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孩子們羞澀、小心地保守著自己的秘密但沒(méi)有傾訴的氛圍和空間，一旦發(fā)現(xiàn)你真誠(chéng)地尊重和理解他們，可愛(ài)的孩子們就會(huì)將心扉敞開(kāi)。所以要給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)和空間，讓他們展現(xiàn)真正的自我，認(rèn)識(shí)真正的自我，從而找到真正的自我。這節(jié)心理輔導(dǎo)課是一面鏡子，照亮了學(xué)生的心靈，也照亮了我前行的道路。作為班主任，我第一次感受到原來(lái)嚴(yán)厲與親切、嚴(yán)格與歡笑是可以并存的。從學(xué)生時(shí)代起，在我的心目中，班主任似乎就是嚴(yán)厲的代名詞。于是從我做班主任開(kāi)始，就曾想盡種種辦法去親近學(xué)生，但效果并不盡人意。直覺(jué)告訴我，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，他們羞澀拘謹(jǐn)?shù)男θ荨⑿⌒囊硪淼难哉劧荚谔嵝盐?，我首先是?yán)厲的班主任，其次才是“可以一談”的朋友。雖然我一直在努力，但繁忙的教學(xué)工作，班級(jí)里各種各樣的事情使我始終沒(méi)能找到與學(xué)生交流的契機(jī)和方法。我還是成了一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，常常感到困惑、茫然與無(wú)奈。

在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到“班主任心理輔導(dǎo)課”這個(gè)新鮮的課題。在我的印象中，心理輔導(dǎo)是和顏悅色、春風(fēng)化雨的疏導(dǎo)，是在校園幽靜一角、在精致清雅的活動(dòng)室里的促膝談心，是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作，并且，有一點(diǎn)神秘色彩。這樣的輔導(dǎo)居然可以和嚴(yán)厲的班主任聯(lián)系在一起，學(xué)生會(huì)把心里話告訴他們平日里最怕甚至最“恨”的班主任嗎？我不敢想象，就像不敢想象老鼠能和貓促膝而談。

帶著顧慮、擔(dān)心和一絲好奇，我走進(jìn)了區(qū)教育學(xué)院蔣薇美老師組織的“心理輔導(dǎo)課教學(xué)藝術(shù)”研訓(xùn)一體的課堂。研訓(xùn)一體的過(guò)程讓我耳目一新。在蔣老師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，我體驗(yàn)著、感受著、領(lǐng)悟著。我終于釋然，雖然沒(méi)有太多的心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但我有精彩的校園生活，有了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、洞悉學(xué)生的細(xì)微變化、知曉學(xué)生的困惑煩惱的機(jī)會(huì)。在一次又一次深深吸引我的研訓(xùn)活動(dòng)中，我汲取著從未涉獵過(guò)的知識(shí)和技巧，同時(shí)，渴望能實(shí)現(xiàn)我長(zhǎng)久以來(lái)的夢(mèng)想——能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。/

我當(dāng)時(shí)擔(dān)任七年級(jí)的班主任工作，然而，本該和諧、快樂(lè)的集體卻隱隱存在著青春期特有的躁動(dòng)和叛逆。女孩子經(jīng)常哭著來(lái)告狀，說(shuō)男孩子不講道理；男孩子則一臉不屑地說(shuō)女孩子就是小氣！我想，這些十二三歲的少年似乎在刻意地以惡作劇來(lái)引起他人的注意，這種情感上的困惑不正是我們心理輔導(dǎo)課上可以討論的問(wèn)題嗎？根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了一堂“我欣賞的男生女生”的心理輔導(dǎo)課。

我鼓足勇氣選擇了這個(gè)話題，但又有些擔(dān)心，不知我的學(xué)生在課內(nèi)會(huì)如何表現(xiàn)，是懼怕班主任而唯唯諾諾，還是因話題有興趣而“信口開(kāi)河”？這將會(huì)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？但實(shí)際的課堂氣氛令我大感意外，學(xué)生們真誠(chéng)地訴說(shuō)著他們心目中的異性形象，大大方方地在黑板上寫(xiě)下一條一條“高見(jiàn)”，哪怕漏掉一點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)馬上再跑回講臺(tái)一筆一畫(huà)地補(bǔ)寫(xiě)。盡管稚嫩的筆端還有錯(cuò)別字，可那認(rèn)真勁兒似乎是在完成一件神圣不容褻瀆的事情。

在同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的討論中，在教室黑板的左右角上，兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)作了“酷男孩”和“靚女孩”兩幅畫(huà)像，旁邊配了以下詞語(yǔ)：

“我最欣賞的女生形象”——開(kāi)朗、熱愛(ài)集體、有愛(ài)心、舉止文靜、大方、活潑、成績(jī)優(yōu)秀、有教養(yǎng)、有才氣、勤奮、寬容、淑女形象、善解人意、漂亮。

“我最欣賞的男生形象”——勇敢、誠(chéng)實(shí)、幽默、不掉眼淚、熱心、脾氣好、帥氣、紳士風(fēng)度、不要太苛刻、不“娘娘腔”、不擺“酷”。

在熱烈的討論中，男生女生暢所欲言。我驚詫地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)膽小的女生也講出了自己的心聲，而幾個(gè)動(dòng)輒就拿班級(jí)里男女生配對(duì)的調(diào)皮鬼居然主動(dòng)地說(shuō)出了心里話，從他們真誠(chéng)的目光和同學(xué)們善意的笑聲中，我看到了理解與尊重，看到了信任與關(guān)心。

班里有一位個(gè)子高高的女生，性格活潑開(kāi)朗，為人直爽熱情，但言談舉止過(guò)于豪放，稍有不順便大打出手，多數(shù)男生挨過(guò)她的拳頭。于是類(lèi)似“孫二娘”、“母夜叉”的綽號(hào)接踵而來(lái)。我找她談過(guò)許多次，可謂苦口婆心，最后，連“婉約派”的詞都被我拿來(lái)派上用場(chǎng)，建議她多讀點(diǎn)“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?lèi)的溫情詩(shī)詞，希望能起到教化作用，結(jié)果依然以失敗而告終。沒(méi)想到心理輔導(dǎo)課上，她安安靜靜，尤其是聽(tīng)到男生推選出最歡迎的女生是某某女生，并說(shuō)出該女生的可愛(ài)之處時(shí)，她的沉默讓我看到了一線希望。果然，她是變化最大的一個(gè)，值日時(shí)再也不舉掃帚追打男生了，午飯時(shí)也不會(huì)邊吃飯邊與男生對(duì)罵了，我不禁暗暗驚喜。

看來(lái)，老師的諄諄教導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上異性同學(xué)的意見(jiàn)，哪怕意見(jiàn)提得有些尖銳。青春期的少男少女更注重的是來(lái)自異性的目光，因?yàn)樗麄兛释划愋宰⒁?，渴望被異性贊美。而我們往往過(guò)于緊張這個(gè)年齡段的男女生交往，生怕有一點(diǎn)不妥或閃失，卻忽視了孩子內(nèi)心深處的需要和他們對(duì)美的欣賞與渴望，這無(wú)疑是我傾心盡力卻依然無(wú)法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界的真正原因。