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摘要：我校推行新的教學(xué)模式已經(jīng)有多年。新的教學(xué)模式的應(yīng)用使教師改變了已有的觀念，更好的促進了學(xué)生的成長，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。其中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的嘗試發(fā)現(xiàn)操練拓展取得了很大的成績，本文主要談了這一教學(xué)模式的體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)模式嘗試發(fā)現(xiàn)操練拓展

過去的教育是把全部的學(xué)習(xí)壓在學(xué)生肩上，教師手里只是一根戒尺，督促懶惰的學(xué)生，后來學(xué)校教育趨于另一端，把全部的勞動放在教師身上，要求教師這樣發(fā)展學(xué)生。進入二十一世紀，我國教育事業(yè)進行了一場深刻的變革，對教師提出了更高的要求，不僅要求教育思想轉(zhuǎn)變，教育方法也要改變。

我校推行新的教學(xué)模式已經(jīng)四年了，這四年里，新的教學(xué)模式的應(yīng)用使教師改變了已有的觀念，更利于促進學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)的能力，其中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是嘗試發(fā)現(xiàn)操練拓展。下面我對落實這一模式的過程中遇到的問題談一下體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境對于激發(fā)學(xué)生興趣有很大的作用,是引入新課的前提。這一環(huán)節(jié)需要教師挖掘教材,精心安排數(shù)學(xué)問題,一個精妙的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意。在創(chuàng)設(shè)情景問題時所提出的問題應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，同時有一定的深度和難度,使學(xué)生在克服困難的過程中，激發(fā)創(chuàng)造性。

創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，但必須做到科學(xué)，適度，具體的說，有以下幾個方面：

簡潔明確，有針對性，目的性，表達簡明扼要，不要含糊不清，使學(xué)生盲目應(yīng)付，思維混亂。

要注意時機，情景的設(shè)置時間要恰當(dāng)，尋求學(xué)生思維的最佳突破口。

要少而精，做到教師提問少而精，學(xué)生質(zhì)疑多。

二、問題自主學(xué)習(xí)對于理科學(xué)習(xí)很重要,中學(xué)學(xué)習(xí)的科目比起小學(xué)來有了很大的變化,學(xué)科的門類也明顯的增多了,僅憑課堂的講授有一部分學(xué)生不能完全理解,這時課前預(yù)習(xí)尤為重要,每次周末我都會把下一周所學(xué)的新內(nèi)容告訴學(xué)生,現(xiàn)在每周所學(xué)的內(nèi)容比較少,每一周大約能學(xué)習(xí)一節(jié)。開始時為了減輕學(xué)生的作業(yè)量,我沒有規(guī)定他們采用何種預(yù)習(xí)方式,只是要求家長簽字。來發(fā)現(xiàn),第二天上課提問時,發(fā)現(xiàn)大部分人例題不會,更有一部分學(xué)生連這節(jié)課要講什么內(nèi)容都不知道。來我要求學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容寫在作業(yè)本上,書上內(nèi)容也要求盡量提前作完。種作法促使一多半學(xué)生能完整全面的預(yù)習(xí)教材。

作為一名理科教師,我深刻的知道自主學(xué)習(xí)對一個學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,隨著課程的加深,每節(jié)課內(nèi)容的增加,課前預(yù)習(xí)顯的更加重要。

在這一環(huán)節(jié)中,我認為應(yīng)該注意以下幾個方面:

（一）布置預(yù)習(xí)作業(yè)時,要更加明確目的,教師提出要求和問題,使學(xué)生帶著問題和要求預(yù)習(xí)。

（二）教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生上課“半玩半聽”,不是很專心,做練習(xí)的時候我發(fā)現(xiàn)他們書上的習(xí)題都作完了,在講課程內(nèi)容的補充時,因為溜號沒有聽到,這樣,只學(xué)習(xí)個皮毛.成績沒有提高。的已經(jīng)成了習(xí)慣,回家作業(yè)家長檢查的很仔細,不會的就重新講一遍。著課程的加深,學(xué)習(xí)任務(wù)量的增大,回家之后往往沒有這么多時間重新學(xué)習(xí),到最后只是事半功倍這樣，我提倡對于學(xué)生不要提前學(xué)習(xí)的太多，做到提前一章，一節(jié)就可以了。

三、觀察分析。我所教的是兩個平行班,學(xué)生不是“腦子笨”,而是“不愿學(xué)”。授課時對于老師提出的思考問題不積極思考,就等著老師講解答案。這個做法對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題的能力影響很大,在學(xué)習(xí)函數(shù),論證幾何證明題時師生教與學(xué)都很艱苦。

對于這種情況,我一方面鼓勵和督促學(xué)生思考,另一方面對多媒體課件內(nèi)容多改進,對于例題增加變式訓(xùn)練,設(shè)置問題階梯難度,多給一些提示性語言。常深入學(xué)生中巡視指導(dǎo),使每個學(xué)生都動筆,使每位學(xué)生都不能放棄學(xué)習(xí)。

四、合作互動這一環(huán)節(jié),能夠充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生會實踐會探究的能力；使學(xué)生享受探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下良好的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)中，我認為應(yīng)該注意的是時間的分配，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生分析問題的能力，應(yīng)該給學(xué)生充分考慮的時間,過早的討論不利于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng),在這段時間內(nèi),每個學(xué)生至少對于問題應(yīng)該有一定程度的理解,即使不會也是應(yīng)該在思索以后，而不是人云亦云。

凡是學(xué)生自己能想到的，教師不引導(dǎo)；凡是學(xué)生自己會做的，教師不替做；凡是學(xué)生自己能辦到的，教師不參與。

對于師生互動和學(xué)生之間的互動，我覺得課堂做的效果還不夠好，主要表現(xiàn)在學(xué)生之間的交流只是停留在對答案的層面，沒有進行交流方法；學(xué)生提不出什么較深問題，大部分都得由教師提出問題，學(xué)生再想辦法解決。這種情況還得需要師生共同努力解決。教師琢磨教材，適當(dāng)設(shè)疑，學(xué)生加深對教材的理解。

五、操練和鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)新知的一個重要環(huán)節(jié),使學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握新知識,每節(jié)課操練時間不應(yīng)該少于15分鐘,解題訓(xùn)練是很重要的,在選擇練習(xí)題時應(yīng)該注意三種情況:

（一）習(xí)題要有難度,但必須在學(xué)生“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi),使學(xué)生可以“跳一跳,摘桃子”。

（二）要考慮大多數(shù)學(xué)生的認知水平,面向全體學(xué)生,而不是為少數(shù)人設(shè)置。

（三）習(xí)題要少而精,做到有點撥反饋的時間。

操練,鞏固新知,老師對當(dāng)堂學(xué)生掌握新知識情況能有的全面的了解,為下一步工作奠定基礎(chǔ),能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況布置作業(yè),增加習(xí)題課。

訓(xùn)練是很重要的，要要講究科學(xué)，練習(xí)題一般可以分為三類：

1.圍繞“懂”來安排練習(xí)。包括三種形式：講授新知識做準(zhǔn)備的準(zhǔn)備性練習(xí)，為揭示規(guī)律服務(wù)的實驗性聯(lián)系和針對易錯的多安排的預(yù)防錯誤的練習(xí)。

2.圍繞“會”來安排練習(xí)。目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實現(xiàn)由“懂”到“會”的轉(zhuǎn)化。要引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)理論知識，思想方法來引導(dǎo)和檢查自己的活動，要有必要的反復(fù)，形成穩(wěn)定的活動方式，增強技能的牢固性，引導(dǎo)學(xué)生注意解題方法的合理性和靈活性。

3.圍繞“熟”來安排練習(xí)。目的是形成熟練技巧，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，找到所解習(xí)題和例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，用不同的方法解決不同的問題。

六、小結(jié)。在小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行概括，要注意不僅概括結(jié)論，更要概括知識的發(fā)生過程。小結(jié)在一節(jié)課中往往起到的是“畫龍點睛”的作用，在理科課中，它不僅是概括公式，還包括規(guī)律和方法，技巧等。小結(jié)都是由師生共同補充來完成。

模式實踐中的幾點體會：

（一）充分體現(xiàn)主導(dǎo)精神。在課堂上，教師要立足于“導(dǎo)”，學(xué)生理解教材也要“導(dǎo)”。

（二）充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神。教師要有創(chuàng)新的教法，要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的具體方法和具體知道，學(xué)生的思維積極活躍，有創(chuàng)造性。

（三）充分體現(xiàn)實踐精神。整堂課要讓學(xué)生進行多方面的實踐活動，包括動腦，動手，動口等的實踐。

（四）充分體現(xiàn)時代精神。一是要有現(xiàn)代教育思想，教育觀念，教育方法。二是要有現(xiàn)代教育技術(shù)。

最后，我相信，只要堅持不懈的努力，大膽的實踐，不斷的創(chuàng)新，向他人學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?！皣L試—拓展”課堂教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的指導(dǎo)下，一定會取得豐碩的成果。