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由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的今天，提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉捷。而如何提高教學(xué)質(zhì)量又是每個教師苦心鉆研，執(zhí)著追求解決的問題。有些教師為了達到滿意的教學(xué)效果，不顧學(xué)生課業(yè)負擔(dān)輕重，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，各種習(xí)題、測試題、練習(xí)冊全都布置做，致使學(xué)生筋疲力盡，久而久之，消極應(yīng)付，適得其反。我認為提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。

從教師“教會”到學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，增強學(xué)生自學(xué)意識，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)和寬松的心態(tài)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已智力才能的“閃光點”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這是每個教師強努力需要做到的。為達到這一目的，我提出以下幾條小徑：

第一，教育學(xué)生實現(xiàn)小目標(biāo)，再樹立崇高的理想。

理想是動力，是前進的指路明燈。有了理想就有了奮斗的目標(biāo)，有了追求的希望。教育學(xué)生時刻向前看，努力向前進，充當(dāng)學(xué)習(xí)或其它方面的佼佼者，實現(xiàn)小目標(biāo)，讓其感受到成功的喜悅和獲得榮譽的自豪。借此，教育學(xué)生樹立崇高的理想，時刻牢記自已的目標(biāo)，堅定信念，珍惜時間，勇往直前，同時結(jié)合名人、偉人的光輝業(yè)績及時事形勢，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會、珍惜父母血汗錢，向?qū)W生宣傳我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就及祖國建設(shè)迫切需要人才，宣傳祖國的未來和希望掌握在大家手中┅┅振奮人心，使學(xué)生增強使命感痛下決心，報答父母養(yǎng)育之恩，樹立振興四化的宏偉志向。

第二，以名人名言感染學(xué)生。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些名人偉人諸如吃墨刻苦學(xué)習(xí)的事跡，并讓學(xué)生講一些受到刻苦學(xué)習(xí)精神鼓舞的故事，談?wù)勼w會，加深印象增強信念。以一些至理名言結(jié)合實際感化學(xué)生，如“少壯不努力，老大徒傷悲”等讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的機會來之不易，要珍惜學(xué)習(xí)條件，步入社會是后悔來不及的。前人之訓(xùn)，后人一定要吸取，不能錯上犯錯。

第三，大膽進行教改實踐，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，積極思維。

首先突破教材的限制，改變教材類型的設(shè)計，將理論知識講給學(xué)生，以“理”統(tǒng)“讀”。這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，又可以減少課時，加快教學(xué)進度。其次，創(chuàng)設(shè)樂教好學(xué)的氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方法。在教師方面，主要是大興教研之風(fēng)。曾記得一位名人說過：教而不研，教就缺少科學(xué)性，研而不教，研就缺少針對性；教而不研，教就失之于膚淺，研而不教，研就失之于空泛。因此，教師要做能教能研的“雙槍將”。教給學(xué)生知識，教育學(xué)生做人，研究學(xué)生認識能力、研究教學(xué)方法。通過多種措施有力地促進教研工作的發(fā)展，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

第四，發(fā)揮圖書的重要作用。

圖書是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)生閱讀課外讀物有助于開發(fā)智力、擴大視野、發(fā)揮特長、陶冶情操。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“閱讀有如一扇子，兒童通過它看到并認識世界和自身。”因此，圖書應(yīng)在流通中為學(xué)生所閱讀，充分發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價值。

此外，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等在一定程度上也影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量問題是一個思想教育問題，世上有什么能夠比一個教師看到自已的學(xué)生思想得到升華更幸福的呢？提高教學(xué)質(zhì)量，同時又是教學(xué)措施與方法問題，我們應(yīng)該懷著耕耘者對綠色大地的一往情深，執(zhí)著地把自已的未來與教育事業(yè)的廣闊前途緊密結(jié)合起來。自始至終，探索教育之路，開拓教育之路。