用能力訓練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在課程開發(fā)上，采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。在教學內(nèi)容上，用實際問題作為引導，即從實際人手，先學習有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用知識，然后再學習比較抽象的理論，并注重理論在解決實際問題中的應(yīng)用，對重要的專業(yè)理論都在明確的實踐背景下加以介紹。在教學形式和方法上，盡量采用多媒體教學，提高課堂容量，盡可能在實驗室或?qū)嵱枅鏊M織教學，實行理論教學與實驗、實習、實訓相結(jié)合的一體化教學方式，全面培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

2)加強基礎(chǔ)教學，英語、計算機教學三年不斷線

加強數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用等工具類課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學，為學生今后的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。英語、計算機教學做到三年不斷線，英語開設(shè)大學英語和專業(yè)英語，計算機開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、AutoCAD、VB語言、機械CAD／CAM等多門課程。在英語教學中，改革傳統(tǒng)的教學方法，加強學生聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力，尤其是技術(shù)交流能力的培養(yǎng)。計算機教學突出計算機和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并取得省計算機一級或國家計算機二級水平測試證書和AutoCAD操作四級證書。

3)強化實踐教學，推行職業(yè)資格證書

根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學體系。每個模塊包括若干實訓課程，并配有實訓大綱，每門實訓課程由若干獨立的基本訓練單元組成。系列實訓課程主要包括鉗工和機加工操作實訓、CAD制圖、電工電子實訓、機械、模具拆裝實訓、機械設(shè)計課程設(shè)計、CAD／CAM軟件應(yīng)用、數(shù)控機床編程與操作實訓、模具設(shè)計與制造、現(xiàn)場綜合實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等，占總課時的50％。實踐教學做到三年不斷線，一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能；三年級主要進行綜合技能實訓，讓學生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學結(jié)合，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。

4)擴大選修課比例，加強人文素質(zhì)教育

在突出主干課程教學的前提下，設(shè)置了人文、社科、經(jīng)濟、管理等四個人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個專業(yè)拓展類選修課程模塊，擴大學生的選課空間。學生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選修不同的人文素質(zhì)教育課程以及本專業(yè)技術(shù)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足了學生個性發(fā)展的需要。加強了人文素質(zhì)教育，有利于提高學生適應(yīng)社會的能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

5)推行主、輔修制，培養(yǎng)復合型人才

在專業(yè)大類下，實行按不同專業(yè)方向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，同時推行主、輔修制。如主修數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)方向的學生，同時又可輔修模具設(shè)計與制造、CAD／CAM技術(shù)專業(yè)方向的有關(guān)課程，以適應(yīng)社會對復合型人才的需求。

五、專業(yè)教學改革的保障措施

1．校內(nèi)、外實訓基地建設(shè)

學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，購買了6臺數(shù)控車床、6臺數(shù)控銑床及實驗系統(tǒng)，l臺VF一0美國哈斯加工中心和電火花機、線切割機等特種加工設(shè)備，同時購買了FANUC、SIEMENS系列數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心等模擬仿真教學軟件和Pro／E、UGⅡ等常用CAD／CAM集成軟件和數(shù)據(jù)庫軟件，組建了數(shù)控技術(shù)實訓中心和模具制造實訓中心，同時對原有的實驗室進行了綜合改造，注入最新技術(shù)，重組、改造成新的實訓室。通過幾年的努力，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實訓基地，大大改善了學生的實驗實訓條件，為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。

在產(chǎn)業(yè)一線的實際訓練和崗位實習是高職人才培養(yǎng)不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)。為此，學校與周邊地區(qū)的眾多機電企業(yè)建立了密切的產(chǎn)學合作關(guān)系，設(shè)立了9個穩(wěn)固的校外實訓基地，依托企業(yè)的先進生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)指導力量，讓學生在實際工作環(huán)境中學習最新的實用技術(shù)，感受真實的職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，學到了在學校教育中學不到的東西。

2．師資隊伍建設(shè)

高職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是既掌握必要的基礎(chǔ)理論又有較強的實踐技能的應(yīng)用型、技能型人才，因而要求教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。建設(shè)一支高水平的師資隊伍是搞好專業(yè)教學改革的關(guān)鍵，我們采取鼓勵青年教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，同時有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學技術(shù)、練技能，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。三年內(nèi)，獲得碩士以上學位的教師達到專業(yè)教師總數(shù)的30％，“雙師”素質(zhì)教師的比例提升到60％，同時從企業(yè)聘請了一部分既有理論又有實踐，經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔任兼職教師，形成了一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，基本滿足了專業(yè)教學改革的需要。

六、專業(yè)教學改革存在的問題及今后努力方向

通過專業(yè)教學改革，提高了教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了一大批受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實用人才。但我們的工作還剛剛起步，在專業(yè)教學改革中還存在許多問題：如教學計劃中還存在某些實踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學軟硬件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需不斷加強，師資隊伍的水平和素質(zhì)還需不斷提高，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學合作還需不斷深入，職業(yè)技能考核鑒定站還有待建立等。我們要在現(xiàn)階段專業(yè)教學改革的基礎(chǔ)上，進一步理清思路，明確方向，深化專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求。